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坐落于杭州錢(qián)塘江畔的浙江財經(jīng)大學(xué)秉承“明德篤學(xué)，經(jīng)邦濟世，崇實(shí)創(chuàng )新，勇立潮頭”的校訓精神，多年來(lái)，為國家經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展培養了20余萬(wàn)名高素質(zhì)財經(jīng)人才，被譽(yù)為“浙江財稅干部的搖籃”。學(xué)校自入選浙江省重點(diǎn)建設高校以來(lái)，堅持圍繞“質(zhì)量立?！睉鹇?，全面推進(jìn)高質(zhì)量教育體系建設，著(zhù)力提高人才自主培養質(zhì)量，開(kāi)啟了高水平拔尖創(chuàng )新人才培養的新一輪探索。
推進(jìn)“新文科”建設
夯實(shí)高水平拔尖人才培養體系新基建
作為地方財經(jīng)高校，學(xué)校勇?lián)靶挛目啤苯ㄔO重任，積極探索構建具有中國特色的經(jīng)濟學(xué)拔尖人才培養體系，多年來(lái)，堅持為服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展培養高層次的應用型人才，持續為國家培養一流經(jīng)世致用人才，輸送有潛力的學(xué)術(shù)型人才。
2014年，學(xué)校率先設立“經(jīng)濟學(xué)拔尖人才創(chuàng )新班”項目，依托國家特色專(zhuān)業(yè)、國家一流本科專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)、浙江省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)——經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養具有開(kāi)闊的國際視野、扎實(shí)的數學(xué)基礎、深厚的經(jīng)濟學(xué)理論素養，掌握現代經(jīng)濟學(xué)分析方法，熟悉中國經(jīng)濟運行與改革實(shí)踐，擁有較高學(xué)術(shù)潛質(zhì)與獨立科研能力的創(chuàng )新型拔尖人才。
2020年，學(xué)校決定建立文華創(chuàng )新學(xué)院，開(kāi)辦數智財政、智能審計、數智管理、語(yǔ)言數據、數字財經(jīng)新聞5個(gè)創(chuàng )新班及經(jīng)濟學(xué)拔尖人才班。6個(gè)專(zhuān)業(yè)招生班均立足跨學(xué)科交叉融合型定位，采取全新模式探索人才培養改革，學(xué)生歸屬于主辦學(xué)院管理，教學(xué)采用全新培養方案，突出專(zhuān)業(yè)的交叉融合，實(shí)施小班化教學(xué)和全程導師組制度。學(xué)院廣泛設立學(xué)生科技創(chuàng )新項目、世界名校暑期交流計劃、文華“金生”評選活動(dòng)等，鼓勵學(xué)生開(kāi)展基于學(xué)科交叉的研究性學(xué)習、創(chuàng )新實(shí)踐和學(xué)科競賽活動(dòng)。
2022年，學(xué)校成立盈陽(yáng)金融科技學(xué)院，旨在探索以產(chǎn)教融合模式推進(jìn)具有浙財特色的高水平融合型拔尖人才培養。學(xué)校新增金融科技本科專(zhuān)業(yè)，與先前設立的金融工程、金融數學(xué)2個(gè)專(zhuān)業(yè)共同形成了金融科技類(lèi)專(zhuān)業(yè)體系，成為學(xué)校金融學(xué)科發(fā)展及推進(jìn)新財經(jīng)人才培養的深入實(shí)踐。2023年，盈陽(yáng)金融科技學(xué)院獲省級重點(diǎn)支持產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
2023年，學(xué)?；凇敖?jīng)濟學(xué)拔尖人才創(chuàng )新班”，整合財政學(xué)院、會(huì )計學(xué)院、工商管理學(xué)院等，成功申報入選“經(jīng)濟學(xué)浙江省基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養基地”。這是學(xué)校人才培養工作的重大突破，基地努力破解財經(jīng)院校培養經(jīng)濟學(xué)拔尖人才普遍存在的培養目標“同質(zhì)化”、培養過(guò)程“格式化”、培養效果“平庸化”等問(wèn)題，為形成具有浙財特色的基礎學(xué)科拔尖人才培養體系奠定了扎實(shí)基礎。文華學(xué)院、盈陽(yáng)金融科技學(xué)院兩個(gè)不同類(lèi)型、不同模式的院制創(chuàng )新，推進(jìn)了選拔人才培養從“班”到“院”的探索，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校高水平人才培養工作的改革創(chuàng )新。
