在眾多的考研科目中，沒(méi)有哪門(mén)學(xué)科像“邏輯”一樣神奇——學(xué)員本科沒(méi)有接觸，考研卻要考。那為什么要考，到底考什么?
管理類(lèi)與經(jīng)濟類(lèi)聯(lián)考中邏輯試題通過(guò)選擇題來(lái)體現，其不同于大學(xué)課堂上邏輯基礎課或專(zhuān)業(yè)課的邏輯考試的特點(diǎn)在于，所測試的并不是考生的邏輯專(zhuān)業(yè)知識，而是考生的日常邏輯思維能力，主要是對各種信息的理解、提煉和分析的能力以及對推理或論證的運用及分析、比較、評價(jià)和反駁的能力。這種能力，就是一個(gè)人的邏輯思維素養，稱(chēng)為批判性思維能力。
20世紀70年代起，北美出現了一場(chǎng)“批判性思維”運動(dòng)，這場(chǎng)運動(dòng)深刻影響了西方高等教育與理念。作為這一運動(dòng)的結果，美國出現了一種標準化綜合能力型考試模式并逐漸成熟。這種考試模式的目標不是測試考生的專(zhuān)業(yè)知識，而是測試考生的綜合能力，其中主要是語(yǔ)言理解，表達能力和邏輯思維能力，即批判思維能力。
批判性思維理念要點(diǎn)如下:
第一，批判性思維能力決定一個(gè)人的思維素養。人與人之間思維素養的差異，主要不在于掌握知識的差異，而在于批判性思維能力的差異。
第二，批判性思維能力先天有差異，后天可訓練。提高批判性思維能力，需要的不是記憶，而是訓練。
第三，批判性思維能力的實(shí)質(zhì)性提高一般不是短期突擊行為的結果。
第四，批判性思維能力的差異可測試，包括可通過(guò)標準化考試加以測試。
管理類(lèi)與經(jīng)濟類(lèi)聯(lián)考中邏輯測試的目的，就是選拔批判性思維能力強的考生。要考的就是考生的批判性思維能力。強記硬背、走捷徑、找竅門(mén)、壓考題，這類(lèi)應對一般考試常用的途徑和方法，對于邏輯測試，不能說(shuō)完全沒(méi)有意義，但這門(mén)考試的核心理念是要把此種途徑和方法對于成功應試所能起到的作用，降到最低限度。因此，這門(mén)考試真正到位的考前準備，包括應試輔導的實(shí)質(zhì)性?xún)热?，是考生思維能力的強化訓練。
盡管測試的是邏輯思維能力，而不是邏輯專(zhuān)業(yè)知識，但有一部分試題涉及邏輯知識，雖然不熟悉這些知識，只要有足夠強的思維能力，仍然可以答題，但理解并恰當運用這些知識，明顯有利于準確迅速地答題，但并不是所有邏輯專(zhuān)業(yè)知識具有此種相關(guān)性。
總之，管理類(lèi)經(jīng)濟類(lèi)聯(lián)考中邏輯部分測試的是考生的批判性思維能力，傳統的邏輯課堂學(xué)習并不適用此種考試，考生要結合考試有針對性的做思維能力的強化訓練。
