一、答題技巧
關(guān)于答題技巧，不同類(lèi)型的題目有不同的要求。無(wú)論對待何種題型，答題時(shí)都要盡量運用教育理論術(shù)語(yǔ)及其表達方式，不要給人以門(mén)外漢的感覺(jué)。
(1)單項選擇題
這類(lèi)題屬于客觀(guān)試題，是試卷中的必考題型，具有概念性、科學(xué)性、一定的靈活性等特點(diǎn)。這類(lèi)試題一般知識覆蓋面廣、迷惑性強，表面看似容易，但若不注意審題，特別易失分。答題時(shí)要注意選準答案，并確保答案的唯一性，不要同時(shí)選擇兩個(gè)以上的答案，也不要出現所有小題全選同一字母的現象。在答案都比較模糊的情況下，要選最貼近的一個(gè)，不可亂選。
(2)辨析題
這類(lèi)題顧名思義就是不僅要對題目的正誤進(jìn)行判斷，還要給出理由并加以分析。此類(lèi)題目的中心話(huà)題多是考試大綱所涉獵的重點(diǎn)、難點(diǎn)或容易發(fā)生歧義的問(wèn)題，其觀(guān)點(diǎn)正誤混雜，考生解答時(shí)往往容易“顧此失彼”，這類(lèi)試題的出現有助于克服考生在學(xué)習中的死記硬背現象，突出了對考生理解能力、分析能力的考查，但同時(shí)也增加了試題的難度。答題時(shí)要先明確判定“對”(正確)或者“錯”(錯誤)，然后再進(jìn)行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時(shí)，一般應先圍繞前半句解析，然后再?lài)@后半句解析，最后做出結論。
(3)簡(jiǎn)答題
此類(lèi)題主要考查學(xué)生對基礎知識和基本理論的掌握情況。雖為簡(jiǎn)答，但作為研究生考試，也要適當展開(kāi)，最好按照平時(shí)答論述題的方式回答。條目要清晰、要點(diǎn)要準確，不過(guò)，圍繞要點(diǎn)所作的解說(shuō)，可以相對自由和隨意一些。
(4)分析論述題
此類(lèi)題目主要考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，這類(lèi)題目出得比較靈活，也不限于書(shū)本知識，相對而言，答案也不十分標準。答題時(shí)不僅要思路明晰，而且要全面展開(kāi)，先把理論講清楚后，再聯(lián)系實(shí)際作相應的陳述。若給出一定的文本材料，應注意分析文本，盡量順應給定文本的表達方式和風(fēng)格，并適當引用文本中的語(yǔ)言作答。做分析論述題目，要能顯示自己扎實(shí)的理論修養和相對獨特的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，一般在字數上答得越多越好，至少不能少于一頁(yè)答題紙。
二、時(shí)間分配
關(guān)于時(shí)間分配問(wèn)題，總體原則是基本按分值分配時(shí)間。雖然考試時(shí)間達三小時(shí)，但由于要寫(xiě)的東西特多，時(shí)間還是相對緊張的，所以速度是重要的。做單項選擇題時(shí)盡量節省時(shí)間，一般不要超過(guò)35分鐘，若30分鐘完成則更好;3道辨析題對于多數考生來(lái)說(shuō)比較難，應有一定的審題、思考和判斷時(shí)間，可在20~25分鐘內完成;6道簡(jiǎn)答題因為要當論述題來(lái)答，篇幅不能太短，一般需55~60分鐘搞定;3個(gè)分析論述題可能要占據稍微多一點(diǎn)的時(shí)間，因為它的分量比較重，而且對給出的材料進(jìn)行閱讀和分析，所有希望考生能夠達到1個(gè)小時(shí)左右，若能給70分鐘則更為理想;最后要留出3~5分鐘時(shí)間，檢查考號、姓名是否已填寫(xiě)完整，題號對應是否正確，卷面是否有錯別字等。
在答題的過(guò)程中還應注意下列幾點(diǎn)：寫(xiě)清題號，對應答題;要點(diǎn)明確，陳述具體;書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。一般要先總體概括、再分析要點(diǎn)(在要點(diǎn)之后做詳細陳述)，再簡(jiǎn)短總結。
三、教育學(xué)考研各科目復習順序
做題的順序并不固定，主要是符合自己的習慣，如果遇到不太熟悉的題目，那也應是大綱里的內容，冷靜思考一下就可以解答了。即使有不會(huì )的題目也要作答，千萬(wàn)別空著(zhù)不寫(xiě)，而且要盡量借此顯示自己的知識面和知識積累程度。但無(wú)論如何，不能出現漏題現象。接下來(lái)就為大家分享一位上岸前輩的復習順序安排建議。
首先，就拿最常見(jiàn)的教原、中教、外教、教心、教研這五門(mén)科目的復習順序來(lái)說(shuō)，其實(shí)是有一定講究的，安排好復習順序會(huì )大大地提高我們的復習效率。
建議的復習順序是教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法。
至于有些人或機構建議大家先學(xué)習教育史，然后再學(xué)習其他科目，說(shuō)理解了教育學(xué)的來(lái)龍去脈才能夠更好地學(xué)習其他科目，這一點(diǎn)我是反對的或者說(shuō)是部分反對的。對于教育學(xué)科班出身的同學(xué)來(lái)說(shuō)，或許這樣的安排還算差強人意，但是對于純跨考的同學(xué)來(lái)說(shuō)“不可行”。
為什么這么說(shuō)?
