《小學(xué)課程與教學(xué)論》科目大綱
(科目代碼：823)
一、考試性質(zhì)
小學(xué)課程與教學(xué)論是為招收小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)碩士生入學(xué)設置的考試課程。其目的是為了測試考生是否具備攻讀本專(zhuān)業(yè)學(xué)位的基本素質(zhì)，一般能力與培養潛能。評價(jià)的標準是高等學(xué)校本科畢業(yè)生所能達到小學(xué)教育課程及格及以上水平。
二、考試要求
要求考生較為全面系統地掌握小學(xué)教育中課程與教學(xué)的基本知識，具備較強的分析與解決小學(xué)教育實(shí)踐中課程與教學(xué)問(wèn)題的能力。
三、參考書(shū)目
1.李秉德，李定仁：《教學(xué)論》，人民教育出版社，1991年，第一版。
2.蔣蓉，李金國：《小學(xué)課程與教學(xué)論》，北京師范大學(xué)出版社，2013年，第一版。
四、考試內容
本科目考試范圍為小學(xué)課程與教學(xué)基礎知識和基本原理。要求考生對大綱中規定的內容有一定的了解與掌握，并能在理解的基礎上結合小學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)際分析和解決問(wèn)題。主要內容包括：
緒論
第一節 課程的含義及表現形式
一、課程的含義
二、課程的表現形式
第二節 教學(xué)的含義、任務(wù)、要素及其關(guān)系
一、教學(xué)的含義
二、教學(xué)的任務(wù)
三、教學(xué)的要素
四、教學(xué)諸要素的系統分析
第三節 課程(論)與教學(xué)(論)的關(guān)系
一、同心包含模式
二、二元獨立模式
三、相互交叉模式
四、循環(huán)聯(lián)系模式
第四節 課程論與教學(xué)論的歷史
一、古代的課程與教學(xué)思想
二、西方課程與教學(xué)論學(xué)科的形成與發(fā)展
三、我國課程與教學(xué)論的發(fā)展
小學(xué)課程目標與課程內容
第一節 小學(xué)課程目標
一、課程目標的內涵
二、課程目標的價(jià)值取向
三、小學(xué)課程目標的制定
第二節 小學(xué)課程內容
一、課程內容的內涵
二、課程內容的取向
三、課程內容的選擇
四、課程內容的組織原則
五、新課程改革背景下小學(xué)課程內容的特征
小學(xué)課程類(lèi)型與課程結構
第一節 小學(xué)課程類(lèi)型
一、課程的分類(lèi)
二、幾種主要的課程類(lèi)型
第二節 小學(xué)課程結構
一、課程結構的內涵及層次
二、小學(xué)課程結構的影響因素
三、新課程背景下小學(xué)課程結構的特征
第四章 小學(xué)課程實(shí)施與課程評價(jià)
第一節 小學(xué)課程的實(shí)施
一、課程實(shí)施的內涵
二、課程實(shí)施的取向
三、小學(xué)課程實(shí)施的影響因素
四、小學(xué)課程實(shí)施的基本模式
第二節 小學(xué)課程的評價(jià)
一、課程評價(jià)的內涵和功能
二、小學(xué)課程評價(jià)的類(lèi)型
三、小學(xué)課程評價(jià)的對象
四、小學(xué)課程評價(jià)的主要模式
第五章 小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)
第一節 校本課程與校本課程開(kāi)發(fā)概述
一、校本課程與校本課程開(kāi)發(fā)的內涵
二、校本課程與其他類(lèi)型課程的關(guān)系
三、小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的特征及意義
第二節 校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施
一、校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念
二、校本課程開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程
三、校本課程開(kāi)發(fā)的現狀及實(shí)施策略
第六章 小學(xué)教學(xué)過(guò)程
第一節 教學(xué)過(guò)程的概念
一、教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)
二、教學(xué)過(guò)程的理論基礎
第二節 小學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本功能
一、傳授知識
二、形成技能
三、培養智能
四、發(fā)展個(gè)性
