經(jīng)濟與工商管理學(xué)院教育經(jīng)濟與管理專(zhuān)業(yè)介紹：
（一級學(xué)科： 公共管理）
本專(zhuān)業(yè)具有碩士學(xué)位授予權和博士學(xué)位授予權
一、培養目標與學(xué)習年限
1．碩士生
培養適應社會(huì )主義現代化建設需要的、德智體美全面發(fā)展、具有較為扎實(shí)的經(jīng)濟科學(xué)、管理科學(xué)和教育科學(xué)理論基礎、較為開(kāi)闊的社會(huì )科學(xué)學(xué)術(shù)視野和掌握現代教育經(jīng)濟與教育財政研究方法的專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)注重培養碩士生分析和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能獨立從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研、決策管理及相關(guān)的咨詢(xún)工作。
本專(zhuān)業(yè)除對碩士生進(jìn)行嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練之外，還注重相關(guān)學(xué)科知識與技能的培養，要求碩士生能夠熟練運用計算機和其他電化教學(xué)手段，熟練掌握一門(mén)外國語(yǔ)。
碩士生實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)習年限為2-3年。按規定修滿(mǎn)學(xué)分、成績(jì)合格、答辯通過(guò)的碩士生可以在2年或2年半完成學(xué)業(yè)。
2．博士生
培養適應社會(huì )主義現代化建設需要的、德智體美全面發(fā)展、具有較為扎實(shí)的經(jīng)濟科學(xué)、管理科學(xué)和教育科學(xué)理論基礎、較為開(kāi)闊的社會(huì )科學(xué)學(xué)術(shù)視野和掌握現代教育經(jīng)濟與教育財政研究方法的專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)特別注意培養博士生開(kāi)拓、創(chuàng )新的分析和解決問(wèn)題的能力，強調對現代經(jīng)濟學(xué)和教育科學(xué)學(xué)術(shù)研究的方法論和技術(shù)的熟練掌握與靈活運用，畢業(yè)后能獨立從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研、決策管理及相關(guān)的咨詢(xún)工作。
本專(zhuān)業(yè)除對博士生進(jìn)行嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練之外，還注重相關(guān)學(xué)科知識與技能的培養，要求博士生能夠熟練運用計算機和其他電化教學(xué)手段及辦公自動(dòng)化手段，熟練掌握一門(mén)外國語(yǔ)，并能運用第二外國語(yǔ)查閱專(zhuān)業(yè)文獻。
博士生學(xué)習年限一般為3年，其中北京地區的定向、委托培養在職博士生的學(xué)習年限可以為4年。碩博連讀生、本科直博生學(xué)習年限為5年。
二、專(zhuān)業(yè)研究方向
| 序號 | 研究方向 | 主要研究?jì)热?/td> | 研究生導師 |
| 1 |
教育經(jīng)濟 （博、碩士研究生） |
教育經(jīng)濟的一般原理；教育供求關(guān)系；教育經(jīng)濟效率與效益分析；學(xué)校成本、效益，教育經(jīng)濟決策。 |
王善邁教授（博導） 賴(lài)德勝教授（博導） 孫志軍副教授 劉澤云副教授 |
| 2 |
教育財政 （博、碩士研究生） |
教育財政的一般原理；教育財政體制；教育經(jīng)費來(lái)源、分配與使用；教育財政與一般財政的關(guān)系。 |
王善邁教授（博導） 袁連生教授（博導） |
| 3 |
教育與勞動(dòng)力市場(chǎng) （博、碩士研究生） |
教育與就業(yè)；教育與收入分配；教育與培訓；勞動(dòng)力市場(chǎng)對教育的影響。 |
賴(lài)德勝教授（博導） 李寶元教授（博導） 孫志軍副教授 劉澤云副教授 |
| 4 |
市場(chǎng)經(jīng)濟與教育體制 （博、碩士研究生） |
主要研究市場(chǎng)經(jīng)濟體制及其與教育體制的關(guān)系，教育體制的變革與創(chuàng )新。 | 王善邁教授（博導） |
| 5 |
教育財務(wù)管理與 成本分析 （博、碩士研究生） |
主要研究學(xué)校資源配置決策、教育成本及計量、教育資源利用效率，教育經(jīng)濟效益等。 |
王善邁教授（博導） 袁連生教授（博導） |
三、培養方式與考核方式
1．碩士生培養與中期考核的基本要求
碩士生課程學(xué)習安排在前三學(xué)期完成，中期考核應在第三學(xué)期末完成，考核的結果將作為碩博連讀候選人選拔的重要依據。中期考核合格者方能進(jìn)入撰寫(xiě)論文階段。
2．博士生培養與考核的基本要求
