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各位新同學(xué)，大家好!
首先祝賀各位在剛剛結束的考研競爭中過(guò)關(guān)斬將，收獲了人生的又一次成功!今天借此喜慶之日，順便說(shuō)幾句心里話(huà)，也算是送給各位的見(jiàn)面禮吧。
(1)什么是研究生?研究生就是做研究的學(xué)生，因此，大家不要再把本科階段的“視分如命”傳統帶進(jìn)來(lái)。從今以后，請大家記?。?ldquo;考試，60分萬(wàn)歲;研究，90分及格!”若有某研究生給導師報喜說(shuō)：“老師我已經(jīng)超額多上X門(mén)課程，并考試得滿(mǎn)分”，那么，導師也許會(huì )把他當作可愛(ài)的小傻瓜，你不會(huì )來(lái)奪此頭銜吧?當然，研究生培養方案中包括課程、學(xué)分、考試和論文等所有要求都必須首先滿(mǎn)足!特別提醒各位，研究生的論文是“干”出來(lái)的，而不是埋頭“寫(xiě)”出來(lái)的，更不是“抄”來(lái)的!抄襲論文很危險，害人害已，后果不堪設想
(2)導師將教給你什么?導師不再教你更多的知識，因為，在知識爆炸的時(shí)代，即使是天才，他所能掌握的知識也幾乎可以忽略不計。從小到大，你被灌輸的知識已經(jīng)夠多了，現在是該你學(xué)會(huì )“如何自己學(xué)習知識”的時(shí)候了!導師將重點(diǎn)培養你的三種能力：創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力、社會(huì )適應能力。當然，還有一點(diǎn)，導師也許將把自己多年失敗的教訓毫不隱瞞地展示給你，以使你不再重蹈覆轍。成功者的經(jīng)驗很難被復制，但是，他的失敗卻足以借鑒。
(3)如何給自己定位?定位不清，害死人!雖然每個(gè)人都有“頂天”和“立地”兩種選擇;但能“頂天”之人，畢竟是少數;絕大部分人將“立地”!若你沒(méi)特別的理論研究天賦，不能成為“頂天”的科學(xué)家，那就建議你老老實(shí)實(shí)瞄準“立地”的工程師?？茖W(xué)家和工程師都同等重要，不必再分高低貴賤。社會(huì )并不急需“既能做一些不痛不癢的項目，又能發(fā)表幾篇不三不四的論文”的所謂通才，強勁的社會(huì )競爭力是檢驗學(xué)生培養是否成功的唯一標準。
(4)什么興趣值得付出代價(jià)?并非所有興趣都該縱容，許多研究生誤解了“興趣是成功之母”，并常常拿“興趣”來(lái)作為挑肥揀瘦的借口。如果有足夠的膽量，那么，獨門(mén)興趣(如，扎克伯格的Facebook等)才值得死盯，因為，這樣的興趣要么送你上天堂，要么拉你下地獄。人生有此機會(huì )一搏，也不全是壞事!但是，大眾化興趣(比如，我更擅長(cháng)單片機、我的本科專(zhuān)業(yè)更適合…、我學(xué)過(guò)XX課程等)就應該服從真實(shí)需求，必要時(shí)勸君忍痛割?lèi)?ài)，否則成功將與你無(wú)緣，畢竟今后是你要去適應社會(huì )，而不是社會(huì )來(lái)適應你!其實(shí)，咬住大眾化興趣不放者要么是想偷懶，要么是沒(méi)自信。當然，所有生活興趣都是值得享受的，工作興趣與生活興趣不要混為一談。
(5)態(tài)度到底有多重要?態(tài)度決定一切!只要態(tài)度出了問(wèn)題，再加上研究生都有極高的智商，那么，稍稍發(fā)力，就能讓任何導師“理屈詞窮”，比如，可以輕易嚴格證明“研究生做項目是在給導師打工”、“導師在論文中的署名不合理”、“我的論文創(chuàng )新性已經(jīng)足夠畢業(yè)”等等。面對如此辯才，導師只能盡力而為，實(shí)在無(wú)奈，也只好棄權。多年的事實(shí)證明，能力弱和態(tài)度差常常相伴而生，也許正是因為態(tài)度差，才導致能力弱吧。“小事愿干，中事能干，大事敢干”是研究生的基本要求。
(6)“盡力而為”與“竭盡全力”的區別到底有多大?“盡力而為”者用99.99%(=A)的力氣去做事，“竭盡全力”者用100.01%(=B)的力氣去做事。表面上看A@B，但是，當若干個(gè)A相乘時(shí)，將有A´ A´ A´…=0, 而若干個(gè)B 相乘時(shí)B´ B´ B´…=¥。各位新同學(xué)明白了嗎?如果你一生都“盡力而為”的話(huà)，那么，你將收獲零;如果你一生都“竭盡全力”的話(huà)，那么，你將收獲巨大成功!
(7)做啥課題真的很重要嗎?從學(xué)習知識的角度來(lái)說(shuō)，做啥課題確實(shí)有區別;但是，從培養能力角度來(lái)看，其實(shí)啥課題的效果都一樣。別忘了，如今已是“重能力，而輕知識”的年代!過(guò)度區分是所有矛盾的根源，過(guò)度關(guān)注細節差異者永遠也得不到滿(mǎn)足。另外，如果在某段時(shí)間內，被安排從事一個(gè)自己不了解或不擅長(cháng)的課題，那你為何不把它當成一種挑戰，以此來(lái)鍛煉和培養自己的“適應”和“學(xué)習”的能力呢?
(8)高分學(xué)生為什么容易成低能?過(guò)去多年的事實(shí)反復證明：保研學(xué)生和考研高分的學(xué)生，更容易在研究生階段成為低能學(xué)生。這個(gè)看似矛盾的現象，其實(shí)有其必然。
原因1，個(gè)別高分學(xué)生總是習慣以講課和考試的思維去考慮問(wèn)題，從小到大，他/她的成就感也主要來(lái)自于各類(lèi)考試，因此，沒(méi)有考試，不能得分的事情(比如，科研)他們都下意識地抵制或恐懼。
原因2，讀研前，幾乎都是別人來(lái)向他/她請教有關(guān)學(xué)習和考試的問(wèn)題，這就無(wú)形中使他/她感覺(jué)過(guò)于良好，因此，一旦有不懂的科研事項，就很難放下架子去向別人(特別是那些考試成績(jì)較差的人)請教，當然，久而久之就會(huì )落后甚至被無(wú)情地淘汰。
原因3，過(guò)于精通本科階段的循序漸進(jìn)方法，更難適應研究問(wèn)題時(shí)的跳躍創(chuàng )新，以為科研也要把所有準備工作都做好后，才能開(kāi)始。
原因4，過(guò)于企望本科考試優(yōu)勢能夠順利過(guò)渡到研究生的科研階段，因此，思想包袱更重，更不敢面對新挑戰。
同學(xué)們，今天的見(jiàn)面禮可不能白送喲!希望畢業(yè)時(shí)，大家能夠以自身的杰出成就來(lái)回母校，更希望大家今后走向社會(huì )為國爭光，期待著(zhù)那一天的到來(lái)!
謝謝!
