1、什么是英文學(xué)習的自然規律?
首先我們提出這個(gè)問(wèn)題，是想讓大家知道英文學(xué)習的規律，掌握了大的規律，也就掌握了考研英語(yǔ)的一定規律。
為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們先看下90%考研考生英語(yǔ)復習階段都會(huì )遇到的典型問(wèn)題。
情景一：你看有些網(wǎng)課的時(shí)候是否有這樣的感受?
很多解題技巧根本不適用而且也不具備普適性。它只能解決某套真題的某一道題，而且給出的邏輯也大多很牽強。
實(shí)際上80%的解題技巧是用漢語(yǔ)包裝的英語(yǔ)邏輯，他們是在已知正確答案是某個(gè)選項的前提下，為這個(gè)選項合理的成為正確答案而拼湊的理由。
但這里反問(wèn)一下同學(xué)們，為什么他能歸納出這種技巧而你不能?你和他之間的差距在哪?
你并不是歸納能力比他差，而是他完全理解了文章，你沒(méi)有理解文章!
如果你完全理解文章的話(huà)，你也可以向他一樣自己組織漢語(yǔ)，花式的告訴別人為什么這個(gè)答案是正確選項。
情景二：我也知道真題要總結要梳理，可我英語(yǔ)水平一般，自己如何能做出完備且高提煉度的總結呢?
我們先來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單示例：真題中高頻考察的表示易于的表達有什么?
be susceptible to/be vulnerable to/apt to/prone to/be subjected to
上面這些表達是在多套真題中考察的，每套只考察其中一部分。
作為一個(gè)一刷真題閱讀的同學(xué)，在基本句子都不完全理解的情況下，是很難整理的如此詳盡的。
2、那么一個(gè)英語(yǔ)水平很差的人，如何才能全部理解文章呢?
學(xué)習英語(yǔ)你必須要了解一下兩個(gè)概念：
Ponit One：分級閱讀
英語(yǔ)分級閱讀是綜合考慮了讀者的英文水平、心智、興趣愛(ài)好等因素，通過(guò)在讀者不同英文水平階段提供其不同英文讀物，以提高其英文閱讀能力。
在美國分級閱讀是由哈佛大學(xué)研究所著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家凱瑟琳.斯諾帶領(lǐng)的閱讀委員會(huì )研究整合的，并為了美國早期閱讀系統理論奠定了基礎。
Point Two：二語(yǔ)習得理論
該理論是著(zhù)名美國語(yǔ)言教育家斯蒂芬·克拉申Stephen D. Krashen專(zhuān)門(mén)針對第二語(yǔ)言的學(xué)習提出的。
對于咱們考研黨來(lái)說(shuō)也就是正在苦逼的啃的英語(yǔ)。二語(yǔ)習得假說(shuō)分為五層金字塔，由上到下分別為：
習得—學(xué)習假說(shuō)、情感過(guò)濾假說(shuō)、自然順序假說(shuō)、監控假說(shuō)、輸入假說(shuō)。
斯蒂芬提出：如果我們現有的語(yǔ)言水平是I，那么最有效的習得語(yǔ)言的方式是大量難度I級的，以及少量難度I+1的語(yǔ)言材料的輸入。
3、那么英文學(xué)習的自然規律到底是什么?
英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習是循序漸進(jìn)的，即按照自己當前的英語(yǔ)水平，做匹配自己英語(yǔ)水平的題!
4、考研英語(yǔ)復習如何高效利用真題呢?
