Ⅰ.考查目標

要求考生系統掌握教育管理的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

Ⅱ.考試形式與試卷結構

(一)試卷滿(mǎn)分及考試時(shí)間

本試卷滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

(二)答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

(三)試卷題型結構

名詞解釋題：5小題，每小題5分，共25分

簡(jiǎn)答題：5小題，每小題10分，共50分

分析論述題：3小題，每小題25分，共75分

Ⅲ.考查范圍

一、教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)

(一)教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

1、教育管理學(xué)的概念

2、教育管理學(xué)的性質(zhì)

(二)教育管理學(xué)的特點(diǎn)

(三)現代教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景和條件

1、教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景

2、從古典的教育管理模式向現代教育管理模式演變的主要影響因素

(四)教育管理學(xué)內容的三個(gè)層次

1、教育管理學(xué)的內容的層次組成

2、教育管理學(xué)的層次內容之間的關(guān)系

(五)教育管理學(xué)的教與學(xué)

二、現代教育管理的基本概念

(一)管理

1、管理的內涵

2、中西文化的差異對管理的影響

(二)教育管理

1、教育管理的理念

2、教育管理與社會(huì )管理比較的共同特點(diǎn)和自身特點(diǎn);

3、教育管理過(guò)程中的矛盾和沖突

(三)教育管理現代化

1、管理現代化的內涵;教育管理現代化的內涵

2、工業(yè)時(shí)代的管理和信息時(shí)代的管理的區別

3、傳統的教育管理現代化和20世紀80年代以來(lái)教育管理現代化的比較

三、現代教育管理的理論基礎及其流派

(一)理性化是現代教育管理的基本特點(diǎn)

1、管理是理性行為

2、教育管理流派的劃分

(二)行政學(xué)、法學(xué)理論對現代教育管理理論的影響

1、施泰因的教育行政思想

2、教育法對教育行政的作用

3、從行政學(xué)角度對教育管理的分析

(三)“科學(xué)管理”理論對教育管理的影響

1、“科學(xué)管理”的提出及泰勒“科學(xué)管理”的主要觀(guān)點(diǎn)

2、“科學(xué)管理”理論對教育管理的影響

3、“科學(xué)管理”理論在教育管理中的應用

(四)科層管理理論及其對教育管理的影響

1、馬克思·韋伯的科層管理理論的基本觀(guān)點(diǎn)

2、組織管理理論的發(fā)展

3、科層管理理論對教育管理的影響

4、行政組織和權力對教育管理的作用的主要表現

(五)行為科學(xué)管理理論及其對教育管理的影響

1、梅奧的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)及其啟示

2、行為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展

3、行為科學(xué)管理理論對教育管理的影響

(六)系統理論及其對教育管理理論的影響

1、系統理論及其在管理上的應用

2、對教育管理影響較大系統管理學(xué)派的代表人物及其思想

3、系統管理理論對教育管理的影響

四、教育管理行為與教育價(jià)值觀(guān)的選擇

(一)教育規律、教育理論和教育價(jià)值觀(guān)

1、教育規律、教育理論、教育價(jià)值、教育行為等幾個(gè)概念之間的關(guān)系

2、教育價(jià)值觀(guān)的涵義

(二)三種教育價(jià)值觀(guān)的比較

1、以傳播歷史的傳統文化為目標的教育價(jià)值觀(guān)及其行為特點(diǎn)

2、以現實(shí)功利為目標的教育價(jià)值觀(guān)及其行為特點(diǎn)

3、以開(kāi)拓和創(chuàng )造未來(lái)為目標的教育價(jià)值觀(guān)及其行為特點(diǎn)

(三)教育管理者應重視對教育價(jià)值觀(guān)的選擇

五、教育行政體制

(一)教育行政體制及其類(lèi)型

1、教育行政體制的涵義及其在教育行政管理中的意義

2、教育行政的集權制與分權制的利弊

3、教育行政的首長(cháng)負責制和合議制的利弊

4、教育行政的完整制與分離制的利弊

(二)教育行政體制的比較分析

(三)我國的教育行政體制及其改革

1、我國現行的教育行政體制

2、建國以來(lái)我國教育行政體制改革的主要經(jīng)驗與教訓

3、實(shí)現與加強教育行政宏觀(guān)調控職能的主要途徑與方法

六、教育行政組織及教育行政機關(guān)工作人員

(一)教育行政組織及其職能

1、教育行政組織的涵義及特點(diǎn)

2、在教育行政管理中重視教育行政組織的結構的原因及各級教育行政組織的職能

(二)提高教育行政組織的效率和效益

七、教育政策與法律

(一)政策與教育政策概述

(二)教育法與教育行政

1、教育法的含義及其在法律體系中的地位

2、教育政策與教育法規的異同

3、教育法在教育行政管理中的作用

(三)教育法體系

(四)教育法的制定與實(shí)施

1、教育立法權限的劃分、教育立法程序、教育法規的修改和廢止、教育法制定的基本原則

2、教育法規實(shí)施的主要方式及當前我國教育法規有效實(shí)施的舉措

(五)教育改革、發(fā)展與教育法規建設

八、教育計劃

(一)教育計劃

1、教育計劃的起源、含義、特征、類(lèi)型

2、教育計劃與教育規劃的關(guān)系及異同

3、教育計劃在教育行政管理活動(dòng)中的作用

(二)教育預測

1、預測與教育預測的涵義

2、教育預測在教育計劃中的作用

3、教育預測的內容

(三)教育計劃的結構

(四)教育計劃的編制步驟及方法

九、教育督導

(一)教育督導的意義

(二)教育督導的基本職能與具體任務(wù)