更新培養理念
持續提升人才培養改革水平
2022年，學(xué)校在前期提出相似概念的基礎上，正式確立培養“浙財金生”的理念，強調要著(zhù)力打造“金專(zhuān)業(yè)、金課程、金師資、金教材”即教育部提出的“四金”建設，努力培養具有浙財特色的“金生”。圍繞浙財“金生”培養目標，明確持續推進(jìn)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整、不斷提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量，加強課程建設和課堂改革、強化一流通識教育課程體系建設，加強人才引育、持續打造高素質(zhì)師資隊伍、樹(shù)“大先生”標桿，對標全國優(yōu)秀教材獎、加強“十四五”國家規劃教材等的建設，不斷凸顯新財經(jīng)育人特色。2022年，學(xué)校成立“‘金師金生’創(chuàng )新理論宣講團”。宣講團整合全?！敖饚煛薄敖鹕眱?yōu)秀宣講力量，以主題鮮明、內容充實(shí)、形式多樣的方式開(kāi)展浙江改革發(fā)展省域經(jīng)驗的實(shí)踐宣講。
建設融合型課程，以“金課”“金教材”夯實(shí)“金生”培養根基。學(xué)校組建跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)教師團隊，開(kāi)展融合型課程建設和新財經(jīng)系列教材編寫(xiě)，至今累計立項《大數據技術(shù)與財稅政策分析》《大數據審計》《數字化人力資源管理》等12門(mén)融合型課程，組織開(kāi)展多次建設研討和推進(jìn)會(huì )，通過(guò)融合型課程和教材建設培養拔尖創(chuàng )新人才。
實(shí)施榜樣領(lǐng)航工程，以評選表彰推動(dòng)“金生”培養質(zhì)量提升。學(xué)校組織開(kāi)展“文華金生”評選表彰大會(huì )暨文華獎頒獎典禮，評選出致遠行舟學(xué)習之星（個(gè)人）、勤健躬行實(shí)踐之星（個(gè)人）和修懷奮進(jìn)班團之星（集體），對年度文華獎學(xué)金和創(chuàng )新獎學(xué)金獲得者進(jìn)行頒獎表彰。面向師生進(jìn)行主題創(chuàng )作征集，聯(lián)合學(xué)生創(chuàng )作《文華金生賦》，系統凝練文華學(xué)院辦學(xué)特色和“金生”內涵，全面展示文華學(xué)子和社會(huì )對新財經(jīng)人才培養的遠景和期待。
做優(yōu)名校訪(fǎng)學(xué)項目，以國際化抓手促進(jìn)“金生”培養學(xué)科交叉知識融合。學(xué)校暑期組織創(chuàng )新班學(xué)生赴英國劍橋大學(xué)開(kāi)展訪(fǎng)學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)生分別來(lái)自數智財政、智能審計、數智管理、語(yǔ)言數據、數字財經(jīng)新聞創(chuàng )新班和經(jīng)濟學(xué)拔尖人才班。圍繞數字科技與管理創(chuàng )新、創(chuàng )新素養與跨文化領(lǐng)導力、商業(yè)與管理、數據科學(xué)與人工智能4個(gè)主題，開(kāi)展為期30天的跨學(xué)科交叉融合課程的學(xué)習。訪(fǎng)學(xué)團成員全部通過(guò)結業(yè)答辯，其中9名學(xué)生獲得院士推薦信，訪(fǎng)學(xué)團的出色表現也獲得劍橋大學(xué)校方的高度認可。
構建成長(cháng)手冊系統，以綜測量化賦分五育五維勾畫(huà)“金生”畫(huà)像。學(xué)校從“金生”評價(jià)體系改革著(zhù)手，結合五育并舉評價(jià)機制，依托數字化改革，開(kāi)發(fā)電子成長(cháng)手冊微應用，全面展示學(xué)生在德智體美勞各方面的亮點(diǎn)特色。詳細的數據分析與多元化評價(jià)，為獎助學(xué)金評定和推優(yōu)評先提供了重要依據。
注重學(xué)生創(chuàng )新能力培養，為學(xué)生參與科研創(chuàng )造條件。學(xué)校于2019年建立了完善的教學(xué)科研等效評價(jià)辦法，將教學(xué)成果、教研項目、指導競賽等工作和業(yè)績(jì)納入獎勵?？蒲姓呒罱處煂⒖蒲邢蚪虒W(xué)轉化，進(jìn)而導向人才培養。推動(dòng)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗室、早進(jìn)團隊。浙江省特級專(zhuān)家將智庫研究成果第一時(shí)間運用于人才培養，通過(guò)智庫助力學(xué)生培養模式創(chuàng )新。信智學(xué)院教授近5年指導碩士生發(fā)表SCI期刊論文55篇（人均2.5篇），獲得國家授權發(fā)明專(zhuān)利16項，研究生申博率高達82%。
