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對于在職考研的考生來(lái)說(shuō)，由于工作及社會(huì )事務(wù)的羈絆，對于考研捷徑的渴望無(wú)比在校生強烈的多。這種捷徑有嗎?還真的有，而且它就在你身上。
考研有捷徑，其關(guān)鍵在于心境。
我想可能有人不同意了，因為事實(shí)你可能感覺(jué)最大的問(wèn)題是時(shí)間問(wèn)題。但我說(shuō)，這還是心境問(wèn)題，聽(tīng)跨考教育邏輯與寫(xiě)作教研室王曉東老師來(lái)分析一下。
首先，是時(shí)間問(wèn)題
每人每天的時(shí)間都是24小時(shí)，這不會(huì )變。但這些時(shí)間你分配給哪些事務(wù)，卻是可以變的。而對時(shí)間的分配原則，恰是你對各種事務(wù)的認知。試想以下幾種情況，看看目前的你與哪種最拉近吧。
如果你對考研本身是不積極的，甚至把它看成是你所有事務(wù)中最輕，最可以忽略的，那么你會(huì )給它分配多少時(shí)間呢?它可能甚至都不如你洗個(gè)澡占用的時(shí)間來(lái)的多。
如果你對事務(wù)之間的重要性沒(méi)有嚴格的認知，那么可能出現的情況下是你手頭的事情就是你認為的最重要的那個(gè)。這種情況下，考研這事兒在多大機率上會(huì )成為你手頭的事兒，而你又可能在多大程度不會(huì )被其它的事情所干擾，專(zhuān)心的去備考呢?或許，等你忙忙碌碌的一天結束時(shí)，拖著(zhù)疲憊的身體準備上床休息時(shí)，才會(huì )想起它吧?
如果你對事務(wù)的重要性有清醒的認識與準確的把握，那么你把考研放在了第幾位呢?它的位置就決定了你對它的時(shí)間分配系數。這種重要性越高，系數越大。就像我當時(shí)備考一樣，這個(gè)系數是1。所以，我離職了，會(huì )身心的去備考，因為我太渴望考上北大了。
不要說(shuō)時(shí)間不夠了!當你這樣說(shuō)的時(shí)候，是你沒(méi)有考研真正的放在心上。
其次，是學(xué)習效率問(wèn)題
時(shí)間一定的情況下，能夠獲得的收獲量，即是學(xué)習效率問(wèn)題。工作過(guò)的人可能都會(huì )有這種體驗：人在座位上，但我的思緒卻已飄向了遠方;手里捧著(zhù)書(shū)，但心卻不在這里。習慣了事務(wù)的纏擾，而對實(shí)然的靜似乎有著(zhù)不知所措的茫然。在這種狀態(tài)下，學(xué)習的效率是可想而知的。該如何讓心沉下來(lái)呢?跨考教育邏輯與寫(xiě)作教研室王曉東老師提醒大家不妨試試下面的小技巧!
技巧一：讀雜書(shū)
找幾本你喜歡的小說(shuō)、雜志，在你學(xué)習的環(huán)境下輕松地卻口味它們，讓你的心情放松下下，讓你的情緒穩定下來(lái)，回到你學(xué)習的那個(gè)環(huán)境中。當你發(fā)現，你能在一定的時(shí)間里，可以靜心地去看書(shū)的時(shí)候，你的心其實(shí)已經(jīng)回來(lái)了。
技巧二：5分鐘
工作之后畢竟不如學(xué)生時(shí)代，注意力要分散的多了。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習一些枯燥的內容，更是容易走神。不妨給自己把這個(gè)須要集中注意力的時(shí)間段分散開(kāi)來(lái)。先規定自己的5分鐘學(xué)習計劃，明確5分鐘須要完成的目標，然后盡全力是完成它。這是一個(gè)非常短暫的時(shí)間，短到你可能在學(xué)習的時(shí)候都感覺(jué)不到它已經(jīng)溜走了。當然，如果你認為這個(gè)時(shí)間段有點(diǎn)兒太短了，那么設置成10分鐘，但一定不要太長(cháng)，否則效果真的就沒(méi)了。
在職考研的兩大問(wèn)題我們都說(shuō)了，而且歸根結底都是心境的問(wèn)題。希望我的分析能得到你的認同，也希望給的建議能得到你的認同，最終也希望這篇文章能夠真真正正的幫助到在職考研的你。
