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下足三大功夫 考研英語(yǔ)小作文手到擒來(lái)

時(shí)間:2015-05-26 16:42:39     作者:考研招生在線(xiàn)
歷年考研英語(yǔ)作文有兩類(lèi),一個(gè)大作文一個(gè)小作文。其中的小作文,多是辭職信、道歉信、感謝信等應用文體,它的形式是給出提示要點(diǎn),要求考生根據要求表達清楚要點(diǎn)。它的評分重點(diǎn)在于信息點(diǎn)的覆蓋,內容的組織,語(yǔ)言的準確性,格式及語(yǔ)域的恰當性。鑒于小作文不需要華麗的詞藻和吸引閱卷人眼球的文采,跨考教育英語(yǔ)教研室張老師認為,只要掌握一定的方法技巧,在格式、語(yǔ)言和要點(diǎn)等方面下足功夫,拿到理想的分數還是不難,但是學(xué)生的書(shū)信寫(xiě)作還存在諸多問(wèn)題。第一,格式上的錯誤。書(shū)信的稱(chēng)呼,正確的格式應該是“Dear …,”,而很多考生不用Dear,而且一般都是寫(xiě)成“Dear…:”。另外,在考研英語(yǔ)寫(xiě)作中不需要寫(xiě)日期,最后書(shū)信的落款是“Li Ming”,而不是自己的姓名??忌蛔⒁鈺?shū)信的格式,后果就是扣分嚴重。第二,審題不認真,內容離題。一直以來(lái),在寫(xiě)作之前我們都跟學(xué)生強調要審題,很多考生一直不注意這點(diǎn),也有的認為書(shū)信沒(méi)有什么值得仔細審讀的。但是最后的后果就是,內容偏離題目要求。小作文要如何審題呢?首先要仔細閱讀題目所提供的情景,確定寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系即寫(xiě)信人的身е份,進(jìn)而確定書(shū)信的口氣,這樣才能滿(mǎn)足大綱中對寫(xiě)作語(yǔ)域的要求。另外,還需要注意情景發(fā)生的時(shí)間和背景,注意書(shū)信的時(shí)態(tài)。1.格式。稱(chēng)呼:英語(yǔ)應用文稱(chēng)呼有這樣的特點(diǎn),如果是不認識的人,一般稱(chēng)呼為敬詞+尊稱(chēng)。例如,Dear Sir or Madam 或者 To Whom It May Concern(需注意每個(gè)單詞首字母都大寫(xiě));如果是寫(xiě)給關(guān)系正式的某團體或個(gè)人,稱(chēng)呼為敬詞+尊稱(chēng)+名。例如,Dear Mr. xx或Dear Ms. xx;;對于關(guān)系較親密的人可以直呼其名,即Dear xx。需要注意的是:1.稱(chēng)呼要頂格寫(xiě);2. 稱(chēng)呼之后要加逗號或者冒號(推薦大家用逗號,因為歷年的高分范文都是用逗號的)。正文:正文格式一般有兩種格式,一是縮進(jìn)式,即首段開(kāi)頭空四個(gè)字母,段落之間不空行; 一是齊頭式,即每段開(kāi)頭不空?格,但是各段之間空一行??缈伎佳欣蠋熃ㄗh考生采用縮進(jìn)式,因為如果用齊頭式,段間空行的話(huà)很可能答題空間不夠,導致字數不夠。2.語(yǔ)言。寫(xiě)作用詞準確是最基礎的要求之一。其次,句型可以多變,例如既有并列句,也有復合句,還有從句,但注意語(yǔ)法運用要正確。此外還要注意,正式語(yǔ)言一般是寫(xiě)給具有正式關(guān)系的團體或機構,這種情況不用縮略語(yǔ)和口語(yǔ)用法。除了正式的文體以外,其他的文體皆為非正式文體,像寫(xiě)給朋友的書(shū)信等。一般小作文的考查要求中會(huì )體現出寫(xiě)該篇的目的和場(chǎng)合,所以考生在寫(xiě)作時(shí)要注意針對不同場(chǎng)合使用不同語(yǔ)言,使交流得以進(jìn)行。另外,考生也要注о意不同的應用文有不同的用語(yǔ)。建議考生對某些應用文的格式和習慣用語(yǔ),應該加以熟悉和背誦,以便運用自如。3.要點(diǎn)??忌诳荚嚂r(shí)注意在看到題目要求后不要忙于動(dòng)筆,雖說(shuō)小作文的字數充其量在一百多個(gè)單詞,但是依舊要在腦子里理清思路。最好能夠在仔細審題以后,認真列個(gè)提綱,這樣更有利于思路清晰。寫(xiě)作時(shí),注意表達清楚以下幾個(gè)方面:首先交代清楚寫(xiě)信目的;其次為了讓閱卷者對你的文章結構及表意一目了然,注意關(guān)聯(lián)詞或銜接詞的運用;接下來(lái),應該對個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述(在寫(xiě)作有此必要的時(shí)候)。最后,行文間要注意簡(jiǎn)化描述,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句代替冗長(cháng)的語(yǔ)句。在作文完成的時(shí)候,應該檢查、修改,以免遺漏一些需要表達清楚的要點(diǎn)和細節。
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