6月21日，教育部召開(kāi)發(fā)布會(huì )，介紹黨的十八大以來(lái)義務(wù)教育改革發(fā)展成效。教育部教育督導局局長(cháng)田祖蔭表示，隨著(zhù)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展目標的全面實(shí)現，我國義務(wù)教育工作的重心已經(jīng)由“基本均衡”轉到了“優(yōu)質(zhì)均衡”上來(lái)。
田祖蔭介紹，為了推動(dòng)地方各級政府履行責任，國家建立了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估制度，2019年在浙江召開(kāi)了全國縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定現場(chǎng)會(huì )，正式啟動(dòng)了評估認定工作(浙江嘉興市海鹽縣、寧波市江北區已率先通過(guò)了優(yōu)質(zhì)均衡督導評估)。
縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導評估認定工作的基本原則是：重硬件，更重軟件；重數量，更重質(zhì)量；重指標合格，更重群眾滿(mǎn)意?；境绦虬h級自評、市級復核、省級評估、國家認定四個(gè)環(huán)節。其中，國家認定包括資格審核、社會(huì )認可度調查、指標審核、實(shí)地核查、結果認定5個(gè)流程，依次進(jìn)行。評估內容涉及資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量、社會(huì )認可度等四個(gè)方面，共31項指標。
與基本均衡相比，優(yōu)質(zhì)均衡更加注重內涵發(fā)展和質(zhì)量提升，核心是實(shí)現“四個(gè)更”。一是全面發(fā)展的理念更鮮明。堅持有教無(wú)類(lèi)、五育并舉，因材施教，為每一名學(xué)生提供適合的教育。二是標準化建設程度更高。著(zhù)力補齊短板，進(jìn)一步解決大校額、大班額問(wèn)題，加快提檔升級，做到校校達標、項項達標。三是教師隊伍更強。全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，切實(shí)保障教師工資待遇，健全教師管理制度，全面落實(shí)教師交流輪崗，均衡配置優(yōu)質(zhì)教師資源。四是人民群眾更滿(mǎn)意。事關(guān)人民群眾切身利益的問(wèn)題得到有效破解，優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源覆蓋面明顯擴大，人民群眾滿(mǎn)意度進(jìn)一步提升。
田祖蔭表示，為確保優(yōu)質(zhì)均衡督導評估認定工作有力有序推進(jìn)，國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室已經(jīng)部署各地編制了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定的工作規劃。接下來(lái)，國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室將按照規劃，嚴格標準、嚴格程序、嚴格紀律，穩步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡督導評估認定工作，著(zhù)力推出一批先進(jìn)典型，為全國義務(wù)教育發(fā)展樹(shù)立新的標桿，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。同時(shí)，對各地縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展情況每年定期進(jìn)行監測復查，持續傳導壓力，強化政府責任，確保均衡發(fā)展水平不滑坡。
