國家英語(yǔ)能力等級考試與雅思對接，也就考試機制改革提出了要求：避免行政主導和應試化傾向，把考試評價(jià)從占據“指揮棒”位置改革為“服務(wù)器”。
1月15日，中國教育部考試中心與英國文化教育協(xié)會(huì )聯(lián)合發(fā)布了中國英語(yǔ)能力等級量表與英國雅思、普思考試的對接研究結果。這標志著(zhù)，中國英語(yǔ)語(yǔ)言能力標準已與國際考試接軌。
中國英語(yǔ)能力等級量表，是第一個(gè)面向中國學(xué)習者的英語(yǔ)能力標準，已于2018年2月由教育部、國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )正式發(fā)布。去年，部分高校發(fā)布了組織國家英語(yǔ)能力等級考試(NETS)筆試、口語(yǔ)測試的通知，引發(fā)關(guān)注。
有輿論分析，對接雅思，有助于中國標準走向世界;對接大學(xué)英語(yǔ)四六級考試，將統一英語(yǔ)能力等級考試，促進(jìn)中國學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習。
國家英語(yǔ)能力等級考試與雅思對接，顯然有助于未來(lái)一些國外教育機構、企業(yè)，在招生、招聘時(shí)直接認可英語(yǔ)能力等級考試的成績(jì)，就如國外大學(xué)認可我國的高考成績(jì)一樣。
但鑒于國外招生和用人單位是自主認可，因此，這也考驗英語(yǔ)能力等級考試本身的評價(jià)質(zhì)量和公信力。
雅思是社會(huì )專(zhuān)業(yè)機構組織的考試，其權威是靠考試的質(zhì)量與公信力獲得。因此，考試組織機構特別重視安全與評價(jià)質(zhì)量。2015年，雅思曾取消了部分我國內地考生的成績(jì)，理由未公布，但國內輿論普遍認為是這些學(xué)生“套題”，考試成績(jì)不能真實(shí)反映學(xué)生的語(yǔ)言能力。
在我國，套題、押題現象比較普遍。原因是大家重視的是考出高分，至于分數能否反映真實(shí)能力，則并不關(guān)注。
還有，我國的重大考試，都是由行政部門(mén)組織，由行政賦予權威，所有學(xué)生都得參加。這與雅思等考試存在很大不同。拿大學(xué)英語(yǔ)四六級考試來(lái)說(shuō)，就是由教育部門(mén)負責組織，各高校要求所有學(xué)生都必須參加，國內用人單位把這作為選拔人才的標準之一。
為了讓學(xué)生重視四六級考試，提高學(xué)生的考試成績(jì)，我國一些大學(xué)一度還把四級考試成績(jì)與畢業(yè)掛鉤。一些大學(xué)生雖然考出不錯的分數，但不能用英語(yǔ)交流。
針對這些問(wèn)題，我國曾對這一考試進(jìn)行改革，包括取消及格線(xiàn)，由成績(jì)單代替合格證書(shū)，但由于考試性質(zhì)未變，問(wèn)題仍未得到解決。
國家英語(yǔ)能力等級考試對接大學(xué)英語(yǔ)四六級考試，也被認為今后四六級考試可能被國家英語(yǔ)能力等級考試替代。但是，若不改變考試的行政主導性質(zhì)，那就很難解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的應試傾向問(wèn)題。
要解決這一問(wèn)題，需要推進(jìn)國家英語(yǔ)能力等級考試的社會(huì )化考試改革，即應淡化行政色彩，由專(zhuān)業(yè)機構負責實(shí)施，由大學(xué)和社會(huì )用人單位自主認可，學(xué)生自主選擇參加。
這樣，考試就面臨學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )用人單位的選擇和認可問(wèn)題，由此重視考試評價(jià)質(zhì)量，也讓考試評價(jià)服務(wù)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生評價(jià)。把考試評價(jià)從占據“指揮棒”位置改革為“服務(wù)器”，這是十分重要的考試機制改革，有利于形成全新的考試評價(jià)觀(guān)念。
因此，國家英語(yǔ)能力等級考試對接雅思，對接的不應只是等級、分數，而應是考試評價(jià)機制。只有推進(jìn)社會(huì )化改革，中國標準才能更好地走向世界。