博士生課程學(xué)習安排在第一學(xué)年完成，中期考核應在第三學(xué)期末完成。
四、學(xué)位論文與論文答辯
1．碩士生學(xué)位論文
選擇本專(zhuān)業(yè)有重要應用價(jià)值或理論價(jià)值（尤其對政府政策與管理有關(guān)）問(wèn)題作為論文選題，也可以對與教育經(jīng)濟、教育財政相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查，將調查結果或案例研究作為論文。
論文選題須經(jīng)制定研究和撰寫(xiě)計劃及開(kāi)題報告階段，并經(jīng)導師和本專(zhuān)業(yè)其他教師審核通過(guò)。
論文必須獨立完成，寫(xiě)作完成時(shí)間不少于一年。論文應在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內在觀(guān)點(diǎn)和方法上提出自己獨立見(jiàn)解。論文內容應達到相應的學(xué)術(shù)水平，部分內容修改后達到公開(kāi)發(fā)表水平，形式上應符合規范要求，論文字數一般不超過(guò)3萬(wàn)字。
2．博士生學(xué)位論文
選擇本專(zhuān)業(yè)國內外有重要理論價(jià)值或應用價(jià)值，而前人和他人尚未解決或研究基礎薄弱的問(wèn)題作為論文選題。其中實(shí)證研究選題必須有充足的經(jīng)費和相關(guān)的統計資料，規范研究選題具備較充分的文獻資料，對策選題應具有相關(guān)機構的支持。
論文選題須經(jīng)制定研究和撰寫(xiě)計劃及開(kāi)題報告階段，并經(jīng)導師和博士生指導小組審核通過(guò)。
論文必須獨立完成，寫(xiě)作完成時(shí)間不少于一年半。論文必須在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有重要創(chuàng )新價(jià)值或填補某一方面的空白。論文正文部分字數不少于8萬(wàn)字。博士生在讀期間，須以北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院名義，在CSSCI與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的期刊發(fā)表論文二篇，或在學(xué)校規定的C類(lèi)以上刊物發(fā)表論文一篇以上。
五、課程內容簡(jiǎn)介
?。?）碩士學(xué)位基礎課
教育經(jīng)濟學(xué) (Economics of Education) 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
教育經(jīng)濟學(xué)是研究教育與經(jīng)濟相互關(guān)系，以及教育領(lǐng)域內經(jīng)濟現象和規律的一門(mén)新興邊緣學(xué)科，屬部門(mén)經(jīng)濟學(xué)。研究生教學(xué)內容主要包括教育經(jīng)濟學(xué)的研究對象和方法、教育與經(jīng)濟基本關(guān)系、教育發(fā)展與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、西方教育經(jīng)濟學(xué)發(fā)展與流派、教育產(chǎn)品性質(zhì)及資源配置方式、教育投資數量及分配使用結構、教育成本—效益分析、教育投入—產(chǎn)出分析、教育收益研究、教育財政制度、教育管理體制研究等一些專(zhuān)題。
微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)（Microeconomics） 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)主要研究家庭消費行為、企業(yè)和生產(chǎn)者行為、一般均衡論、福利經(jīng)濟學(xué)、不確定條件下的決策、寡頭企業(yè)行為和博弈、不完全信息經(jīng)濟分析、產(chǎn)權理論、委托一代理論、市場(chǎng)效率與失靈、微觀(guān)經(jīng)濟政策。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)（Macroeconomics） 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)主要研究總供給與總需求、國民收入決定與變動(dòng)、通貨膨脹、經(jīng)濟增長(cháng)、貨幣理論、公共選擇、財政政策與貨幣政策、消費理論、就業(yè)和失業(yè)、理性預期、西方經(jīng)濟學(xué)流派比較。
計量經(jīng)濟學(xué)（Econometrics） 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
本課程主要應用初步的數理統計方法分析各種經(jīng)濟現象，包括建立模型、參數估計、模型檢驗、模型應用等。
（2）碩士學(xué)位專(zhuān)業(yè)課
公共經(jīng)濟學(xué)〈1〉（brublic Economy〈1〉） 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
