又到了考研季。
2023年度研究生考試報名正在火熱進(jìn)行中，考研的相關(guān)話(huà)題也在持續升溫。報名人數會(huì )不會(huì )持續走高？招生人數會(huì )有哪些變化？專(zhuān)業(yè)課會(huì )有怎樣的調整？網(wǎng)絡(luò )熱議的“逆向考研”現象該如何看待？近日，這些問(wèn)題總是登上社交媒體的熱搜位置，牽動(dòng)著(zhù)考生的心。如何看待2023年研考新趨向？記者采訪(fǎng)了相關(guān)專(zhuān)家。
2023年研招計劃尚未出爐，“縮招”可能性不大
“目前西安工業(yè)大學(xué)研究生招生計劃還未下達，但根據近三年情況來(lái)看，研究生招生呈穩中有升趨勢，平均增長(cháng)幅度為10%左右。2023年西安工業(yè)大學(xué)研究生招生人數預計會(huì )繼續增加。”西安工業(yè)大學(xué)教授、博士生導師趙祥模說(shuō)。
2023年全國研究生招生計劃尚未公布，但是一些社交媒體平臺上，所謂“知情人士”已經(jīng)在猜測“考研縮招”，甚至分析，“推免生”名額增加，導致統考生名額減少，那么，真實(shí)情況是怎樣的呢？
清華大學(xué)研究生教育研究中心副主任、博士生導師王傳毅說(shuō)：“‘推免生’的名額，國家規定一般控制在當年學(xué)校全日制招生總計劃的50%。具體到每個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，學(xué)?？梢愿鶕W(xué)科特點(diǎn)及院校發(fā)展規劃自主決定。”
事實(shí)上，根據每年統考報名人數和招生人數來(lái)看，許多學(xué)校和專(zhuān)業(yè)“推免生”名額遠低于50%。比如西安工業(yè)大學(xué)，只有10%。
趙祥模介紹：“學(xué)校2023年‘推免生’計劃較2022年有所增加，但由于招生計劃同步增加，所以目前生源主要來(lái)自參加統考的應、往屆考生。”
記者了解到，根據教育部要求，有的學(xué)校2023年研究生擬招生計劃按照去年實(shí)際招生人數的95%規劃，實(shí)際招生人數最后按照教育部招生計劃確定。這是不是所謂“縮招”的一個(gè)動(dòng)向呢？
“據我了解，在教育主管部門(mén)沒(méi)有正式下達招生計劃前，所有高校2023年擬招生計劃都是按照這個(gè)要求來(lái)執行，并且近幾年基本都是這樣執行的。我認為，這是統籌考慮全國研究生規模穩步增長(cháng)的結果，根據往年的情況，正式下達招生計劃時(shí)，一般招生數量都會(huì )高于此前的擬招生計劃。”趙祥模說(shuō)，“每年研究生招生名額計劃都是由上級教育部門(mén)下達到學(xué)校，學(xué)校綜合考慮未來(lái)發(fā)展與學(xué)科布局，向以國家重大戰略、基礎學(xué)科、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì )重大需求為重點(diǎn)的學(xué)科（領(lǐng)域）傾斜。”
近年來(lái)研究生招生一直呈現擴張態(tài)勢，報考人數亦然。數據顯示，2023年報考人數仍會(huì )增加?？傮w來(lái)看，可能會(huì )縮招嗎？
“從目前總的情況來(lái)看，我個(gè)人認為2023年研究生縮招的可能性不大。”趙祥模說(shuō)，“據教育部公開(kāi)數據，2016年以來(lái)，我國碩士研究生招生考試報考人數呈不斷上升趨勢，其中2022年全國報考人數為457萬(wàn)，較2021年增加21%?？佳腥藬党掷m增加的原因是多方面的，首先是高校本科畢業(yè)生逐年增加，再加上兩年來(lái)受新冠肺炎疫情影響，就業(yè)壓力增加、出國留學(xué)風(fēng)險加大，為追求更高層次的知識水平，提升自身素質(zhì)和能力，增強就業(yè)優(yōu)勢，更多本科畢業(yè)生加入了考研的隊伍。”
趙祥模說(shuō)：“國家制定研究生招生計劃時(shí)，并不是盲目地、普遍地擴大規模，而是根據需要，有針對性地、差別化地擴大招生規模。過(guò)去幾年，研究生招生名額重點(diǎn)向中西部地區高校進(jìn)行了傾斜。”
王傳毅同樣認為：“研究生招生名額計劃主要是依據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求、社會(huì )的受教育需求等多個(gè)方面統籌確定。依據《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展年度報告2020》的相關(guān)統計，25～64歲人口中具有研究生學(xué)歷的人數占比，美國為14.26%，英國為14.64%，韓國為4.45%，中國僅有1%左右。因此，招生規?？赡苓€會(huì )擴大，但不同類(lèi)型、不同層次增幅不同。”
