研究生教育作為國民教育體系的頂端，是培養高層次專(zhuān)門(mén)人才的主要途徑。在校研究生幾年之后將成為引領(lǐng)國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的“新動(dòng)力人群”和擔當民族復興大任的時(shí)代新人。加強和改進(jìn)研究生思想政治工作是事關(guān)高層次拔尖創(chuàng )新人才為誰(shuí)培養、事關(guān)培養社會(huì )主義建設者和接班人、事關(guān)社會(huì )穩定和國家安全的重大問(wèn)題。因此，下大力氣解決目前研究生思想政治工作面臨著(zhù)一些突出問(wèn)題，加強和改進(jìn)研究生思想政治工作迫在眉睫。
破除認識偏差，加強研究生思政工作
當前，有關(guān)研究生思想政治工作存在兩種認識偏差。一是“不需要教育論”，即有人認為研究生都是成年人且屬于高知識群體，思想觀(guān)念已固化成型，不再需要學(xué)校對其進(jìn)行思想政治工作。其實(shí)質(zhì)是否認了研究生思想政治工作的重要意義與存在價(jià)值。應當承認，研究生思想道德素質(zhì)會(huì )隨著(zhù)年齡、閱歷的增長(cháng)及自我教育能力的提升而得到一定程度的提高，但這種自然自發(fā)的提升過(guò)程并不能完全滿(mǎn)足我國高層次專(zhuān)門(mén)人才培養的“育德”需要，不能因此就過(guò)分夸大年齡和自我教育能力增長(cháng)在研究生思想道德素質(zhì)提升中的地位與作用，錯誤地認為思想政治素質(zhì)與道德品質(zhì)會(huì )伴隨學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)能力的提升而同步提高。
二是“不能教育論”，是指有人認為研究生群體生源類(lèi)別多樣、人生閱歷各異、年齡跨度較大，加上行動(dòng)分散，已經(jīng)無(wú)法再對其開(kāi)展思想政治工作。這不僅放大了研究生群體特征給研究生思想政治工作造成的工作難度，實(shí)質(zhì)上也是否認了研究生思想政治工作的作用空間和潛在效能。
“實(shí)踐是認識的來(lái)源”，研究生思想道德觀(guān)念會(huì )隨著(zhù)實(shí)踐的不斷變化而變化，研究生階段只是個(gè)體終生發(fā)展的一個(gè)部分，思想道德素質(zhì)還處在發(fā)展完善的進(jìn)程中，即便研究生群體價(jià)值觀(guān)念已經(jīng)初步成型，仍然可以通過(guò)有效的思想政治工作激發(fā)其內在潛力，通過(guò)重新的內生與外塑使其思想道德素質(zhì)發(fā)生積極改變。
把握獨特屬性，破解關(guān)鍵問(wèn)題
當前研究生思想政治工作還面臨“照搬教育論”的誤區。有人認為研究生和本科生思想政治工作沒(méi)什么大的區別，研究生思想政治工作只需要把本科生思想政治工作的體系照搬過(guò)來(lái)使用就可以了，不需要進(jìn)行獨立的理論研究與實(shí)踐設計。這種觀(guān)點(diǎn)實(shí)質(zhì)是忽視研究生思想政治工作的獨特屬性與特殊規律，制約了研究生思想政治工作的開(kāi)展。
事實(shí)上，研究生思想政治工作具有鮮明的獨特屬性。一是具有學(xué)理的獨特性。研究生思想政治工作的內涵本質(zhì)、對象范圍、基本特征等各維度都與本科生思想政治工作存在著(zhù)顯著(zhù)差別，使得簡(jiǎn)單照搬本科生思想政治工作理論體系，無(wú)論是理論解釋力還是實(shí)踐指導力，都無(wú)法滿(mǎn)足研究生思想政治工作的需要。二是具有實(shí)踐體系的獨特性。雖然研究生與本科生的思想政治工作確實(shí)有相通之處，但二者在培養目標、內容、載體、運行機制等方面都存在顯著(zhù)差異。由此，研究生思想政治工作絕不能直接照搬本科生思想政治工作體系，而應選擇性借鑒、系統性?xún)?yōu)化，實(shí)現研究生思想政治工作理論與實(shí)踐的自主發(fā)展與特色創(chuàng )新。
加強研究生思想政治工作關(guān)鍵在導師