十、教育財政

(一)教育經(jīng)費與教育財政

1、教育經(jīng)費的涵義及內容

2、教育財政的涵義及作用

(二)教育經(jīng)費的籌措、分配及使用

十一、教育人事行政

(一)教育人事行政的涵義與意義

(二)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性及提高教師專(zhuān)業(yè)性的從教能力的措施

(三)教師的任用

1、教師的任用資格

2、教師的任用方式

3、我國現行教師聘任制的長(cháng)處與不足及完善措施

(四)教師的在職培訓

1、教師在職培訓的意義

2、我國的教師培訓制度

(五)教師的工資及我國教師工資制度的沿革

(六)教師考核制度

1、教師考核的意義、機構、內容、方法、原則

2、有效貫徹我國教師考核工作原則的方法

十二、學(xué)校效能與學(xué)校管理

(一)學(xué)校效能是管理追求的目標

1、學(xué)校效能的涵義

2、衡量學(xué)校效能的尺度

(二)自主辦學(xué)與學(xué)校效能

(三)發(fā)展戰略是提高學(xué)校效能的重要工具

1、學(xué)校戰略規劃的必要性及其特點(diǎn)

2、我國中小學(xué)發(fā)展戰略模式的類(lèi)型

3、校長(cháng)處理學(xué)校創(chuàng )新性的發(fā)展戰略與現行政策之間矛盾的措施

十三、學(xué)校管理過(guò)程

(一)管理過(guò)程概念

1、西蒙提出的管理過(guò)程的“決策鏈條”說(shuō)

2、戴明提出的管理過(guò)程的“四環(huán)節”說(shuō)及其所揭示的規律

(二)學(xué)校工作計劃的制定

1、制定學(xué)校工作計劃的必要性

2、學(xué)校計劃的類(lèi)型

3、學(xué)校計劃活動(dòng)中的決策過(guò)程所包含的環(huán)節及各環(huán)節的要求

(三)學(xué)校計劃執行階段的管理

(四)學(xué)校的目標管理特點(diǎn)及其在實(shí)施環(huán)節中與一般管理過(guò)程的不同

十四、學(xué)校質(zhì)量管理

(一)學(xué)校工作質(zhì)量管理概述

1、學(xué)校工作質(zhì)量的涵義及其構成

2、學(xué)校質(zhì)量管理的意義與特點(diǎn)

(二)學(xué)校的全面質(zhì)量管理

1、全面質(zhì)量管理涵義、指導思想、主要特征

2、學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎工作

(三)學(xué)校工作的質(zhì)量評價(jià)

1、教育評價(jià)的發(fā)展歷程

2、教育價(jià)值觀(guān)念在評價(jià)中的作用表現

3、當代教育評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)

4、教育評價(jià)的原則、教育評價(jià)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節及其要求、教育評價(jià)中需處理好的一些關(guān)系

(四)學(xué)校工作的質(zhì)量控制

十五、學(xué)校組織管理

(一)組織的意義與分類(lèi)

(二)古典、人際關(guān)系、社會(huì )系統、現代權變等基本的組織理論的內容

(三)組織結構

1、組織結構的含義

2、管理跨度與分層

3、組織結構的若干形式

(四)學(xué)校組織建設

1、學(xué)校組織的性質(zhì)

2、學(xué)校組織建設的原則

3、學(xué)校組織文化的涵義、特征及內容

4、學(xué)校文化建設

5、學(xué)校領(lǐng)導體制的含義

6、我國中小學(xué)實(shí)行校長(cháng)負責制的原因及在這一體制下校長(cháng)應處理好的若干關(guān)系

7、我國高等學(xué)校實(shí)行“黨委領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制”的原因及在這種體制下有關(guān)方面職責權的配置

十六、學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理

(一)學(xué)校人力資源管理概述

1、人力資源管理的涵義

2、人力資源管理與人事管理的區別

3、學(xué)校人力資源管理的涵義與目標

(二)學(xué)校人力資源管理的原則

(三)學(xué)校人力資源的規劃的內容和過(guò)程

(四)教職工的聘用與培訓

(五)學(xué)校調動(dòng)教職工積極性所應采取的方法及其相應的理論依據

十七、學(xué)校領(lǐng)導

(一)領(lǐng)導概述

1、領(lǐng)導的涵義及其與管理的區別

2、領(lǐng)導問(wèn)題研究視角的演變

(二)學(xué)校領(lǐng)導者

1、當代校長(cháng)的角色

2、學(xué)者擔任校長(cháng)的利弊

3、學(xué)校領(lǐng)導者的職責

4、影響校長(cháng)影響力形成的因素

(三)領(lǐng)導方式與領(lǐng)導的有效性

1、領(lǐng)導方式的基本類(lèi)型

2、影響校長(cháng)領(lǐng)導方式的因素

(四)學(xué)校領(lǐng)導班子的基本素質(zhì)

十八、學(xué)校公共管理

(一)學(xué)校公共管理的涵義與分類(lèi)

(二)學(xué)校公共管理的對象

Ⅳ.參考書(shū)目

1、《教育管理學(xué)》(第三版)，陳孝彬、高洪源主編，北京師范大學(xué)出版社，2008年。

2、《新編教育管理學(xué)》(第2版)，吳志宏等編，華東師范大學(xué)出版社，2008年。