考試內容及參考書(shū)目更換是正?，F象，與“難度”無(wú)關(guān)
許多學(xué)校的2023年研究生招生簡(jiǎn)章已經(jīng)公布，一些專(zhuān)業(yè)課考試內容有了變化，比如參考書(shū)有更改等。這也引發(fā)高度關(guān)注，是不是意味著(zhù)考試將更“難”？在報考人數極可能增加的前提下，會(huì )不會(huì )“難上加難”？
王傳毅說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)課考試內容的變化屬于學(xué)校依據人才選拔要求以及學(xué)科理論知識發(fā)展變化進(jìn)行的自主調整。隨著(zhù)知識的更新、人才選拔要求的變化，考試內容以及參考書(shū)目的更換是正?，F象。”
近年來(lái)，教育部要求推進(jìn)按一級學(xué)科命題。以西安工業(yè)大學(xué)為例，根據這一要求，將自命題科目數從54門(mén)降到33門(mén)，并及時(shí)公布《西安工業(yè)大學(xué)2023年碩士研究生招生考試科目及參考書(shū)目指南》。
各學(xué)校公布參考書(shū)目，實(shí)際上是為減輕考生復習壓力，方便廣大考生備考。
“考研人數增加不一定帶來(lái)考研難度的增加，10年前考研人數少，但招收的研究生也少；現在考研人數增加，但招收的研究生也在增加。因此，不能刻意放大絕對數量的增長(cháng)來(lái)‘販賣(mài)焦慮’。”王傳毅說(shuō)。
“最需要看到的是，比考研規模更重要的是考生報考的學(xué)科結構。目前考研的一個(gè)現象是，經(jīng)濟管理等熱門(mén)學(xué)科競爭激烈，但涉及國家重大戰略的高精尖缺學(xué)科卻時(shí)常遇冷，冷門(mén)絕學(xué)難有傳承。如何有針對性地對考研群體進(jìn)行引導，讓更多考生將個(gè)人學(xué)業(yè)融于國家民族復興大業(yè)之中，是亟待關(guān)注的重要問(wèn)題。”王傳毅說(shuō)。
對于考生個(gè)體來(lái)講，能否殺出重圍并不在于報考人數和分數線(xiàn)，而在于自身在所報專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的排名情況。
研究生分數線(xiàn)是依據招生名額與進(jìn)入面試名額的比例劃定的。例如，一所院校招收100個(gè)人，如果招生錄取人數和參加面試的人數比例是1∶1.2，則會(huì )有120人進(jìn)入面試，分數線(xiàn)則由高到低降序排列。具體進(jìn)入面試的差額比例，國家指導性建議為一般不低于120%，具體由各學(xué)校自定。
趙祥模說(shuō)：“分數線(xiàn)劃定原則是，首先考生分數要達到所在學(xué)科（領(lǐng)域）當年國家分數線(xiàn)即國家確定的初試成績(jì)基本要求，包括應試科目總分要求和單科分數要求，也就是我們所說(shuō)的‘雙過(guò)線(xiàn)’?？佳袊揖€(xiàn)有A區、B區兩檔劃分，這兩類(lèi)地區的分數線(xiàn)通常會(huì )相差2～10分左右。在此基礎上，學(xué)?？筛鶕_到國家線(xiàn)的人數和招生計劃的匹配度進(jìn)行自劃線(xiàn)，自劃線(xiàn)的分數視當年情況由學(xué)校研究生招生工作領(lǐng)導小組集體研究確定。”
“逆向考研”現象，折射出專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色優(yōu)勢進(jìn)一步提升
“逆向考研”也是近期熱點(diǎn)話(huà)題，即“雙一流”建設高校的本科畢業(yè)生，考研目標不再局限于“雙一流”建設高校，將普通院校也列入選擇范圍。不少人將此看作考研“形勢嚴峻”的信號。
“實(shí)際上這種情況往年一直都有，有的是由于選擇專(zhuān)業(yè)和導師的原因，有的是因為許多學(xué)校之間其實(shí)并沒(méi)有外界流傳的那么大差距，而且這種差距對個(gè)體影響確實(shí)是有限的。尤其是在專(zhuān)業(yè)和學(xué)科方面，每個(gè)學(xué)校都有自身的特色和優(yōu)勢，我們應該給學(xué)生更多的自主判斷與選擇機會(huì )，也希望考生結合自身能力和興趣去選擇合適的院校。”趙祥模說(shuō)。
王傳毅認為，考研是考生基于個(gè)人意愿和個(gè)人能力的綜合判斷，固然考生有“成功概率”的考量，但更重要的還是看報考學(xué)科的優(yōu)勢特色水平。
