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Ⅰ.考查目標
教育心理學(xué)是我校教育學(xué)、教育經(jīng)濟與管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生專(zhuān)業(yè)考試科目之 一。要求考生了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及其主要實(shí)驗事實(shí)，理解和掌握教育心 理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。運用教育心理學(xué)的基本規律 和主要理論，說(shuō)明和解釋有關(guān)教育現象，解決有關(guān)教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
Ⅱ.考試形式和試卷結構
一、試卷滿(mǎn)分及考試時(shí)間
本試卷滿(mǎn)分為 100 分，考試時(shí)間為 120 分鐘。
二、答題方式
閉卷、筆試
三、試卷考查的題型及其比例
簡(jiǎn)答題 4 小題，考生任選四題作答，每小題 10 分，共 40 分 論述題 3 小題，考生任選兩題作答，每題 30 分，共 60 分
Ⅱ.考查范圍
一、教育心理學(xué)概述
(一)教育心理學(xué)的研究對象
(二)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展 1.教育心理學(xué)的起源
2.教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程 3.教育心理學(xué)的研究趨勢
二、心理發(fā)展與教育
(一)心理發(fā)展一般規律與教育
(二)認知發(fā)展理論與教育
1.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論
2.維果斯基的文化歷史發(fā)展理論
3.認知發(fā)展理論的教育啟示 (四)心理發(fā)展的差異與教育 1.智能差異與教育
2.人格差異與教育
3.認知方式差異與教育 4.性別差異與教育
三、學(xué)習及其理論解釋
(一)學(xué)習的一般概述 1.學(xué)習的基本含義
2.學(xué)習的分類(lèi)體系 學(xué)習主體分類(lèi);學(xué)習水平分類(lèi);學(xué)習性質(zhì)分類(lèi);學(xué)習結 果分類(lèi)。
(二)學(xué)習的聯(lián)結理論
1.經(jīng)典性條件作用說(shuō) 巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗;經(jīng)典性條件作用的主要規律; 華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展;經(jīng)典性條件作用的教育應用。
2.操作性條件作用說(shuō) 桑代克的聯(lián)結一試誤說(shuō);斯金納的經(jīng)典實(shí)驗及行為分 類(lèi);操作性條件作用的主要規律;程序教學(xué)與行為矯正。
3 觀(guān)察學(xué)習理論 觀(guān)察學(xué)習的早期探索;班都拉的經(jīng)典實(shí)驗與發(fā)現;觀(guān)察學(xué) 習的基本過(guò)程與條件;觀(guān)察學(xué)習理論的教育應用。
(三)學(xué)習的認知理論
1.早期的認知學(xué)習理論 格式塔學(xué)派的完形一頓悟說(shuō);托爾曼的認知一目的 說(shuō);早期認知學(xué)習理論的啟示。
2.布魯納的認知一發(fā)現說(shuō) 認知學(xué)習觀(guān);結構教學(xué)觀(guān);發(fā)現學(xué)習。
3.奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō) 有意義學(xué)習的實(shí)質(zhì)和條件;認知同化理論與先 行組織策略;接受學(xué)習的界定及評價(jià)。
4.加涅的信息加工學(xué)習理論 學(xué)習的信息加工模式;學(xué)習階段及教學(xué)設計。
(四)學(xué)習的建構理論
1.建構主義的思想淵源與理論取向
2 建構主義學(xué)習理論的基本觀(guān)點(diǎn) 知識觀(guān);學(xué)習觀(guān);教學(xué)觀(guān)。 3.認知建構主義學(xué)習理論與應用
4 社會(huì )建構主義學(xué)習理論與應用
四、學(xué)習動(dòng)機
(一)學(xué)習動(dòng)機的實(shí)質(zhì)及其作用
1.學(xué)習動(dòng)機的含義 2.學(xué)習動(dòng)機的分類(lèi) 3.學(xué)習動(dòng)機的作用
(二)學(xué)習動(dòng)機的主要理論 1.學(xué)習動(dòng)機的強化理論
2.學(xué)習動(dòng)機的人本理論 需要層次理論; 自由學(xué)習理論。
3.學(xué)習動(dòng)機的認知理論 期望一價(jià)值理論;成敗歸因理論;自我效能感理論; 自我價(jià)值理論。
(三)學(xué)習動(dòng)機的培養與激發(fā)
五、知識的結構
(一)知識及知識建構 1.知識及其類(lèi)型
2.知識建構的基本機制
(二)知識的理解 1.知識理解的類(lèi)型 2.知識理解的過(guò)程
