校企聯(lián)合培養研究生能夠階段性地滿(mǎn)足企業(yè)的人力資源需求；在這種以工程實(shí)踐為基礎的聯(lián)合培養生態(tài)下，研究生也很快具有了推進(jìn)項目的實(shí)戰能力。
長(cháng)三角國家技術(shù)創(chuàng )新中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)長(cháng)三角國創(chuàng )中心）主任劉慶經(jīng)常會(huì )講一個(gè)故事，他管它叫“王民之問(wèn)”。
王民是江蘇徐工集團有限公司董事長(cháng)、黨委書(shū)記。在工程機械行業(yè)，徐工集團排名全球前三。王民曾問(wèn)劉慶：大學(xué)培養的高層次人才，為什么不愿意來(lái)一線(xiàn)企業(yè)工作，而是扎堆去學(xué)校？原來(lái)，王民曾被邀請去一所地方院校講座，這所高校里有近千名博士。當時(shí)，徐工集團的博士才不到40個(gè)。
劉慶想，原因有很多，但有一點(diǎn)是肯定的——有些大學(xué)的工科專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有把培養具有實(shí)踐能力的人才當成主要任務(wù)。學(xué)生不想也無(wú)法勝任一線(xiàn)的工作。
現在，劉慶所在的長(cháng)三角國創(chuàng )中心正在探索一條解決之道。他們推進(jìn)科教協(xié)同和產(chǎn)教融合，與高校院所共同實(shí)施集萃研究生聯(lián)合培養計劃。
“我們希望能給國內研究生培養模式帶來(lái)一些變化。”劉慶告訴科技日報記者。
為高校和企業(yè)搭起一座橋梁
長(cháng)三角國創(chuàng )中心由科技部批準、滬蘇浙皖合作共建，依托上海長(cháng)三角技術(shù)創(chuàng )新研究院、江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)江蘇產(chǎn)研院）等實(shí)體機構，按照“一個(gè)團隊、一套機制、一體化管理”方式運行。
長(cháng)三角國創(chuàng )中心主任助理、江蘇省產(chǎn)研院副院長(cháng)郜軍向記者回憶道，之前江蘇產(chǎn)研院新建了一批專(zhuān)業(yè)的研究院所，研究院所需要和國內大學(xué)及科研機構加強聯(lián)系、交流合作。后來(lái)，企業(yè)也提出了他們的需求——希望高校幫助解決他們在實(shí)踐中遇到的現實(shí)問(wèn)題和人才需求。面對這種現狀，長(cháng)三角國創(chuàng )中心想要為高校和企業(yè)搭建起一座“橋梁”。
“為產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)創(chuàng )新支持和技術(shù)服務(wù)本身也是我們的職責和使命。”郜軍說(shuō)，他們把產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新人才的培養作為長(cháng)三角國創(chuàng )中心的一項重要任務(wù)持續推進(jìn)。
2019年，江蘇產(chǎn)研院在江蘇省教育廳的支持下啟動(dòng)了與國內高校開(kāi)展產(chǎn)教融合聯(lián)合培養集萃研究生工作。截至2021年底，長(cháng)三角國創(chuàng )中心已與國內61家知名高校開(kāi)啟全面合作，長(cháng)三角國創(chuàng )中心體系內89家專(zhuān)業(yè)研究所、企業(yè)聯(lián)創(chuàng )中心與高校院所開(kāi)展了集萃研究生聯(lián)合培養工作，近3年共聯(lián)合培養集萃研究生3000余名。
以江蘇產(chǎn)研院集萃研究生聯(lián)合培養工作凝練而成的“新型研發(fā)機構科教融合培養產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新人才”任務(wù)入選了國家發(fā)改委、科技部2021年度全面創(chuàng )新改革任務(wù)清單。
校企聯(lián)合培養不僅是要滿(mǎn)足長(cháng)三角國創(chuàng )中心的發(fā)展需要，劉慶告訴記者，這也是對高校的一種“賦能”。研究生招生名額逐年增長(cháng)，但高校未必有足夠多的設施、課題可以提供；而且高校教師大多在畢業(yè)時(shí)直接留在校園，鮮有實(shí)際產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)歷，很難知道產(chǎn)業(yè)界的實(shí)際問(wèn)題。
劉慶曾是高校的副校長(cháng)，他了解高校的這一短板。校內校外“雙導師”、理論實(shí)踐“雙平臺”，或許可以為新工科研究生培養踏出一條新路。
把產(chǎn)業(yè)真需求凝練為研究課題
江蘇超力電器有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)超力電器）是中國汽車(chē)零部件微電機行業(yè)龍頭企業(yè)。2020年，該企業(yè)與長(cháng)三角國創(chuàng )中心合作成立企業(yè)聯(lián)合創(chuàng )新中心，成為長(cháng)三角國創(chuàng )中心體系內的聯(lián)創(chuàng )企業(yè)。近2年來(lái)，超力電器與吉林大學(xué)啟動(dòng)了多項產(chǎn)學(xué)研合作計劃。該企業(yè)的技術(shù)研究院院長(cháng)郭中陽(yáng)博士，也成為了集萃研究生的產(chǎn)業(yè)導師。