實(shí)施“新財經(jīng)”戰略
全面構建“浙財金生”培養新體系
學(xué)校將圍繞“浙財金生”培養，系統謀劃、全面實(shí)施學(xué)校2024年提出的“新財經(jīng)戰略”，構建新人才培養體系。
學(xué)校順應專(zhuān)業(yè)改革發(fā)展趨勢，奠定學(xué)生面向未來(lái)可持續發(fā)展的廣博基礎，特別是以人工智能等為基礎的新一代信息技術(shù)，以數學(xué)、邏輯學(xué)等為代表的數理思維，以文史哲為奠基的人文通識素養，并將其打造成“浙財金生”的共性學(xué)識基礎。打破專(zhuān)業(yè)畫(huà)地為牢的拘囿，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)、課程、教材與師資的“學(xué)科融合、科教融合、產(chǎn)教融合”式發(fā)展。不斷開(kāi)創(chuàng )“財經(jīng)+科技”“財經(jīng)+數智”“財經(jīng)+產(chǎn)業(yè)”型高素質(zhì)拔尖創(chuàng )新人才培養新局面。
學(xué)校將強化教學(xué)管理制度創(chuàng )新，加強學(xué)習過(guò)程管理和學(xué)業(yè)管理，健全能力、知識與素養考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評價(jià)體系。進(jìn)一步加強學(xué)風(fēng)建設，完善學(xué)生學(xué)習過(guò)程監測、評估與反饋機制，嚴肅處理各類(lèi)學(xué)業(yè)違紀行為。夯實(shí)“三全育人”機制，明確職責，注重齊抓共管，形成學(xué)風(fēng)建設合力。進(jìn)一步推動(dòng)朋輩教育，建立健全學(xué)生學(xué)習管理的自組織，引導學(xué)生對學(xué)業(yè)進(jìn)行自我監督管理。
學(xué)校將完善學(xué)習場(chǎng)景和支持系統，打造適應學(xué)生自主學(xué)習、自主管理、自主服務(wù)需求的智慧校園學(xué)習環(huán)境和支持平臺。深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、動(dòng)力和潛能，進(jìn)一步支持學(xué)生建立學(xué)習自主權、選擇權，努力推動(dòng)以學(xué)促教、以學(xué)定教、以學(xué)改教。著(zhù)力提升通識課質(zhì)量，建好一批校級通識課、院級標桿示范通識課，探索開(kāi)設新生研討課、學(xué)科導論課等，為學(xué)生學(xué)習成長(cháng)、學(xué)業(yè)規劃提供“導航”，培育專(zhuān)業(yè)興趣。全面實(shí)施教考分離制度，規范教學(xué)考試要求，增進(jìn)教師教學(xué)交流，以學(xué)業(yè)為本促進(jìn)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
未來(lái)，學(xué)校將持續完善“新財經(jīng)”培養體系建設，切實(shí)重視學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，既要“教得好”，更要“學(xué)得好”。加大實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競賽工作力度，構建有利于培養學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)新機制，強化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，增強學(xué)生創(chuàng )新與批判性思維培養。進(jìn)一步強化以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習結果為導向來(lái)評價(jià)教育質(zhì)量，注重以學(xué)生“學(xué)到了什么”來(lái)評判教學(xué)成效，切實(shí)提高人才自主培養質(zhì)量。逐步提升在學(xué)業(yè)創(chuàng )新性、進(jìn)階性和挑戰度等方面的要求，真正讓學(xué)生“忙起來(lái)”，激勵學(xué)生有效自主學(xué)習，引導學(xué)生多讀書(shū)、肯鉆研、深思考、勤實(shí)踐。（李金昌）