3.影響知識理解的因素 (三)知識的整合與應用 1.知識的整合與深化
2.知識的應用與遷移
六、技能的形成
(一)技能及其作用 1.技能及其特點(diǎn)
2.技能的類(lèi)型
3.技能的作用
(二)心智技能的形成與培養
1.心智技能的原型模擬 2.心智技能的形成過(guò)程 3.心智技能的培養方法
(三)操作技能的形成與訓練
1.操作技能的主要類(lèi)型 2.操作技能的形成過(guò)程 3 操作技能的訓練要求
七、學(xué)習策略及其教學(xué)
(一)學(xué)習策略的性質(zhì)與類(lèi)型
1. 學(xué)習策略的概念 2.學(xué)習策略的結構
(二)認知策略及其教學(xué) 1.注意策略
2.精細加工策略 3.復述策略
4.編碼與組織策略
(三)元認知策略及其教學(xué) 1.元認知及其作用
2.元認知策略
八、問(wèn)題解決能力與創(chuàng )造性的培養
(一)當代有關(guān)能力的基本理論
1.傳統智力理論 2.多元智力理論 3.成功智力理論
(二)問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程 1.問(wèn)題及其問(wèn)題解決
2.問(wèn)題解決的基本過(guò)程
(三)問(wèn)題解決的影響因素 1.有關(guān)的知識經(jīng)驗
2.個(gè)體的智能與動(dòng)機
3.問(wèn)題情景與表征方式 4.思維定勢與功能固著(zhù) 5.原型啟發(fā)與醞釀效應
(四)問(wèn)題解決能力的培養
1.充分利用已有經(jīng)驗，形成知識結構體系 2.分析問(wèn)題的構成，把握問(wèn)題解決規律
3.開(kāi)展研究性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 4.教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題
5.允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵實(shí)踐驗證
(五)創(chuàng )造性及其培養 1.創(chuàng )造性的基本概念 2.創(chuàng )造性的基本結構 3.創(chuàng )造性的培養措施
九、社會(huì )規范學(xué)習與品德發(fā)展
(一)社會(huì )規范學(xué)習與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì) 1.社會(huì )規范學(xué)習的含義
2.品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
(二)社會(huì )規范學(xué)習的過(guò)程與條件 1.社會(huì )規范的遵從
2.社會(huì )規范的認同
3.社會(huì )規范的內化
(三)品德的形成過(guò)程與培養
1.道德認知的形成與培養 2.道德情感的形成與培養 3.道德行為的形成與培養 (四)品德不良的矯正
1.品德不良的含義與類(lèi)型 2.品德不良的成因分析
3.品德不良的糾正與教育
Ⅳ.參考書(shū)目
張大均主編.教育心理學(xué).人民教育出版社，2004 年版 教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎綜合考試輔導書(shū)
Ⅴ.試題示例
一、簡(jiǎn)答題(每題 10 分，共 40 分，任選其中4 題做答)
1. 簡(jiǎn)述知識學(xué)習的過(guò)程。
2. 簡(jiǎn)述學(xué)校情景中成就動(dòng)機的構成。
3. 簡(jiǎn)述遷移的作用。
4. 簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的過(guò)程。
5. 簡(jiǎn)述遺忘的理論解釋。
6. 簡(jiǎn)述創(chuàng )造性與智力的基本關(guān)系。
二、論述題(每題 30 分，共 60 分，任選其中 2 題做答)
1. 試述美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。
2. 在有關(guān)態(tài)度與品德的形成與改變的研究中，當今的教育心理學(xué)家已提出
如下若干種理論解釋?zhuān)?A)經(jīng)典條件反射;(B)操作條件反射;(C)觀(guān)察學(xué) 習或模仿學(xué)習;(D)言語(yǔ)溝通。請分別陳述上述理論觀(guān)的要點(diǎn)，并對態(tài)度、品 德的學(xué)習與認知的學(xué)習有何區別提出您的若干意見(jiàn)。
3. 當今的教育實(shí)踐十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )造性培養，而在教育心理學(xué)的相關(guān)研 究中往往將“ 問(wèn)題解決 ”與“創(chuàng )造性 ”放在一起來(lái)討論。請您對(1)問(wèn)題解決 與創(chuàng )造性的關(guān)系;(2)制約問(wèn)題解決的若干內部因素;(3)如何培養學(xué)生的創(chuàng ) 造性;提出你所知曉的現有的理論觀(guān)點(diǎn)。
原標題：教育研究院2025年碩士研究生入學(xué)考試大綱
文章來(lái)源：https://jyyjy.cug.edu.cn/info/1023/4397.htm