“首先，國家一直鼓勵高等院校特色發(fā)展，特別是‘雙一流’建設高校要在不同領(lǐng)域和方向上爭創(chuàng )一流，因此，盡管考生在一定程度上會(huì )考慮學(xué)校整體的辦學(xué)歷史、學(xué)術(shù)聲譽(yù)，但更重要的還是會(huì )看報考學(xué)科的優(yōu)勢特色水平；其次，目前出現了很多市場(chǎng)導向的大學(xué)排名或學(xué)科排名，其指標體系存在重大缺陷，特別是基于論文或項目之類(lèi)的‘五唯’指標進(jìn)行簡(jiǎn)單化排名，不能反映高?；驅W(xué)科全貌，尤其不能反映人才培養特色質(zhì)量及對國家、地方的支撐貢獻，因此以高校排名來(lái)對高校分層戴帽，且作為考研參考，既不符合國家精神，也缺乏科學(xué)性。”王傳毅說(shuō)。
考研縮招、逆向考研、報考人數增加、參考書(shū)變更……網(wǎng)絡(luò )平臺上伴隨著(zhù)這些話(huà)題的，總有各種輔導機構、輔導材料、網(wǎng)紅指導專(zhuān)家之類(lèi)的帖子，“流量”背后的利益提醒我們警惕“販賣(mài)焦慮”的情況。
“我認為，社會(huì )上一些媒體或考研機構為吸引眼球，過(guò)度放大了一些事實(shí)，也刻意隱藏了一些事實(shí)，確實(shí)存在‘販賣(mài)焦慮’的現象，應當客觀(guān)理性地去看待考研人數增加這一現象。”王傳毅說(shuō)，“考研人數增加可能是受疫情影響所產(chǎn)生的短期波動(dòng)，增加的人數一部分來(lái)源于受疫情影響未能申請或暫緩申請出國讀研的考生，另一部分來(lái)源于受疫情等因素影響未能就業(yè)、不得不考研延緩就業(yè)的考生。疫情之后，這兩部分群體的讀研需求可能產(chǎn)生顯著(zhù)變化。”
趙祥模說(shuō)：“考研是人生中非常重要的一段經(jīng)歷，如何正確面對緊張、焦慮也是每一位考研人的必修課?？佳惺且粓?chǎng)持久戰，從復習到最后走進(jìn)考場(chǎng)，會(huì )經(jīng)歷很多困難?？佳胁荒軟Q定考生的一生，只是多了一種選擇，考生應放下包袱、輕裝前行，發(fā)揮出自己的水平，考出好成績(jì)。同時(shí)，考生應結合國家發(fā)展戰略和社會(huì )需求，在全面評價(jià)自身情況的基礎上，合理選擇高校及專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，要根據各招生高校2023年碩士研究生招生專(zhuān)業(yè)目錄中公布的參考書(shū)目準備復習資料，有針對性地進(jìn)行備考，還要密切關(guān)注各個(gè)院校的招生及調劑政策。”
“逆向考研”，促使教育理念和行為方式革新
（作者：樊秀娣，系同濟大學(xué)教育評估研究中心主任，同濟大學(xué)教育研究所研究員）
“逆向考研”成為今年的一個(gè)“熱詞”，值得深思。所謂“逆向考研”，是指“雙一流”高校本科畢業(yè)生報考“雙非”高校（非“一流大學(xué)”、非“一流學(xué)科”建設高校）研究生，也有人把“雙非”高校更寬泛地理解為非原“985高校”、非原“211高校”?？傊?，“逆向考研”是指學(xué)生從較高級別高?？嫉捷^低級別高校深造學(xué)習的一種現象。
“逆向考研”之所以會(huì )引發(fā)關(guān)注，隱含了對學(xué)生“向下”考研的不理解和惋惜之意。其實(shí)，這樣的想法沒(méi)有必要，有的學(xué)生本就沖著(zhù)“雙非”高校某特色專(zhuān)業(yè)而去。同時(shí)，“逆向考研”現象也增加了學(xué)生多樣化選擇的可能性，這種選擇并非無(wú)奈之選，在一定的條件下，它可以成為成功之選，這對于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和中國高等教育多樣化格局的形成均有深遠影響。
挑戰了“學(xué)生只有‘向上’考研才是正道”的教育理念
“逆向考研”說(shuō)法的出現，是基于人們認為高校之間存在級別差距的認識。在世俗觀(guān)念里，學(xué)生“向下”考研會(huì )被視為沒(méi)出息，甚至是“失敗”的行為。事實(shí)上，這種想法沒(méi)有道理。只看是否為“雙一流”建設高校而對一所高校全盤(pán)肯定或全盤(pán)否定，是不科學(xué)的，而對個(gè)體學(xué)歷身份的歧視更是一種應被滌清的陳舊觀(guān)念?？陀^(guān)上，學(xué)生需要綜合考慮個(gè)人學(xué)術(shù)理想、興趣愛(ài)好、考研競爭力、學(xué)校所在地及家庭經(jīng)濟條件等多種因素來(lái)選擇讀研學(xué)校及專(zhuān)業(yè)，對此簡(jiǎn)單地以“向上”還是“向下”考研來(lái)做出優(yōu)劣評價(jià)，頗不客觀(guān)。
