近日，非全日制研究生就業(yè)遭歧視話(huà)題再度引發(fā)社會(huì )關(guān)注。因為“非全”身份，一些畢業(yè)生在求職時(shí)屢屢受挫，或者壓根兒就被排除在報名階段，或者在面試時(shí)被以各種借口拒絕。更有甚者，一名“非全”求職者在某省中學(xué)的招聘中本已取得筆試面試雙第一的成績(jì)，最后被校方一研究，以“不符合招聘資格”為由將其禮送出“校”。
今年2月，為進(jìn)一步做好非全日制研究生就業(yè)工作，教育部等五部門(mén)曾專(zhuān)門(mén)下發(fā)通知，明確要求“用人單位招用人員應當向勞動(dòng)者提供平等就業(yè)機會(huì )”，“對不同教育形式的研究生提供平等就業(yè)機會(huì )，不得設置與職位要求無(wú)關(guān)的報考資格條件”。文件中屢次出現“平等”字樣，一個(gè)重要前提就是全日制和非全日制研究生的培養質(zhì)量是“平等”的。教育部有關(guān)文件早就規定，全日制和非全日制研究生由國家統一下達招生計劃，考試招生執行相同的政策和標準，培養質(zhì)量堅持同一要求，學(xué)歷學(xué)位證書(shū)具有同等法律地位和相同效力。在很多高校的實(shí)際操作中，“非全”和全日制兩類(lèi)研究生的培養過(guò)程，也并無(wú)本質(zhì)差異。既然都是“嚴進(jìn)嚴出”，實(shí)際的教育過(guò)程和質(zhì)量與全日制學(xué)生別無(wú)二致，無(wú)怪乎很多遭遇就業(yè)歧視的“非全”研究生感嘆：“同樣參加全國統考，同樣的國家線(xiàn)，同一標準質(zhì)量培養，有些‘非全’同學(xué)甚至三年都在脫產(chǎn)學(xué)習，僅僅因為畢業(yè)證上多了‘非全日制’四個(gè)字，就被各種區別對待。”
出現這樣的情況，與社會(huì )形成的對非全日制研究生的刻板印象有莫大關(guān)系，用人單位雖不明說(shuō)，但在其心里，“非全”與“全日制”差著(zhù)等級。要扭轉這樣的局面，有關(guān)部門(mén)需對典型的就業(yè)歧視事件予以嚴肅公開(kāi)處理，以便引導社會(huì )輿論。近期某地的歧視“非全”研究生事件，最后招聘單位僅以道歉了事，未采取任何糾正措施。這種輕飄飄的態(tài)度，除了加深社會(huì )對“非全”研究生的誤解，幾乎不會(huì )產(chǎn)生什么積極作用。如果每一次就業(yè)歧視都不了了之，“非全”研究生背負的就業(yè)成本只會(huì )越來(lái)越高。治亂象需用重典，既然國家對“非全”研究生的就業(yè)有充足的政策保障，對那些違反政策的招聘方，尤其是涉及公職部門(mén)、國有企事業(yè)單位的，應該予以嚴肅處理，切實(shí)強化就業(yè)權益保護。
“全日制”與“非全日制”一字之差造成的迥異就業(yè)境遇，更折射出“唯學(xué)歷論”這一社會(huì )痼疾。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟形態(tài)的高速變革，知識迭代速度越來(lái)越快，學(xué)習型社會(huì )、終身學(xué)習已非概念，而是每個(gè)人、每個(gè)用人機構必須正視的社會(huì )現實(shí)。一張學(xué)歷無(wú)法覆蓋一個(gè)人的學(xué)習能力、綜合素養，更無(wú)法為一個(gè)人在幾十年的職業(yè)生涯中始終勇立潮頭背書(shū)。“唯學(xué)歷論”阻礙著(zhù)真正有能力人才的自由競爭。突破人才標準固化，需要用人單位的人才評價(jià)體系更加科學(xué)。只看學(xué)歷，只盯著(zhù)“全日制”和“非全日制”去對求職者進(jìn)行想當然的評判，省事是省事了，但這是真正為單位、為企業(yè)延攬人才嗎？
發(fā)展非全日制研究生教育，是促進(jìn)我國學(xué)習型社會(huì )建設、構建服務(wù)全民終身學(xué)習教育體系的重要舉措，有利于加快培養高層次創(chuàng )新型、復合型、應用型人才。如果就讀非全日制的學(xué)生畢業(yè)后反而發(fā)現他們以本科生的學(xué)歷找工作還容易些，努力考取的碩士學(xué)位竟成了就業(yè)的絆腳石，那么不僅是他們自身的權益，整個(gè)國民教育體系的嚴肅和公正都將受到損害。一些高校已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，明確要求進(jìn)校招聘的企業(yè)不得對非全日制研究生設置歧視性條款。這樣的行為值得鼓勵。相關(guān)部門(mén)要加大監管和懲治力度，從建設人才強國的大局出發(fā)，切實(shí)解決非全日制研究生面臨的現實(shí)困境。
