國慶節前夕，復旦大學(xué)證實(shí)該校3名學(xué)生因嫖娼被開(kāi)除。
有意思的是，國內多個(gè)網(wǎng)站轉載了“其中某學(xué)生本科期間曾連續兩年獲得美國大學(xué)生數學(xué)建模競賽一等獎，還曾與同學(xué)合作獲全國創(chuàng )業(yè)計劃競賽金獎，并發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文”的新聞，媒體是想要說(shuō)明該生的學(xué)術(shù)能力強。
然而，這類(lèi)競賽、獎項的“含金量”是否名副其實(shí)?本科生履歷中的各種成果真“物有所值”?事實(shí)上，這種“漂亮”履歷恰恰暴露了當下教育中的嚴重浮夸問(wèn)題。
聯(lián)想到近兩三年來(lái)，學(xué)生申碩材料中“獎勵和論文”數量“大爆發(fā)”的情況，筆者深感問(wèn)題如出一轍。
當下，不少考研學(xué)生為提高報考高校碩招面試成功率而“為成果而成果”的現象很?chē)乐?，這需要從評價(jià)導向上加以根本糾正。
目前國內不少高?？佳懈偁幭喈敿ち?，考生為了贏(yíng)得報考高校最后面試這一關(guān)，都會(huì )盡可能為碩招面試做充分準備，其中最重要的一項非“獎勵和論文”莫屬。
而如果高校不對報考學(xué)生的申碩材料加以正確引導和明確要求，很可能會(huì )造成學(xué)生比拼“獎勵和論文”數量的局面。
這種違背教育規律的做法，會(huì )導致浮躁、短視和弄虛作假等問(wèn)題的出現，各方對此要有清醒的認識。
首先，本科階段學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)不在于獎勵和論文。
本科生在學(xué)習期間因表現優(yōu)秀而獲得各種獎勵，或者因參與科研活動(dòng)而取得論文、專(zhuān)利等成果，這原本是值得鼓勵的好事。
但是，現在絕大多數學(xué)生把提交各種榮譽(yù)、競賽獲獎、參與課題、發(fā)表國內外論文等作為申碩材料的“標配”，個(gè)別學(xué)生竟然獎勵接近“半百”、論文接近“半打”，這就很成問(wèn)題。
以高校碩招面試時(shí)間一般放在學(xué)生第三學(xué)年結束后的時(shí)段來(lái)看，本科生要在三年的時(shí)間內獲得眾多學(xué)業(yè)成果，且大多數成果方向分散，與學(xué)生的本科專(zhuān)業(yè)也無(wú)太多關(guān)聯(lián)，這可能嗎?有必要嗎?
說(shuō)到底，本科階段是學(xué)生高等教育的基礎階段，相比于輸出科研成果，多吸收知識、提高技能才是學(xué)生的主要任務(wù)。
如果本科前三年都在忙于五花八門(mén)的科研活動(dòng)，那學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎知識能學(xué)扎實(shí)嗎?可持續發(fā)展的后勁還有嗎?
事實(shí)上，從一些學(xué)生進(jìn)入研究生階段后的實(shí)際表現看，大多數人與他們在申碩材料中所展現的強勁科研能力相去甚遠。
這也從側面反映了學(xué)生申碩材料中的“獎勵和論文”說(shuō)明不了什么問(wèn)題。
其次，“包裝成果”泛濫讓學(xué)生失去對科學(xué)的敬畏。
對大多數考研學(xué)生而言，要在本科期間拿到多項獎勵和成果本就不現實(shí)，而如果非要做到，那只有“包裝成果”這一條道。
從學(xué)生提交的那些獎勵和成果的名稱(chēng)上就不難發(fā)現其中的水分了。
不少所謂的國際級、國家級獎項只要交錢(qián)就能得到，行內人心知肚明。
當各種虛假成果競相出現在學(xué)生的申碩材料中，這就會(huì )給學(xué)生一種錯覺(jué)——科研經(jīng)歷和成果都可以胡編亂造，而且誰(shuí)膽大誰(shuí)得利。
如此，學(xué)生還會(huì )以嚴謹、求實(shí)和發(fā)憤圖強的態(tài)度來(lái)對待學(xué)習嗎?現實(shí)中就存在有學(xué)生對報考單位好幾個(gè)月前就已經(jīng)提供的參考書(shū)籍沒(méi)認真看一下、面試中對老師提到的專(zhuān)業(yè)知識一問(wèn)三不知的現象。
最后，弱化了對學(xué)生學(xué)術(shù)理想和專(zhuān)業(yè)志趣的考察。
學(xué)生選擇讀研的首要因素應該是對專(zhuān)業(yè)研究的熱愛(ài)和興趣，如果學(xué)生僅是因為就業(yè)壓力、學(xué)歷崇拜或其他功利目的而想要混張文憑，這種學(xué)生日后讀研會(huì )很痛苦，對老師和自己都很不負責任。
然而，當面試老師面對考生的一大堆獎勵、成果時(shí)，面試的重點(diǎn)往往會(huì )被帶偏，反而難以從中挑選出適合本專(zhuān)業(yè)深造的優(yōu)秀學(xué)生，也無(wú)法識別出那些真正有一技之長(cháng)的“怪才”“偏才”學(xué)生。
綜上，碩招面試的考核內容深刻影響著(zhù)考生的學(xué)習和備考重點(diǎn)。碩招面試應該回歸到關(guān)注學(xué)生實(shí)際表現上來(lái)，當下尤其要注意以下三點(diǎn)。
第一，堅持不唯成果的評價(jià)導向。
不少教師提議碩招面試環(huán)節不要在學(xué)生履歷中列出各種獎勵和論文等成果，這樣將切實(shí)引導學(xué)生不需要為了追求所謂的履歷“漂亮”，把時(shí)光和金錢(qián)花費在不實(shí)用的“成果”上，更讓那些“包裝成果”徹底失去實(shí)際價(jià)值。
第二，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)素養。
面試老師普遍表示，通過(guò)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，就能夠反映學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣和志向、對專(zhuān)業(yè)基礎知識的了解和掌握情況，從學(xué)生回答問(wèn)題的邏輯、觀(guān)點(diǎn)、深度和廣度、歸納和表達能力等方面也能夠較好地判斷學(xué)生的學(xué)術(shù)潛能，這些都是學(xué)生未來(lái)順利完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵條件。
第三，突出面試雙向選擇的功能。
碩招面試是老師考核、選拔學(xué)生的過(guò)程，同時(shí)也是老師向報考學(xué)生傳遞碩士點(diǎn)教育教學(xué)要求、人才培養目標、師生應有的治學(xué)態(tài)度和教風(fēng)學(xué)風(fēng)的過(guò)程。
這樣能促使學(xué)生認真考量自己的專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習意志，充分認識到碩士成才之路的不易，最終有助于雙方都做出慎重的決定。
《中國科學(xué)報》 (2021-10-12 第5版 大學(xué)周刊 原標題為《“碩招”面試比拼“獎勵和論文”要不得》)