同時(shí)，認為學(xué)生應該“向上”深造的觀(guān)念本就不符合個(gè)體發(fā)展規律。如果要求考入“高級別”高校的學(xué)生只能“向上”讀碩、讀博，且不說(shuō)相應高校的碩、博名額容不下這么多人，單說(shuō)學(xué)生能力也可能達不到要求。個(gè)體發(fā)展不能因本科入學(xué)高校級別而被“一錘定音”，只能“向上”、不能“向下”的發(fā)展理念將導致學(xué)生的自我實(shí)現受到束縛，有人會(huì )為此背上人生“失敗”的心理包袱。
帶來(lái)了“重視學(xué)生多樣化選擇”的教育理念
“逆向考研”現象凸顯，雖然人們對此看法不一，但它已顯示了部分學(xué)生考研、讀研的多樣化選擇。這種多樣化選擇的教育格局蘊含了更具開(kāi)放性和包容性的先進(jìn)教育理念，符合高等教育發(fā)展的內在規律。當然，想讓學(xué)生選擇到適合自己需求的考研高校及學(xué)科專(zhuān)業(yè)，首先需要各種不同類(lèi)型的高校及學(xué)科專(zhuān)業(yè)辦出水平和特色。當前，國家明確要求通過(guò)高校分類(lèi)評價(jià)來(lái)促進(jìn)高?？茖W(xué)定位、提升質(zhì)量，完善高等教育結構體系，引導國人接受多元人才觀(guān)，我們迫切盼望政策落地實(shí)施、收到實(shí)效。
重視多樣化選擇，還需要學(xué)生進(jìn)一步喚醒主體意識，看淡學(xué)校名氣、學(xué)歷身份等外在條件，嘗試多種學(xué)習體驗。其實(shí)，現代社會(huì )發(fā)達的信息技術(shù)，已為個(gè)體學(xué)習提供了相當便捷的條件，今天的學(xué)生，能夠聽(tīng)到世界各頂級大學(xué)的絕大部分專(zhuān)業(yè)課程。所以，學(xué)生成才與否、發(fā)展怎樣，不完全與學(xué)校教育掛鉤，這也為學(xué)生更加自主地選擇求學(xué)路徑提供了可能。良好的教育格局，會(huì )為學(xué)生提供多元、雙向的流動(dòng)機會(huì )，“逆向考研”就是其中一種。
對管理部門(mén)做好引導工作提出了迫切要求
“逆向考研”現象體現了學(xué)生對未來(lái)學(xué)習深造的多樣化選擇，然而，仍有相當一部分學(xué)生更多的是“為學(xué)歷而考研”。對此，教育管理部門(mén)一方面要加強高等教育均衡發(fā)展、保障考研公平競爭，同時(shí)，也要做好相關(guān)引導工作。
首先，要引導學(xué)生理性選擇。建議學(xué)生充分考量自己的讀研目的、專(zhuān)業(yè)興趣以及學(xué)習能力、意志品質(zhì)等因素，并從報考學(xué)校的網(wǎng)站、相關(guān)同學(xué)處或者意向導師處等渠道了解報考學(xué)校及學(xué)科專(zhuān)業(yè)的具體情況、未來(lái)發(fā)展。引導學(xué)生抱著(zhù)對自己負責并承擔后果的態(tài)度做出慎重決定。學(xué)生一旦明確自己想要什么，日后便不易被外部評價(jià)所左右，學(xué)習動(dòng)力及克服困難的勇氣就會(huì )更強大，最終學(xué)有所得、學(xué)有所成。
其次，要引導學(xué)?？嗑殐裙?，以?xún)?yōu)質(zhì)教育吸引學(xué)生。學(xué)校的水平和特色應該由學(xué)校的老師、學(xué)生共同成就。例如，“雙非”高校有不少導師本身學(xué)養出眾，對學(xué)生指導更是用心踏實(shí)。為此，“雙非”高校應做好對此類(lèi)老師的宣傳推介，老師也要主動(dòng)向有報考意愿的學(xué)生傳遞教育教學(xué)要求、人才培養目標、應有治學(xué)態(tài)度和教風(fēng)學(xué)風(fēng)情況，把真正有志于此的學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，潛心深造，創(chuàng )出佳績(jì)。
最后，要引導社會(huì )公眾重視人才的實(shí)際才能，不能只看學(xué)校“標簽”和學(xué)歷身份。黨政機關(guān)、國家單位要帶頭扭轉“唯名校”“唯學(xué)歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才選拔和使用機制。只有個(gè)體擁有公平競爭機會(huì )，能夠憑借真才實(shí)學(xué)成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，學(xué)生選擇考研目標才會(huì )更加理性。
