閱讀材料細化了話(huà)題和類(lèi)型，會(huì )有什么影響?
新大綱在對閱讀材料的描述上，由22年的“不同題材和體裁的文字材料。題材包括經(jīng)濟、管理、社會(huì )、文化、科普等，體裁包括說(shuō)明文、議論文和記敘文等”變更為“多種話(huà)題、多種類(lèi)型的語(yǔ)言較復雜的文字材料。話(huà)題包括科技、經(jīng)濟、教育、社會(huì )、歷史、文化等，類(lèi)型包括新聞、評論、報告、論文、專(zhuān)著(zhù)等”。事實(shí)上，新增部分已經(jīng)包含在往年大綱的“各類(lèi)書(shū)籍和報刊的不同類(lèi)型的文字材料”中，因此考研英語(yǔ)文章仍然將以國外主流期刊中的議論文為主。但是可以看出，考研英語(yǔ)閱讀文章的選材范圍在趨向廣泛的同時(shí)，也更為明確，暗示了同學(xué)們在背景知識方面，除常規的經(jīng)濟、社會(huì )文化和科普類(lèi)的話(huà)題文章外，還可以適當增加對重點(diǎn)科學(xué)領(lǐng)域的新聞報道、評論報告、以及專(zhuān)著(zhù)等文字材料的學(xué)習。
新增“分析文中使用的修辭手法”，如何備考?
大家看到“修辭手法”可能會(huì )犯怵，但是事實(shí)上，對于修辭手法的考查在歷年試題中我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)。例如：
2016年英二Text3第2題題干：The “empty bottles” metaphor illustrates that people feel a pressure to _______.
2018年英二Text3第5題題干：The ants analogy is used to illustrate _______.
所以大家不要因為大綱的這一調整，打亂自己的復習節奏，對于修辭手法的考查本質(zhì)仍然是對于句意和句子作用的理解，但是需要注意的是，大綱的這一變化，進(jìn)一步驗證了考研英語(yǔ)對考生在閱讀方面的考查逐漸涵蓋文章結構和細節的方方面面，更加貼近閱讀的本質(zhì)和語(yǔ)言的功能。這也給我們提了個(gè)醒，對于考研英語(yǔ)閱讀而言，不能拋開(kāi)基本功談閱讀技巧，在復習過(guò)程中，不能忽視語(yǔ)言基礎。
總體而言，大綱看似變化不小，但考生也不必慌張。選材范圍相關(guān)描述的調整，為我們在原有備考思路的基礎上，提供了開(kāi)闊視野和擴大積累的方向。分析文中使用的修辭手法本質(zhì)上仍然是基于對文本信息的理解，為考生對文章進(jìn)行深入的研究，把握文章細節呈現、觀(guān)點(diǎn)表達明確了新的角度。
具體來(lái)說(shuō)，在之后的備考中，除繼續鞏固詞匯和語(yǔ)法基礎外，考生可以著(zhù)重研究近幾年真題的文章如何展開(kāi)敘述，也即作者如何一步步呈現事實(shí)、提出觀(guān)點(diǎn)和表明態(tài)度。此外，模擬練習也是必要的備考環(huán)節，在掌握知識點(diǎn)和閱讀技巧之后，通過(guò)做高質(zhì)量的模擬題，熟悉與歷年試題同源的文章如何提出觀(guān)點(diǎn)和展開(kāi)論證，在復習所學(xué)知識的同時(shí)，發(fā)現自己的不足并及時(shí)修正，才能更好地鞏固學(xué)習效果。在后期的時(shí)候，還可以有意識地加入模塊訓練和套題訓練，限定時(shí)間完成試題，培養做題的整體感。
