關(guān)注研究生招生
“考研熱”近年來(lái)持續升溫，今年更是達到了“熾熱”。南開(kāi)大學(xué)11月19日發(fā)布消息稱(chēng)，據教育部有關(guān)數據庫最新數據統計，2019年全國碩士研究生招生報名人數中，19157人正式確認報考南開(kāi)大學(xué)，較上年度增長(cháng)18.6%，再創(chuàng )歷史新高。而此前的消息顯示，多所大學(xué)的報考人數也都創(chuàng )下歷史最高紀錄。
高學(xué)歷人才仍缺口巨大
研究生報考和招生數量的節節攀升，引發(fā)人們關(guān)注：我們的研究生是不是太多了?
“我并不認為研究生太多了。相反，我認為現在研究生在整個(gè)人群中的比例仍嫌過(guò)低。” 清華大學(xué)教育研究院長(cháng)聘副教授李鋒亮在接受科技日報記者采訪(fǎng)時(shí)談到。
對此，李鋒亮進(jìn)一步分析，目前我國本科以上學(xué)歷占就業(yè)人口的比例遠遠低于美國的水平。當下正處在經(jīng)濟轉型發(fā)展時(shí)期，傳統產(chǎn)業(yè)亟待優(yōu)化升級，要躋身創(chuàng )新型國家前列，我們就還需要更多的頂尖高素質(zhì)人才。因此，不是研究生太多了，而是仍然需要更多的高質(zhì)量、高素質(zhì)的研究生。
中國科技發(fā)展戰略研究院研究員樊立宏長(cháng)期從事科技人才研究，對人才缺口有著(zhù)深入的了解。她介紹，隨著(zhù)新興學(xué)科的興起與發(fā)展，有些專(zhuān)業(yè)無(wú)論是本科、還是研究生的數量都遠遠不能滿(mǎn)足需求。例如，我國網(wǎng)絡(luò )安全領(lǐng)域的人才需求和人才培養數量之間缺口巨大，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才培養也遠不能滿(mǎn)足企業(yè)需求。
談及目前學(xué)術(shù)界、社會(huì )各界對研究生教育規模是否“恰當”的分歧甚至爭議，北京航空航天大學(xué)人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)趙世奎認為，對研究生教育規模的討論之所以眾說(shuō)紛紜，一個(gè)可能原因在于對研究生教育規模進(jìn)行判斷、評價(jià)的依據和標準缺乏共同的基礎。
“簡(jiǎn)單地說(shuō)，由于發(fā)展歷程和存量等客觀(guān)因素的差異，研究生教育規模不能僅僅依據增速的快慢來(lái)做出判斷，而要以是否滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的需要為準繩。”趙世奎強調，同時(shí)也應該考慮到，高層次人才培養需要較長(cháng)的周期，特別在新一輪世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起的關(guān)鍵時(shí)期，研究生教育必須超前部署。
比規模更重要的是質(zhì)量
采訪(fǎng)中，不止一位專(zhuān)家談到，和討論招生規模相比，提升研究生教育質(zhì)量更為重要和迫切。
教育部和國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )2017年聯(lián)合發(fā)布的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規劃》指出，為適應新時(shí)期經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高層次人才的需求，要全面提高研究生教育質(zhì)量。
“作為我國教育體系中最高層次的教育，提升研究生教育質(zhì)量是一項長(cháng)期的任務(wù)，這對于提高我國自主創(chuàng )新能力和產(chǎn)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。”樊立宏指出。
提升研究生教育質(zhì)量，無(wú)疑對培養能力提出了更高的要求。那么，在研究生招生規模擴大的同時(shí)，包括導師數量以及圖書(shū)館、實(shí)驗室等教學(xué)資源等在內的研究生培養能力是否跟得上?
