“作為本科階段沒(méi)有接觸過(guò)法學(xué)、研究生階段方向選擇‘法律與科技’的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主干課打通本碩博的授課方式以及法律與科技特色方向的培養模式，為我未來(lái)成為一名科技律師打下了堅實(shí)基礎。”2018級法律（非法學(xué)）專(zhuān)業(yè)法律與科技方向學(xué)生錢(qián)其沁說(shuō)。
2018年，中國人民大學(xué)法學(xué)院?jiǎn)?dòng)法律碩士培養體系改革，圍繞國家法治建設，把握法律服務(wù)市場(chǎng)前沿動(dòng)態(tài)，以問(wèn)題為導向，以課程體系改革為抓手，實(shí)施“分類(lèi)培養”模式，探索培養滿(mǎn)足國家法治建設需要的專(zhuān)門(mén)型、復合型、國際型的應用型高層次法治人才。
五大課程模塊，推動(dòng)法學(xué)課程體系迭代升級
作為法律（非法學(xué)）專(zhuān)業(yè)的一名研究生，錢(qián)其沁在本科階段并沒(méi)有法律相關(guān)知識基礎，考上研究生后，一切都要重新開(kāi)始。
“課程改革后，法學(xué)本科和非法學(xué)本科學(xué)生可以基于不同的法學(xué)基礎選擇不同類(lèi)型課程，消除了原來(lái)教學(xué)方案設計中的矛盾沖突，真正做到因材施教。”中國人民大學(xué)法學(xué)院未來(lái)法治研究院執行院長(cháng)張吉豫說(shuō)。
“課程體系的迭代升級是提升法治人才培養質(zhì)量的基礎。”中國人民大學(xué)法學(xué)院院長(cháng)王軼說(shuō)，以講授課、練習課、實(shí)踐課、研討課、技能課五大課程模塊為總體框架，深入打造“新開(kāi)課”“轉型課”“專(zhuān)業(yè)打通課”“實(shí)務(wù)課”，深入推進(jìn)法學(xué)課程體系改革創(chuàng )新，實(shí)現體系化的法學(xué)課程迭代升級。
王軼舉例說(shuō)，在打造“新開(kāi)課”方面，成立未來(lái)法治研究院，以跨學(xué)科創(chuàng )新團隊與工作坊等為基礎，深入、系統地開(kāi)展前沿科技與法律交叉研究，開(kāi)設“大數據、金融科技與法律監管”“人工智能與法律規制”等法律前沿課程，主動(dòng)回應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)的挑戰；開(kāi)設創(chuàng )新課程“體育法”“國家法學(xué)概論”等緊扣重大前沿問(wèn)題，啟動(dòng)制度化、常態(tài)化法學(xué)知識更新工程。
三大特色方向，推進(jìn)面向未來(lái)的人才分類(lèi)培養
選擇法律與科技特色方向后，錢(qián)其沁的課內外學(xué)習、思考或實(shí)踐全都圍繞著(zhù)法律與科技的理論和實(shí)踐動(dòng)態(tài)展開(kāi)，研讀“網(wǎng)絡(luò )法”“大數據、金融科技與法律監管”等課程所包含的大量國內外基礎和前沿文獻是必修課；兩周一次的網(wǎng)絡(luò )法讀書(shū)會(huì )；研一結束后到律所實(shí)習，處理具體的數據合規、平臺運營(yíng)等實(shí)際問(wèn)題……
“服務(wù)國家戰略，學(xué)院率先將‘特色方向’引入法律碩士人才培養機制，結合學(xué)生本科專(zhuān)業(yè)、個(gè)人興趣及職業(yè)規劃等要素，對學(xué)生實(shí)施分類(lèi)培養。”王軼說(shuō)，主要分了三類(lèi)，包括服務(wù)國內實(shí)踐的專(zhuān)門(mén)型、復合型法治人才，適應國際治理需要的國際型法治人才和面向科技發(fā)展前沿的未來(lái)法治人才。
王軼介紹，在培養服務(wù)國內實(shí)踐的專(zhuān)門(mén)型、復合型法治人才方面，與最高檢原反貪總局合作，創(chuàng )辦職務(wù)犯罪偵查特色方向，為國家培養既懂現代科學(xué)技術(shù)，又熟悉法律知識的職務(wù)犯罪偵查法律人才；貫徹國家食品安全戰略，與原國家食品藥品監督管理總局合作，創(chuàng )辦食品安全特色方向；而為了深入貫徹國家“一帶一路”建設，創(chuàng )辦國際商事?tīng)幎祟A防和解決、亞太法律精英人才等特色方向。
“如果沒(méi)有分類(lèi)培養機制，難以建立有效機制，引導相關(guān)法律碩士學(xué)生完成所需培養計劃。”張吉豫說(shuō)。
“雙師同堂”，夯實(shí)學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力
為了著(zhù)重培養學(xué)生解決法律實(shí)際問(wèn)題能力，在教學(xué)模式上，中國人民大學(xué)法學(xué)院引入校外實(shí)務(wù)導師，開(kāi)創(chuàng )校內教師和校外實(shí)務(wù)專(zhuān)家“雙師同堂”新模式。
王軼介紹，在實(shí)務(wù)課方面，以校內教師為主干力量，以校外實(shí)務(wù)專(zhuān)家為“第二引擎”，實(shí)施“雙導師制”。開(kāi)設“民商法實(shí)務(wù)前沿”“公司法實(shí)務(wù)前沿”等數十門(mén)與實(shí)務(wù)領(lǐng)域緊密結合課程，通過(guò)“一案一課”案例教學(xué)、實(shí)景模擬等靈活教學(xué)方法，加強學(xué)生實(shí)務(wù)能力培養。邀請擔任過(guò)最高檢原反貪總局局長(cháng)、知名律所律師等200余名校外具有法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗的專(zhuān)家擔任校外實(shí)務(wù)導師，與校內教師聯(lián)合指導學(xué)生的論文、實(shí)習、就業(yè)等。
同時(shí)，學(xué)院引入具有國際法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗的專(zhuān)兼職外教開(kāi)設涉外法律實(shí)務(wù)課程，與哈佛大學(xué)等合作開(kāi)設殘疾人權益保護和研究法律診所、英美法法律實(shí)務(wù)診所等遠程視頻課程，形成理論研究、教材編寫(xiě)、案例課程、優(yōu)秀案例評選、模擬法庭一體化的案例教學(xué)模式。
“綜合施策之下，法律碩士人才培養成效顯著(zhù)，學(xué)生的法律應用能力、交叉學(xué)科思維能力、國際交往能力明顯提高。”王軼說(shuō)，學(xué)生積極參與國家重大司法鑒定有關(guān)工作，參與企業(yè)重大食品安全合作項目，參加各種法律援助項目，成為推進(jìn)國家依法治國建設的直接參與者。(記者 柯進(jìn) 董魯皖龍)