總之，“逆向考研”的學(xué)生，也能自信滿(mǎn)滿(mǎn)地刻苦學(xué)習，迎接未來(lái)。學(xué)生多樣化的考研選擇，反作用于高校人才培養競爭，也是提高高等學(xué)校教育質(zhì)量的一大契機。
推動(dòng)研究生教育與社會(huì )系統更好融合
（作者：吳小林，系中國石油大學(xué)〔北京〕校長(cháng)、中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì )人才選拔與評價(jià)委員會(huì )主任委員）
研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄是國家進(jìn)行研究生教育布局和結構調整的直接體現，是教育為社會(huì )提供高層次人才供給的重要指引，是學(xué)位授予單位開(kāi)展創(chuàng )新人才培養、科技創(chuàng )新和學(xué)科組織建制的基本依據，在研究生教育中具有戰略性、基礎性、先導性作用。
近日國家發(fā)布了新版研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄，并制定了急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)引導發(fā)展清單，體現了研究生教育與時(shí)俱進(jìn)、適度超前的引領(lǐng)性地位，是研究生教育服務(wù)世界重要人才中心和創(chuàng )新高地建設、服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、服務(wù)國家治理體系和治理能力現代化、服務(wù)人民群眾多樣化教育需求的重要舉措。
新版學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄和急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)引導發(fā)展清單，既反映了近年來(lái)研究生教育改革發(fā)展的基本趨勢和內在規律，也體現了鮮明的發(fā)展理念和政策導向，其最鮮明的特點(diǎn)在于促進(jìn)研究生教育與社會(huì )系統更好耦合，必將進(jìn)一步規范、引導和促進(jìn)研究生教育堅持“四個(gè)面向”，提升支撐和服務(wù)國家需求的能力。
優(yōu)化人才培養類(lèi)型結構
從1981年國家建立完善的學(xué)位制度開(kāi)始，我國研究生教育長(cháng)期以培養學(xué)術(shù)型人才為目標，致力于為高校和科研院所培養師資和科研隊伍。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展對高層次人才的迫切需求以及高等教育規模的不斷擴大，研究生教育開(kāi)始面向社會(huì )需求培養高層次人才。從1991年設置第一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位——工商管理碩士開(kāi)始，中國特色專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育體系逐漸形成并不斷完善，有力地回應了經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才的需要。
黨的十八大以來(lái)，我國研究生教育快速發(fā)展，中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，各行各業(yè)對高層次創(chuàng )新人才的需求更加迫切。
新版目錄將專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位統一設置在學(xué)科門(mén)類(lèi)下，設置了博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別36個(gè)、碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別31個(gè)，不僅豐富了專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別，同時(shí)將一批專(zhuān)業(yè)學(xué)位提升到博士層次，彰顯了專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位同等重要的地位，凸顯了國家對人才類(lèi)型結構的調控，突出了高度重視高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才培養的鮮明導向。
