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中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》指出：“教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導向?！苯逃u價(jià)改革是教育強國建設的重要組成部分，是教育改革的“度量衡”，能夠引導教育資源的合理配置和教育政策的科學(xué)制定，進(jìn)而牽引人才培養和治理結構優(yōu)化。推進(jìn)教育評價(jià)綜合改革服務(wù)建成教育強國，已成為當前迫切需要研究和解決的重要問(wèn)題。深化教育評價(jià)綜合改革，構建符合中國國情和教育發(fā)展規律的評價(jià)理論體系，亦成為實(shí)現教育高質(zhì)量發(fā)展、建設教育強國的關(guān)鍵舉措。
林夢(mèng)泉等所著(zhù)的《研究生教育水平與績(jì)效評價(jià)理論探索及應用》一書(shū)，著(zhù)眼重大評價(jià)實(shí)踐與理論探究的交互，引鑒國外先進(jìn)教育評價(jià)理論以服務(wù)中國本土問(wèn)題研究的突破。這本專(zhuān)著(zhù)研究視角多樣、論據扎實(shí)充分，客觀(guān)梳理了我國研究生教育評價(jià)實(shí)踐，在水平評價(jià)和績(jì)效評價(jià)領(lǐng)域具有理論和實(shí)踐創(chuàng )新價(jià)值，是國家自然科學(xué)基金關(guān)于教育評價(jià)主題的重要研究成果。
一是客觀(guān)梳理了評價(jià)歷程，為教育評價(jià)創(chuàng )新研究提供了堅實(shí)基礎。該書(shū)對已有的研究生教育評價(jià)理論和實(shí)踐進(jìn)行了客觀(guān)系統的闡釋?zhuān)迩辶嗽u價(jià)的學(xué)理邏輯；梳理了我國研究生教育質(zhì)量保障制度和質(zhì)量評估實(shí)踐歷程，明晰了評價(jià)創(chuàng )新的實(shí)踐邏輯；從實(shí)踐中凝練出新的評價(jià)范式，為創(chuàng )新研究生教育水平和績(jì)效評價(jià)體系提供了堅實(shí)基礎。
二是分析了績(jì)效評價(jià)局限，提出了“廣義績(jì)效評價(jià)”新體系?！半p一流”建設是建設教育強國的引領(lǐng)性、標志性工程。以績(jì)效為杠桿，是推動(dòng)“雙一流”建設效能的重要理念。但來(lái)源于經(jīng)濟管理領(lǐng)域的績(jì)效評價(jià)概念和方法，注重經(jīng)濟指標和量化數據，對教育領(lǐng)域存在一定的不適應性。該書(shū)提出的“廣義績(jì)效評價(jià)”理論框架和評價(jià)新范式，包含廣義產(chǎn)出和成效、投入產(chǎn)出等要素動(dòng)態(tài)漂移以及教育效率比的非線(xiàn)性現象等，為在教育領(lǐng)域引入效能測量的績(jì)效評價(jià)提供了新的范式和路徑，為重點(diǎn)建設效能研究提供了理論基礎。
三是實(shí)踐與研究相交融，檢驗了“廣義績(jì)效評價(jià)”理論應用價(jià)值。該書(shū)實(shí)踐和理論研究交融并進(jìn)，從實(shí)踐中凝練創(chuàng )新性理論，再通過(guò)實(shí)證研究對理論成果進(jìn)行檢驗。書(shū)中選擇了全國、省域、高校不同層面學(xué)科建設水平和績(jì)效評價(jià)場(chǎng)景的實(shí)證案例，通過(guò)對高校學(xué)科真實(shí)對象的聚類(lèi)分區，展開(kāi)廣義績(jì)效和二維績(jì)效評價(jià)實(shí)踐，檢驗了該書(shū)提出的“廣義績(jì)效評價(jià)”創(chuàng )新體系和方法。
四是探究未來(lái)研究方向，展望了數字化背景下績(jì)效評價(jià)等新的研究趨勢。為邁向建成教育強國的戰略目標，教育評價(jià)探索需要聚焦時(shí)代新技術(shù)，呼喚理念和體系創(chuàng )新，實(shí)現學(xué)理上的再建構。該書(shū)涉獵的數字化賦能研究生教育水平與績(jì)效評價(jià)是時(shí)代新趨勢，包括提出基于大數據的學(xué)科評價(jià)跟蹤體系，建構“數據密集型評價(jià)”新機制；融合大數據、人工智能技術(shù)，構建“人智混合”評價(jià)新模式；發(fā)現學(xué)科發(fā)展規律和潛能等新理念。數智技術(shù)與教育評價(jià)的深度融合，已然成為研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的新抓手，是研究生教育評價(jià)改革的新的戰略突破口。
該書(shū)基于清晰的邏輯脈絡(luò )和創(chuàng )新的研究方法，為豐富我國高等教育評價(jià)理論體系、深化新時(shí)代教育評價(jià)綜合改革提供了理論和實(shí)踐參考。
（作者系中國高等教育學(xué)會(huì )原會(huì )長(cháng)、中國農業(yè)大學(xué)原黨委書(shū)記）
作者：瞿振元
