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近年來(lái)，碩博士教育的供給能力顯著(zhù)提升。由此，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，調整學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型學(xué)位結構，培養高層次創(chuàng )新型應用人才對更好服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求具有重要意義。國家對碩士研究生招生名額持續投入，浙江理工大學(xué)新昌聯(lián)合培養基地每年擁有不少于30名的專(zhuān)業(yè)碩士研究生名額，這些研究生名額由上級主管部門(mén)單列特批，并呈逐年增長(cháng)態(tài)勢，秉持自愿自選原則，聯(lián)合培養研究生執行統一招生、分類(lèi)培養。
浙江理工大學(xué)新昌聯(lián)合培養基地結合區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，持續推進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研用”融合下的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式改革和創(chuàng )新，貫穿研究生培養全過(guò)程。“學(xué)校+基地+企業(yè)”的多元培養環(huán)境貫穿研究生培養的全過(guò)程，兼顧通識，注重實(shí)踐，真操實(shí)練，從而使研究生在解決實(shí)際工程問(wèn)題中逐步掌握理論知識，形成理論結合實(shí)際的良性循環(huán)。2018級機械與自動(dòng)控制學(xué)院機電系專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生吳卓翔是首批聯(lián)合培養模式的受益者，研一在浙江理工大學(xué)進(jìn)行理論課程學(xué)習，研二時(shí)吳卓翔進(jìn)駐新昌聯(lián)合培養基地，在導師胡旭東教授的指導下，參與企業(yè)項目——“智能織造信息系統”，順利參與到天衡信息技術(shù)研發(fā)團隊中，并以此項目為主要內容之一的“紡織工業(yè)智能織造關(guān)鍵技術(shù)及聯(lián)網(wǎng)平臺”獲得2019年第四屆中國創(chuàng )新挑戰賽（浙江）賽區數字信息行業(yè)現場(chǎng)賽二等獎。
得益于新昌及其周邊地區大量的自動(dòng)化、數字化及其智能化設備升級、改造和布局需求，專(zhuān)業(yè)碩士研究生在學(xué)校結束第一年的理論知識學(xué)習后，研二和研三進(jìn)駐聯(lián)合培養基地，加入企業(yè)的研發(fā)團隊，開(kāi)展真實(shí)項目實(shí)施，一方面提高專(zhuān)業(yè)碩士研究生解決現實(shí)工程問(wèn)題的能力，另一方面為用人單位提供人才技術(shù)支持。這種高校、基地、地方政府部門(mén)、企業(yè)協(xié)同的聯(lián)合培養方式為各方帶來(lái)了積極有利因素。經(jīng)過(guò)幾年的積累，實(shí)現將高?？茖W(xué)研發(fā)優(yōu)勢融入到企業(yè)現實(shí)應用中，加速科研成果的應用轉化，更好地促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，幫助地方在高質(zhì)量發(fā)展中搶占新高地。
隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)碩士聯(lián)合培養模式的不斷深入推進(jìn)，實(shí)現學(xué)生在理論知識、實(shí)踐能力、研究課題多方面的深度融合，新昌聯(lián)合培養基地根據應用型、創(chuàng )新型培養目標，緊跟機電工程技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、機器視覺(jué)技術(shù)、人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢，以多方協(xié)同合作培養新專(zhuān)業(yè)碩士研究生，進(jìn)行校內、校外聯(lián)合培養基地合作模式，深度參與行業(yè)企業(yè)項目，校內外雙導師共同制訂研究課題、共同實(shí)施培養方案、共同評價(jià)培養效果，真正整合校企有利資源，發(fā)揮多方優(yōu)勢資源。
新昌聯(lián)合培養模式從研究生入學(xué)開(kāi)始，就有計劃、有側重、分階段、系統性地指導研究生做好課題研究方向和職業(yè)生涯規劃，確保研究生培養全過(guò)程的有效開(kāi)展。讓研究生能夠從一開(kāi)始就有目標、有規劃，充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，充實(shí)自己的研究生學(xué)習過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐過(guò)程的學(xué)習，校內外導師根據學(xué)生的表現，進(jìn)行適當引導，讓研究生全面認識和準確定位自己的學(xué)科方向，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的調整提升，逐漸形成應用型專(zhuān)業(yè)碩士的全鏈條培養方式。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養走出校門(mén)，打破校內學(xué)習和校外工作的界限，通過(guò)地方研究院、科技成果轉化中心、產(chǎn)學(xué)研合作機構等，給研究生創(chuàng )造更多接觸行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、應用實(shí)踐的機會(huì )，實(shí)現理論知識和實(shí)踐能力的相互協(xié)調增長(cháng)。
一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要基礎研究和應用研究?jì)蓚€(gè)輪子并駕齊驅?zhuān)币徊豢?，尤其掣肘的行業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，更需要多學(xué)科、多層次、多方位的人才交叉融合、共同參與。站在“十四五”發(fā)展的新起點(diǎn)上，面對國家科技攻關(guān)重大需求，一方面將研究專(zhuān)長(cháng)與產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng )新需求對接，另一方面，將科技創(chuàng )新成果轉化為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展成果，打通創(chuàng )新和應用的通道。聯(lián)合培養，研究生在前，基地在后，高校提供堅強的支撐，共同推進(jìn)高校、地方研究院、企業(yè)的協(xié)同創(chuàng )新和成果轉化，實(shí)現行業(yè)產(chǎn)業(yè)持續增效升級。