到2025年，全國碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規模將擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生數量也將大幅增加，部分高校已減少應用類(lèi)學(xué)科學(xué)術(shù)碩士的招生，加大專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生比例。學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄的調整和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規模的變化，客觀(guān)上有利于提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的認可度，各培養單位要根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求和自身辦學(xué)定位，切實(shí)優(yōu)化人才培養類(lèi)型結構，加快發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，深化產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合協(xié)同培養機制，不斷創(chuàng )新培養模式，在招生、課程、師資、評價(jià)等方面加強改革，營(yíng)造良好的培養環(huán)境，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格體系有效鏈接，強化創(chuàng )新實(shí)踐能力培養，促進(jìn)高層次人才培養與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、社會(huì )緊密結合，滿(mǎn)足人民群眾接受多元化優(yōu)質(zhì)教育的需求，滿(mǎn)足社會(huì )多樣化需求，支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別增多，招收規模擴大，考慮到全日制和非全日制攻讀方式的不同，必須推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生考核選拔方式改革。一是招生范圍進(jìn)一步擴大，對于應屆本科生和企業(yè)一線(xiàn)優(yōu)秀在職骨干，選拔時(shí)應當有所側重；二是招生主體可將行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家納入面試考核組，體現企業(yè)和社會(huì )需求；三是評價(jià)內容方面，將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng )新潛質(zhì)、長(cháng)期從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究和工作的興趣意愿等納入考察范圍；四是探索本碩博貫通式培養、校企聯(lián)合工學(xué)交替培養等多種招生培養方式。
促進(jìn)交叉學(xué)科融合發(fā)展
當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，國際科技競爭日益激烈，“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域瓶頸突出，對我國科技創(chuàng )新造成嚴峻考驗。重大原創(chuàng )性、引領(lǐng)性成果往往產(chǎn)生于學(xué)科交叉領(lǐng)域，推動(dòng)交叉學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，是促進(jìn)高水平科技自立自強，服務(wù)創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，加快建設世界重要人才中心和創(chuàng )新高地的有效路徑。