導師是研究生學(xué)習和生活中接觸和交往最為密切的師長(cháng)。師生關(guān)系作用維度多元，情感聯(lián)系緊密，活動(dòng)交互頻繁，導師的思想水平、道德觀(guān)念、人生態(tài)度、行為習慣都將對研究生思想道德素質(zhì)的形成與發(fā)展發(fā)揮直接而全面的影響。2018年教育部《關(guān)于全面落實(shí)研究生導師立德樹(shù)人職責的意見(jiàn)》明確提出，導師是研究生培養的第一責任人，進(jìn)一步確證導師是破解研究生思想政治工作發(fā)展瓶頸最有力的抓手。
發(fā)揮導師的關(guān)鍵作用要求“教育者先受教育”。導師是研究生培養的第一責任人，自身政治立場(chǎng)和思想方法將直接影響研究生的思想政治素質(zhì)，這就要求導師必須深入系統地學(xué)習馬克思主義理論，探明馬克思主義的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò )、基本走向、獨特創(chuàng )造、價(jià)值理念和鮮明特色，切實(shí)理解馬克思主義基本原理和思想方法的精髓。同時(shí)，馬克思主義是科學(xué)、實(shí)踐、開(kāi)放的理論，導師還需要運用馬克思主義實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)、辯證的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，指導學(xué)術(shù)研究和日常生活等各個(gè)方面，不斷提升自身的馬克思主義理論素養。
導師唯有將理論學(xué)習與實(shí)踐應用有機結合起來(lái)，方能真正實(shí)現思想認同、理論認同、情感認同和價(jià)值認同，真正成為馬克思主義理論的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。
發(fā)揮導師關(guān)鍵作用要求導師掌握教育引導的有效方法，切實(shí)提升研究生思想道德素質(zhì)。在秉持“德才并育”的理念下，導師要主動(dòng)將思想政治工作貫穿于研究生指導全過(guò)程，對研究生主動(dòng)進(jìn)行馬克思主義基本原理與思想方法教育，在日常的言傳身教與有針對性的答疑解惑的過(guò)程中，切實(shí)提高研究生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養。
比如，在指導研究生開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)中，導師可以通過(guò)指導研究生在論文選題、材料收集、文章寫(xiě)作等環(huán)節中始終聚焦現實(shí)問(wèn)題，深入社會(huì )收集資料，并通過(guò)創(chuàng )新思路、觀(guān)點(diǎn)回應和解決具體的現實(shí)問(wèn)題，引導研究生“把論文寫(xiě)在祖國的大地上”，以此培養研究生形成實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。
又如，在師生研討中，導師可以結合研究生好思辨、好質(zhì)疑的特征，引導研究生對諸如科技革命的得與失、電商平臺的利與弊等問(wèn)題展開(kāi)廣泛討論，引導研究生關(guān)注現實(shí)問(wèn)題、形成正確認識的同時(shí)，促進(jìn)研究生形成辯證的觀(guān)點(diǎn)。
再如，在日常交往中，導師可以結合師生關(guān)系形成、發(fā)展過(guò)程，闡明聯(lián)系與發(fā)展的觀(guān)點(diǎn);還可以率先垂范，在日常點(diǎn)滴生活中踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，切實(shí)做到明大德、守公德、嚴私德，以此引導研究生形成正確的人生價(jià)值追求等。導師還要善于針對每位研究生獨有的思想困惑開(kāi)展個(gè)性化教育引導，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，如此才能真正實(shí)現馬克思主義基本原理和思想方法向學(xué)生的轉化，實(shí)現研究生對馬克思主義的真懂、真信、真踐行。
（作者：劉志，系東北師范大學(xué)研究生院副院長(cháng)、思想政治教育研究中心教授，該文系國家社科基金項目“新時(shí)代研究生思想政治教育改革創(chuàng )新研究”〔18BKS154〕階段成果。）
