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浙江大學(xué)認真學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，深入落實(shí)黨中央、國務(wù)院相關(guān)決策部署，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循醫學(xué)教育和醫學(xué)人才成長(cháng)規律，以新醫科建設為抓手，積極探索“醫學(xué)+”人才培養模式，加快構建具有中國特色的醫學(xué)人才培養體系，努力培養更多醫德高尚、醫術(shù)精湛的卓越醫學(xué)人才。
聚焦拔尖創(chuàng )新，構建交叉融合的人才培養路徑。瞄定“醫學(xué)+”拔尖創(chuàng )新人才培養目標，以交叉融合為核心，充分發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢，通過(guò)“X+醫”“醫+X”雙通道，持續加大高層次復合型醫學(xué)人才的培養力度。“醫+X”依托學(xué)校腦機智能全國重點(diǎn)實(shí)驗室、傳染病診治國家重點(diǎn)實(shí)驗室等創(chuàng )新平臺，試行多學(xué)科交叉融合的碩博貫通培養模式，探索構建“交叉項目+交叉導師團隊+交叉課程+交叉輪訓”的育人體系，努力推動(dòng)形成“聚健康需求、凝科學(xué)問(wèn)題、善協(xié)同攻關(guān)”的醫學(xué)科學(xué)家培養模式。“X+醫”依托“八年一貫、兩段完整”的“4（非醫學(xué)）+4（臨床醫學(xué)）”模式和臨床醫學(xué)博士后項目，探索建立“厚植醫文、醫理為基、醫工驅動(dòng)、醫農協(xié)同、智能醫信”的多學(xué)科融合育人體系，構建“匯多元學(xué)科、通臨床研究、精實(shí)踐技能”的臨床醫師一體化培養模式，積極培養多學(xué)科背景的高層次醫學(xué)拔尖創(chuàng )新人才。近5年來(lái)，“醫學(xué)+”路徑培養學(xué)生在校期間以第一作者在國際著(zhù)名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文200余篇，在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等國家級大賽中獲得34個(gè)獎項。
聚焦仁心仁術(shù)，打造德才契合的人才知識體系。堅持把德育作為醫學(xué)人才培養的首要內容，打造國家級課程思政示范課，不斷強化使命驅動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立探索重要發(fā)現、解決重大問(wèn)題、服務(wù)國家需求的理想信念和“珍愛(ài)生命、大醫精誠”的救死扶傷精神。建設“生命教育長(cháng)廊”、“無(wú)語(yǔ)良師”紀念基地等醫學(xué)人文教育基地，將思想政治教育和醫學(xué)職業(yè)素養教育貫穿人才培養全過(guò)程，著(zhù)力培養更多具有仁心的醫學(xué)人才。構建本碩博貫通的多層次、跨學(xué)科、個(gè)性化課程體系，打造《未來(lái)醫學(xué)》《醫工結合與創(chuàng )新》等多門(mén)“醫工信”交叉、“醫文理”兼容的示范課程，切實(shí)增強課程的針對性和有效性。構建以醫學(xué)生崗位勝任能力為導向、以疾病系統為模塊的多學(xué)科、整合式課程體系，努力培養學(xué)生具備寬廣理論基礎和多學(xué)科復合型知識結構。依托高水平創(chuàng )新實(shí)踐基地，強化學(xué)生交叉性、創(chuàng )新性項目的科學(xué)研究實(shí)踐，不斷增強以自主研究為導向的科研實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升高層次復合型醫學(xué)人才培養質(zhì)量。
聚焦成長(cháng)成才，完善體系配套的人才保障機制。成立交叉人才培養卓越中心和學(xué)位評定委員會(huì )，統籌推進(jìn)跨院系、跨學(xué)科人才培養工作，打造和而不同、兼容并包的學(xué)術(shù)共同體，進(jìn)一步完善交叉融合的管理體制。通過(guò)雙聘、兼聘等形式積極引進(jìn)海內外知名專(zhuān)家，以“雙腦計劃”“精準醫學(xué)會(huì )聚研究計劃”為依托，努力建設一支學(xué)科會(huì )聚、大師云集的高水平師資團隊。構建“醫工信”聯(lián)動(dòng)路徑，建立以教育部前沿科學(xué)中心、國家醫學(xué)中心等國家級重大平臺為支撐的醫教研協(xié)同實(shí)踐平臺，不斷提升醫學(xué)教育資源整合能力。探索構建多維度綜合評價(jià)體系，努力推動(dòng)從注重論文數量和分數的簡(jiǎn)單評價(jià)向注重成果創(chuàng )新性與關(guān)鍵技術(shù)前沿性的綜合評價(jià)轉變，從單一學(xué)科或學(xué)科類(lèi)評價(jià)向跨學(xué)科、多視閾評價(jià)轉變，從結果性評價(jià)向過(guò)程與結果、個(gè)人與項目、目標與發(fā)展結合的評價(jià)轉變，著(zhù)力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生成長(cháng)成才內生動(dòng)力。近年來(lái)，先后產(chǎn)出數十項“醫工信”交叉創(chuàng )新實(shí)踐成果，努力為提高人民群眾健康水平作出積極貢獻。