在李鋒亮看來(lái)，盡管目前并沒(méi)有嚴謹的實(shí)證研究對這一問(wèn)題進(jìn)行分析，但在局部地區這種情況是存在的。在一些地方，現有的培養條件可能不足以支撐現有的研究生培養規模。“提高培養能力，加大資源投入，是我國研究生教育長(cháng)足發(fā)展的一個(gè)重要前提條件”。
同樣，趙世奎也認為，盡管我國研究生教育規模有了長(cháng)足發(fā)展，人才培養質(zhì)量明顯提高。但并不是說(shuō)人才供給能力強了、研究生教育規模大了就一定能夠滿(mǎn)足需求，還必須在供給和需求的適切性上下功夫，必須在人才培養質(zhì)量上下功夫。
“例如，加大學(xué)科結構、類(lèi)型結構、學(xué)位授權點(diǎn)動(dòng)態(tài)調整的力度，加快完善產(chǎn)教結合、科教融合的人才培養模式，著(zhù)力構建高端緊缺復合型人才培養的新機制。”趙世奎指出。
研究生教育還需更接地氣
談及目前研究生教育質(zhì)量，樊立宏認為，無(wú)論是從能力，還是從實(shí)用性上看，目前教育質(zhì)量都有待提升。從能力上看，當前我國培養的研究生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力不強;從實(shí)用性角度看，目前跨學(xué)科、復合型人才也比較缺乏。
“在能力提升方面，要兼顧科研和實(shí)踐能力。”樊立宏指出，長(cháng)期以來(lái)，我國研究生培養更多關(guān)注科研能力，實(shí)踐能力重視不足。加強復合型、應用型人才的培養，需要更加強調產(chǎn)學(xué)研合作，突出社會(huì )實(shí)踐。我國教育界在這方面已經(jīng)進(jìn)行了長(cháng)期探索，也取得了成效，但仍有巨大的探索空間，其中很重要的一個(gè)問(wèn)題是導師隊伍建設。
當前仍存在的人才評價(jià)導向問(wèn)題，對提高研究生導師與產(chǎn)業(yè)界合作的意識、意愿有很大影響。樊立宏認為，最近人才評價(jià)政策的出臺對改變論文評價(jià)導向、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作有推動(dòng)作用，但需要在高校和科研院所層面真正落地。
中國人事科學(xué)研究院副研究員吳帥則認為，高校老師的來(lái)源和結構，也在一定程度上導致研究生教育的實(shí)踐性不強。高校老師大多都是博士或者博士后畢業(yè)后就進(jìn)入教學(xué)崗位，自身欠缺在產(chǎn)業(yè)界的工作經(jīng)歷，以至于在授課時(shí)難免從理論到理論，和現實(shí)需求有一定距離。“目前的研究生教育還需更接地氣一些。”
事實(shí)上，教育部、工業(yè)和信息化部、中國工程院《關(guān)于加快建設發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養計劃2.0的意見(jiàn)》也提出，要強化工科教師工程實(shí)踐能力，建立高校工科教師工程實(shí)踐能力標準體系，把行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷作為教師考核和評價(jià)的重要內容。
“要以落實(shí)這些政策為契機，推動(dòng)工程技術(shù)領(lǐng)域的研究生導師轉變觀(guān)念，加強與產(chǎn)業(yè)界結合。有效的產(chǎn)學(xué)研結合才能真正帶動(dòng)研究生實(shí)踐能力的培養和提升。”樊立宏說(shuō)道。
進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，全球科技創(chuàng )新呈現出新的發(fā)展態(tài)勢，重大社會(huì )問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題呈現出復雜性和綜合性特點(diǎn)，學(xué)科交叉融合加速，新興學(xué)科不斷涌現，跨學(xué)科研究生培養已經(jīng)成為現實(shí)需要。但我國在跨學(xué)科研究生培養方面仍受到一定制約，在招生模式和機制上、師資團隊的組建上還存在一些障礙。在加強跨學(xué)科、復合型研究生的培養方面，還需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐。