很顯然，依照上面的規則，我們按年份學(xué)習真題是錯誤的，不是最有效的利用真題的方式。
因為按照年份排列的真題，文章本身的難度是高低不一的。
而最高效的方式是：按照由易到難的順序將歷年真題重新排列，先做簡(jiǎn)單的后做難的。
分析總結分為兩方面，對文章的分析和對命題的分析，其中前一步是基礎，如果文章看不懂的話(huà)做題會(huì )很吃力，大部分是細節題，只要文章能看懂就算沒(méi)有技巧也是能做對的。
首先對文章的分析可以分解為兩步，第一要排除所有生詞的障礙，第二步是解決長(cháng)難句，找句子的主謂賓。
插入語(yǔ)可以不看，從句劃分出來(lái)也可以先不看，句子的主謂賓是主干部分，能表達主要信息。
第二步分析命題思路的時(shí)候，最重要的是定位及同意替換，做題的時(shí)候要在原文里找到出處。
考研考察同意替換的時(shí)候很多時(shí)候不是很直接很工整的替換，而可能是具體與抽象的替換，上下意的替換，需要歸納總結一下的，平時(shí)要熟悉這個(gè)考察特點(diǎn)。
不要放過(guò)錯誤選項，為什么錯都是有原因的，要理解是怎么錯的，常見(jiàn)的干擾設置方法就那么幾種。
分析題目的時(shí)候技巧是橫向總結，比如有的同學(xué)中心主旨題總是錯，那么就把這么多年的中心主旨題放在一起思考。
雖然大家拿到的卷子都是成套的，但是完全可以橫向拆開(kāi)，把相似的放在一起比較的。
同意替換背不背?在考研英語(yǔ)里就算不總結背誦同意替換，也要多復習真題文章和題目的正確選項是怎么替換的。
一定要多復習多看多思考，有事沒(méi)事拿上真題看看同意替換，揣摩揣摩命題者的思路。
5、一些閱讀tips：
考研閱讀就是按照順序出題的，基本上是一段話(huà)對應一道題。
幾乎每一道題在原文里都是有定位的，沒(méi)有定位到不要亂選。
文章話(huà)題引出方法一般有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，類(lèi)比(05年猴子和人)，從個(gè)體到一般，駁斥作者不認可的觀(guān)點(diǎn)從而引出自己的觀(guān)點(diǎn)。
兩個(gè)選項意思大致一樣，同質(zhì)化，那么這兩個(gè)選項都不能選，因為正確答案只有一個(gè);而兩個(gè)選項意思相反，答案很可能就是其中一個(gè);
當不確定選哪個(gè)的時(shí)候判斷感情色彩，選出與其他選項差別最大那個(gè)，比如有三個(gè)是正面的一個(gè)是負面的，選那個(gè)負面的。
猜詞題的答案就是那個(gè)單詞的附近。
問(wèn)作者的態(tài)度題，大多是批判的或懷疑的(skeptical, doubtful)
中心主旨題的技巧之一：在文章開(kāi)始的時(shí)候，出現but, however等強轉折詞，往往標志著(zhù)主題的出現，標志著(zhù)對舊觀(guān)點(diǎn)的反駁從而引出新觀(guān)點(diǎn)。
并列結構只需要看懂其中一個(gè)就行了，其他的意思是相似的;長(cháng)難句看不懂的接著(zhù)往下看，后面可能是這個(gè)長(cháng)難句的進(jìn)一步解釋。
虛擬語(yǔ)氣，諷刺性措辭，關(guān)鍵詞加引號的處理方式可以暗含強烈的批判色彩。
很多文章都含有“新”與“舊”的對立，會(huì )出現once, used to, many years ago, have been等詞匯，但文章真正關(guān)心的往往是“新問(wèn)題”“新現象”，重點(diǎn)也在于新，介紹舊的只是為了引出話(huà)題，閱讀關(guān)于舊部分的時(shí)候一般可以快速略過(guò)。
如果題目問(wèn)某試驗說(shuō)明了什么，所有在描述試驗細節的選項都可以排除。
作者經(jīng)常用so-called, supposed, what are called等意為“所謂的”“宣稱(chēng)的”等詞匯修飾來(lái)暗示作者的否定之意。
Appear強調事物給人的表象，這個(gè)詞暗含不確定性，既可能是真相，但更多可能是假象。
In fact, unfortunately, regrettably可做隱晦的轉折，暗含作者的態(tài)度轉變。
To be sure, of course, certainly, admittedly讓步的同時(shí)暗示后文會(huì )出現轉折，且轉折后為作者重點(diǎn)展現的內容。
因果關(guān)系的基本邏輯很重要，with, accompany, along with, in the wake of, follow, correspondingly表示某一事物與另外的事物“接踵而至”。
單從字面來(lái)看只是“伴隨關(guān)系”，但是其中往往暗含因果關(guān)系，其他暗含因果關(guān)系的還有：means, produce, accelerate, speed up, promote, stimulate, contribute to
In other words, or, that is, put another way, that is ti say等實(shí)現語(yǔ)義重復的時(shí)候該內容一般是作者想要強調的部分，重復即重點(diǎn)，重點(diǎn)即考點(diǎn)。