新版學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄在新興交叉學(xué)科發(fā)展方面做了較大創(chuàng )新，一是設立新興交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)，支持戰略性新興學(xué)科發(fā)展，加強對科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域的學(xué)科支撐；二是圍繞國家重大戰略，制定急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)引導發(fā)展清單，以問(wèn)題導向型的目錄外學(xué)科專(zhuān)業(yè)為主，每年動(dòng)態(tài)調整，快速響應國家和社會(huì )需求；三是進(jìn)一步放權學(xué)位授予單位根據實(shí)際自主設置學(xué)科專(zhuān)業(yè)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄動(dòng)態(tài)調整、自主調整機制的建立，將引導高校突出自身特色和優(yōu)勢，主動(dòng)服務(wù)國家重大戰略需求，及時(shí)調整和優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置，培養國家急需人才。
高校要結合自身學(xué)科基礎和發(fā)展定位，為學(xué)科交叉融合營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。一方面，用新理念、新理論、新技術(shù)積極改造傳統學(xué)科，更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程設置，將最新科研成果轉化為人才培養優(yōu)勢資源，促進(jìn)傳統學(xué)科不斷更新，適應行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級改造需求；另一方面，要面向國家急需乃至小眾、冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前瞻需求，提前布局新興交叉學(xué)科，培養行業(yè)產(chǎn)業(yè)儲備人才。
高水平研究型大學(xué)要深入對接國家戰略目標和戰略任務(wù)，聚焦國際科技競爭的“卡脖子”關(guān)鍵領(lǐng)域，發(fā)揮人才集聚、學(xué)科多元、科研實(shí)力雄厚的優(yōu)勢，與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈、人才鏈緊密銜接，以需求導向推動(dòng)交叉學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化調整或設置一批學(xué)科專(zhuān)業(yè)，以治理能力提升促進(jìn)學(xué)科交叉融合發(fā)展，創(chuàng )新學(xué)科組織設計和人才培養模式，包括實(shí)施跨學(xué)院、跨學(xué)科人員互聘，組建科教融合的交叉學(xué)科團隊，在研究生培養方面實(shí)施雙導師制、導師組制等，培養交叉學(xué)科領(lǐng)域復合型人才。
當前，在“雙碳”戰略目標指引下，國家能源結構面臨深刻調整，能源向清潔化、低碳化、智能化、電氣化方向發(fā)展，中國石油大學(xué)（北京）發(fā)揮能源學(xué)科綜合優(yōu)勢，以服務(wù)國家能源重大需求為己任，堅持服務(wù)能源安全保障和轉型升級，大力促進(jìn)學(xué)科交叉融合和創(chuàng )新發(fā)展。一方面，聚焦石油天然氣關(guān)鍵核心“卡脖子”問(wèn)題和深海深地非常規等學(xué)科前沿，聚焦油氣領(lǐng)域顛覆性技術(shù)攻關(guān)，加快建設智慧油氣田、智慧管網(wǎng)等交叉學(xué)科領(lǐng)域；另一方面，圍繞“雙碳”目標和能源綠色低碳轉型升級，成立了人工智能學(xué)院、碳中和示范性能源學(xué)院、碳中和未來(lái)技術(shù)學(xué)院和數智油氣現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等四大學(xué)院，設置了新能源科學(xué)與工程、儲能科學(xué)與工程等交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，入選儲能技術(shù)國家急需高層次人才培養專(zhuān)項，著(zhù)力培養國家急需的能源領(lǐng)域創(chuàng )新領(lǐng)軍人才。
研究生教育是國家高層次人才培養的主力軍，要以學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄調整為契機，堅持“立德樹(shù)人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”的工作主線(xiàn)，不斷提高服務(wù)國家重大戰略需求的精準度，持續優(yōu)化學(xué)科結構與布局，大力促進(jìn)科教融合、產(chǎn)教融合和學(xué)科交叉融合，加快構建高質(zhì)量研究生教育體系。