本課程主要研究公共經(jīng)濟，也可稱(chēng)政府經(jīng)濟學(xué)。主要包括公共部門(mén)、公共產(chǎn)品、公共選擇理論，以及公共支出理論和政策、稅收理論與制度、財政政策與宏觀(guān)調控。為研究教育經(jīng)濟、教育管理提供經(jīng)濟學(xué)基礎。
教育財政研究 (Studies on Educational Finance) 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
本課程主要研究政府與市場(chǎng)在教育中的作用，教育經(jīng)費的籌措與使用、教育經(jīng)費預算的編制、分配與管理，教育經(jīng)費負擔、分配使用中的公平與效率，學(xué)生資助，教師報酬，學(xué)校治理結構等。在學(xué)生系統掌握教育財政學(xué)基礎上，選擇其中有重大理論與應用價(jià)值的問(wèn)題，尤其前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，為我國教育財政制度建設服務(wù)。
勞動(dòng)經(jīng)濟學(xué)（Labour Economics） 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
本課程主要研究勞動(dòng)力市場(chǎng)、勞動(dòng)力流動(dòng)、收入分配、社會(huì )保障、教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)、培訓、歧視、就業(yè)、失業(yè)、工會(huì )等的理論與實(shí)踐。
管理學(xué)（Management） 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
本課程以講授、案例分析、原著(zhù)選讀、小組討論和課題研究形式對管理理論和方法進(jìn)行學(xué)習與研究。課程重點(diǎn)研究的問(wèn)題主要有：管理與組織環(huán)境；社會(huì )責任與管理道德；決策理論與方法；目標管理；組織結構設計與組織重組；人力資源管理；激勵理論與激勵機制；管理溝通理論與方法；領(lǐng)導行為理論；管理控制理論與方法；管理學(xué)諸流派；管理前沿理論與方法等。
新制度經(jīng)濟學(xué)（New-Institutional Econonics） 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
新制度經(jīng)濟學(xué)或制度的經(jīng)濟學(xué)分析，是現代產(chǎn)權理論、交易費用經(jīng)濟學(xué)、法經(jīng)濟學(xué)、新經(jīng)濟史、現代企業(yè)理論等的總稱(chēng)。本課將基于學(xué)生已有的微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)知識，通過(guò)引入產(chǎn)權、交易費用、經(jīng)濟制度等概念，介紹新制度經(jīng)濟學(xué)的方法和基本理論。說(shuō)明經(jīng)濟制度的生成與變遷，制度與人的行為、與經(jīng)濟績(jì)效之間的相互關(guān)系。并結合一些相關(guān)案例，引導學(xué)生分析我國的制度創(chuàng )新和制度變遷問(wèn)題。
人力資源管理（Human Resource Develobrment Management） 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
課程內容分為緒論和五部分。緒論要探討的有人力資源管理的戰略地位、歷史沿革和相關(guān)基本概念。隨后將展開(kāi)討論工作分析、人力的選拔和配置、培訓和開(kāi)發(fā)、薪酬、勞資關(guān)系、人力資源系統評價(jià)。課程目的：使學(xué)生了解組織內部人力資源開(kāi)發(fā)與管理的基礎知識；掌握人力資源開(kāi)發(fā)和管理的基本技能技巧；學(xué)會(huì )人力資源管理問(wèn)題的診斷和解決；了解現代人力資源開(kāi)發(fā)與管理的發(fā)展趨勢。
教育管理（Educational Administration and Management）36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
教育管理學(xué)是研究教育管理過(guò)程及其規律的科學(xué)?，F代教育管理是把行政學(xué)、法學(xué)、“科學(xué)管理”理論、科層管理理論、行為科學(xué)管理理論、系統理論等融合到教育學(xué)科領(lǐng)域內，遵循教育的客觀(guān)規律，對各種教育資源進(jìn)行合理配置。教育管理學(xué)主要有教育行政管理和學(xué)校管理兩大部分組成。教育行政管理側重于宏觀(guān)、中觀(guān)管理，是以中央或地方的教育法令、法規為指導，對整個(gè)教育行政系統和各級各類(lèi)學(xué)校組織進(jìn)行規劃、組織、指導、協(xié)調和控制，包括制定和實(shí)施教育計劃，籌措和分配教育經(jīng)費，教育課程的實(shí)施和改革，教育督導和評價(jià)，教育人事制度等，實(shí)現管理目標的優(yōu)化。學(xué)校管理側重于微觀(guān)管理，是以一定類(lèi)型的學(xué)校組織作為自己的研究對象，建立和健全學(xué)校組織及其運行機制，優(yōu)化辦學(xué)資源，調動(dòng)全校人員的積極性和創(chuàng )造性，全面提高教育質(zhì)量，培養合格人才等。
