邏輯是管綜考研、經(jīng)綜考研必考的一門(mén)科目，很多考生由于在大學(xué)階段并沒(méi)有接觸過(guò)邏輯，所以在備考時(shí)頗為迷茫。在此，跨考教育邏輯與寫(xiě)作教研室特意安排老師撰寫(xiě)系列文章，幫助考生破解邏輯的奧秘。下文是跨考教育李俐老師為考生講解如何正確把握求同法，希望對考生的邏輯備考有所幫助。
所謂“求同法”，即求證因果關(guān)系重要方法之一。因果關(guān)系容易理解，我們知道，事物現象之間都存在普遍聯(lián)系，如果某個(gè)現象的存在必然引起另一個(gè)現象發(fā)生，那么這兩個(gè)現象之間就具有因果聯(lián)系。其中，引起某一現象產(chǎn)生的現象叫做原因，而被另一現象引起的現象叫做結果。
求同法，又稱(chēng)契合法，是尋求被研究的事物現象出現在若干不同場(chǎng)合，是否具有某種共同原因的歸納方法，如果是，那么這個(gè)共同情況與被研究的現象之間有因果聯(lián)系。
那么求同法又多以何種形式呈現呢?在此，我們借助字母A、B、C、D、E、F、G來(lái)代表先行情況，借助字母Z來(lái)代表被研究對象，用如下模式來(lái)說(shuō)明求同發(fā)實(shí)施的基本形式與結構。
場(chǎng)合(1)：先行情況A、B、C，被研究現象Z
場(chǎng)合(2)：先行情況A、D、E，被研究現象Z
場(chǎng)合(3)：先行情況A、F、G，被研究現象Z
…… …… ……
所以，A與Z存在因果聯(lián)系。
搞清楚求同法的基本形式之后，我們需進(jìn)一步探討使用求同法的技巧。在此，須注意如下三點(diǎn)：
1、首先，明確求同法的特點(diǎn)就是四個(gè)字：異中求同;
2、進(jìn)行比較的場(chǎng)合越多，結論的可靠程度越高;
3、其次，要求各個(gè)場(chǎng)合當中除了一個(gè)情況以外，其他情況都不相同。如果應用時(shí)出現了幾種共同的情況，那么，必須在這幾種共同的情況之間尋找它們的相同因素。
下面，我們看一則材料：
光線(xiàn)的照射，有助于緩解冬季憂(yōu)郁癥。研究人員曾對九名患者進(jìn)行研究，他們均因冬季白天變短而患上了冬季抑郁癥。研究人員讓患者在清早和傍晚各接受三小時(shí)伴有花香的強光照射。一周之內，七名患者完全擺脫了抑郁，另外兩人也表現出了顯著(zhù)的好轉。由于光照會(huì )誘使身體誤以為夏季已經(jīng)來(lái)臨，這樣便治好了冬季抑郁癥。
分析題干可知，材料通過(guò)觀(guān)察研究九名患者,得出光照有助于緩解冬季抑郁癥，其推理方式的本質(zhì)就是運用了求同法。此處的“同”即每天清早和傍晚的強光照射。