大家經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)叫作“知其然，必先知其所以然”，而我卻更主張“知其所以然，必先知其然”。
對于教育學(xué)這樣一個(gè)龐大的學(xué)科體系來(lái)說(shuō)，如果你是跨考生，如果你還沒(méi)有掌握和了解學(xué)科最基本的概念及其范疇、原理及其規則就去觀(guān)其歷史發(fā)展的話(huà)，或許我們所學(xué)的一切也僅僅只是照本宣科的“教育學(xué)歷史故事”罷了，而教育家的思想和其主張的理論依據我們是很難即刻洞悉的，因為我們還沒(méi)有辦法去更專(zhuān)業(yè)地、更好地理解那些略帶晦澀的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)或者詞匯，這也正是我們有些同學(xué)反映的“忘得比記得快”的重要原因之一了。
對于科班出身的同學(xué)們，畢竟有了四年的學(xué)習基礎，所以入門(mén)還是應該比較快的，但是不是能夠完全理解教育學(xué)的基本概念和范疇就看你們自己本科四年的學(xué)習成果了。
►教育學(xué)原理
教育學(xué)原理幫助我們掌握教育學(xué)可能會(huì )涉及到的最基本的教育學(xué)的概念及其原理，例如教育學(xué)、教育、德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育、教育目的、教育作用、教育功能、教育結構、教育制度、課程、教學(xué)、教學(xué)組織形式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)節、教師、學(xué)生、教育管理等，掌握了這些，才可以說(shuō)我們真正開(kāi)始入門(mén)了。
►中外教育史
學(xué)習完教原，不管你是不是教育學(xué)科班出身的同學(xué)，至少你應該不再是“小白”，你應該已經(jīng)變成了“小黑”或者“小紅”了，那么這個(gè)時(shí)候你再去學(xué)習中外教育史，你會(huì )發(fā)現無(wú)非就是在講解古今中外的各位教育家在圍繞著(zhù)這些基本概念發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法罷了，你再去背就有了框架和思路，而不是盲目的一盤(pán)散沙，這樣就容易多了!
►教育心理學(xué)
在某種意義上可以理解教師的“教學(xué)”被教原包攬了，那么學(xué)生的“學(xué)習”就交給了教心，所以，同學(xué)們會(huì )發(fā)現教心的大部分章節都在圍繞著(zhù)“學(xué)習”進(jìn)行講解，例如第三章講“學(xué)習是什么”，第四章講“為什么學(xué)習”，第五、六、九章講“學(xué)習什么”，第七章講“怎么學(xué)”，第八章講“學(xué)完干什么”等。
而且你會(huì )發(fā)現自己在教原中學(xué)到的一些人物啊、思想啊、理論啊在教心中也會(huì )復現，例如斯金納的程序教學(xué)、布魯納的發(fā)現教學(xué)、羅杰斯的非指導性教學(xué)、有意義學(xué)習、品德發(fā)展等，而且教心的第九章“社會(huì )規范的學(xué)習和品德的發(fā)展”就剛好對應著(zhù)教原的第九章“德育”。
在教原中我們學(xué)到了“教育”的廣義概念，即“凡是能夠增進(jìn)人們的知識、技能，影響人們的思想品德的活動(dòng)”，其中“知識”、“技能”和“品德”恰恰就是教心的第五、六、九章所涉及的核心內容，所以大家會(huì )發(fā)現教原的學(xué)習也在無(wú)形中為教心打下了基礎。
►教育研究方法
仔細去揣摩，我們不難發(fā)現前邊四個(gè)科目(教原、中教、外教、教心)其實(shí)是存在內在聯(lián)系的，而與之相比，教研可能就要“自立門(mén)戶(hù)”了，它與前四門(mén)科目的聯(lián)系就沒(méi)有么大了，甚至可以說(shuō)沒(méi)有聯(lián)系。
因為它只不過(guò)就是把“研究方法”的領(lǐng)域擴大到了“教育領(lǐng)域”，可它主要講的其實(shí)還是與“研究”相關(guān)的知識，只不過(guò)等你明了之后再具體到“教育研究”領(lǐng)域罷了。
通過(guò)學(xué)習教研，會(huì )讓我們了解開(kāi)展一項研究(教育研究)會(huì )經(jīng)歷的完整過(guò)程：
研究選題階段及相關(guān);
研究設計階段及相關(guān);
數據搜集階段-即某種研究方法的實(shí)施階段及相關(guān);數據整理和分析階段及相關(guān);
總結與撰寫(xiě)調查報告階段及相關(guān);
評價(jià)與推廣階段及相關(guān)。
還會(huì )掌握幾種重要的研究方法：
教育觀(guān)察研究
教育調查研究
教育實(shí)驗研究
教育行動(dòng)研究等
而這些也恰恰是考研要考查的東西。
從宏觀(guān)上考查，讓你根據情境(給出的材料)要求設計一個(gè)研究方案，展示你的研究思路;微觀(guān)上來(lái)看，考查研究過(guò)程的每一步可能會(huì )涉及到的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這就是教研。