（3）碩士專(zhuān)業(yè)選修課
高級統計分析(Advanced Statistics Analysis ) 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
講授面向管理實(shí)踐的高級統計技術(shù)，包括多元回歸分析，聚類(lèi)分析，判別分析，非參數推斷等。
教育經(jīng)濟學(xué)名著(zhù)選讀( Selected Famous of Economics of Education )36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
本課程選擇教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科形成以來(lái)，在學(xué)術(shù)界有重大影響的中外名著(zhù)，對其主要內容、學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行介紹和評價(jià)，以深入掌握該學(xué)科的基本理論和方法。
博弈論與信息經(jīng)濟學(xué)（Game and Information Theory） 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
本課程主要研究合作與非合作對策（博弈）、信息經(jīng)濟學(xué)、激勵理論等領(lǐng)域的經(jīng)濟學(xué)問(wèn)題。
組織行為學(xué) (Educational Organizational Behavior) 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
組織行為學(xué)是一門(mén)以組織的建設及其運行規律為研究對象的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習這門(mén)學(xué)科學(xué)生要掌握組織理論和按組織設計與診斷的方法。它的研究?jì)热葜饕ǎ航M織一般原理、組織中的個(gè)體與行為、群體心理與行為、組織結構與組織設計、組織特征的文化、組織成員的激勵、領(lǐng)導心理與行為、組織的變革與發(fā)展。
管理學(xué)院教育經(jīng)濟與管理專(zhuān)業(yè)
本專(zhuān)業(yè)具有碩士學(xué)位授予權
一、培養目標與學(xué)習年限
碩士生實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)習年限為 2-3 年。按規定修滿(mǎn)學(xué)分、成績(jì)合格、答辯通過(guò)的碩士生可以在 2 年—— 3 年完成學(xué)業(yè)。
二、專(zhuān)業(yè)研究方向
| 序號 | 研究方向 | 主要研究?jì)热?/td> | 研究生導師 |
| 1 | 教育行政管理 | 教育組織績(jì)效評估；教育行政組織；教育管理過(guò)程；教育組織人力資源開(kāi)發(fā)與管理 | 王建民 |
| 2 | 教育投資與效率 | 教育投資分析；教育財政體制；教育經(jīng)費使用；教育投資效益評估 | 王建民 |
| 3 | 組織診斷與團隊優(yōu)化 | 組織診斷技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應用；基于組織診斷的團隊優(yōu)化策略 | 李永瑞 |
管理學(xué)院教育經(jīng)濟與管理專(zhuān)業(yè)
本專(zhuān)業(yè)具有碩士學(xué)位授予權
一、培養目標與學(xué)習年限
碩士生實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)習年限為 2-3 年。按規定修滿(mǎn)學(xué)分、成績(jì)合格、答辯通過(guò)的碩士生可以在 2 年—— 3 年完成學(xué)業(yè)。
二、專(zhuān)業(yè)研究方向
| 序號 | 研究方向 | 主要研究?jì)热?/td> | 研究生導師 |
| 1 | 教育行政管理 | 教育組織績(jì)效評估；教育行政組織；教育管理過(guò)程；教育組織人力資源開(kāi)發(fā)與管理 | 王建民 |
| 2 | 教育投資與效率 | 教育投資分析；教育財政體制；教育經(jīng)費使用；教育投資效益評估 | 王建民 |
| 3 | 組織診斷與團隊優(yōu)化 | 組織診斷技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應用；基于組織診斷的團隊優(yōu)化策略 | 李永瑞 |