“對企業(yè)來(lái)說(shuō)，研究生能夠階段性地滿(mǎn)足企業(yè)的人力資源需求；在這種以工程實(shí)踐為基礎的聯(lián)合培養生態(tài)下，研究生也很快具有了推進(jìn)項目的實(shí)戰能力。”郭中陽(yáng)說(shuō)，他最直觀(guān)的感受就是學(xué)生們變得更自信了，對于研發(fā)工作規范流程有了更切實(shí)的感悟。
長(cháng)三角國創(chuàng )中心給聯(lián)合培養的博士生每年提供3萬(wàn)元的獎學(xué)金，企業(yè)會(huì )也提供相應資助，最重要的是，企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)戰研發(fā)平臺。
學(xué)生不是為企業(yè)打工的，他們也帶著(zhù)自己的課題而來(lái)。企業(yè)為集萃研究生搭建了尖端技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)驗室。在滿(mǎn)足企業(yè)工程需求之外，學(xué)生可以針對工程問(wèn)題進(jìn)行理論與應用技術(shù)的提升凝練，產(chǎn)出更多富有創(chuàng )新性的高精尖成果。
“在公司的這段時(shí)間，我分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力和理論水平都得到了很大提升。”王尹琛是吉林大學(xué)汽車(chē)仿真與控制國家重點(diǎn)實(shí)驗室的博士研究生，2021年5月到超力電器開(kāi)展博士課題研發(fā)實(shí)踐。
作為產(chǎn)業(yè)導師，郭中陽(yáng)也要拿出額外的時(shí)間指導學(xué)生。他覺(jué)得，這份辛苦能給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值——提高創(chuàng )新驅動(dòng)力，也提高企業(yè)在業(yè)界的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。“企業(yè)要開(kāi)闊眼界，不要認為產(chǎn)學(xué)研合作就是扔錢(qián)，好的合作可以產(chǎn)出意想不到的成果。”郭中陽(yáng)說(shuō)。
劉慶分析，校企聯(lián)合培養不能“空對空”，確定研究課題是融合的重要一步。不能只是派學(xué)生去企業(yè)轉一圈就完事，要把產(chǎn)業(yè)真需求、技術(shù)真難題凝練定義為研究生培養課題，堅持“項目制”培養方式為主要特點(diǎn)推進(jìn)研究生聯(lián)合培養。“我們會(huì )在企業(yè)和高校之間搭橋。向企業(yè)征集需求，幫企業(yè)把需求上升到課題高度，再幫企業(yè)和相關(guān)高校對接。”劉慶說(shuō)。
在集萃研究生培養模式的摸索過(guò)程中，劉慶遇到過(guò)許多知音，也就是那些認同他們理念的領(lǐng)導和教師。劉慶坦言，有些高校將研究生名額當成一種要項目、要經(jīng)費的資源，抱著(zhù)這種心態(tài)進(jìn)行聯(lián)合培養，是沒(méi)有意義的。
讓各方主體看到聯(lián)合培養的必要性
郜軍在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，自2019年啟動(dòng)集萃研究生聯(lián)合培養工作至今，3年間有困難也有曲折。產(chǎn)學(xué)研用，校企院所，各方立場(chǎng)不同，利益點(diǎn)不同，要整合起來(lái)并不容易。“一開(kāi)始可以說(shuō)是兩頭都‘冷’。高校‘冷’，企業(yè)也‘冷’，就我們這個(gè)橋梁比較‘熱’。”郜軍說(shuō)，高校有顧慮，擔心人才培養的質(zhì)量，擔心新模式對傳統人才培養模式的沖擊；而部分企業(yè)也沒(méi)認識到聯(lián)合培養對自身的作用，覺(jué)得就是一個(gè)形式。
“最重要的，還是要讓各方主體認識這件事的意義。讓他們看到聯(lián)合培養的必要性和現實(shí)可操作性，調動(dòng)大家的積極性。”郜軍說(shuō)。在政策引導上，長(cháng)三角國創(chuàng )中心做了許多努力。2019年，他們制訂了《集萃研究生聯(lián)合培養管理服務(wù)辦法》，2021年又進(jìn)行了修訂，進(jìn)一步明確培養流程及各方職責，設立集萃研究生獎學(xué)金；配備校外輔導員，做好集萃研究生在聯(lián)培期間的人身安全等保障措施；探索支持校企院所聯(lián)合創(chuàng )新項目；提出了覆蓋集萃研究生、聯(lián)培單位、高校導師、高校對接人等的引導激勵機制。
教育部也已指出，要加強和改進(jìn)工程教育。劉慶建議，對專(zhuān)業(yè)碩士的評價(jià)，應更加重視解決產(chǎn)業(yè)課題的能力和水平，而不是單看論文產(chǎn)出；高校工科教師，也應多一些工程實(shí)踐的經(jīng)驗。“不能重文章、輕實(shí)戰，我們的產(chǎn)業(yè)升級需要卓越工程師人才。”劉慶強調。
郜軍期待，未來(lái)在研究生聯(lián)合培養經(jīng)驗的積累上，可以建設一所長(cháng)三角產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng )新大學(xué)，提升聯(lián)合培養的規模和質(zhì)量。
江蘇省教育廳已向省屬高校下發(fā)“產(chǎn)教融合”研究生專(zhuān)項支持計劃，推動(dòng)江蘇大學(xué)、揚州大學(xué)、南京郵電大學(xué)等省屬高校將集萃研究生納入2022年招生計劃、單列指標。“我們也希望能有更高層次的政策支持，和更多高校合作培養產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新人才和卓越工程師，在人才培養模式上‘先行先試’。”郜軍表示。
