專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育
專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是培養高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才的主渠道。自1990年開(kāi)始設置和試辦專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育以來(lái)，經(jīng)過(guò)30年的努力和建設，我國專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育取得了顯著(zhù)成績(jì)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別不斷豐富，培養規模不斷擴大，2020年專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育招生規模已超過(guò)研究生招生總量的一半。
隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育不斷發(fā)展，研考生在選擇報考方向難免陷入糾結。對此，記者對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的各個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別展開(kāi)介紹，分析專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養方式和發(fā)展前景，為研考生提供參考和幫助。
專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士是什么？
專(zhuān)業(yè)學(xué)位，是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類(lèi)型，其目的是培養具有扎實(shí)理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應用型高層次專(zhuān)門(mén)人才。
專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設立，其以學(xué)術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，培養大學(xué)教師和科研機構的研究人員。而專(zhuān)業(yè)學(xué)位以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導向，重視實(shí)踐和應用，培養在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)上受到正規、高水平訓練的高層次人才。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結合，獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會(huì )計師等。專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內容、授予學(xué)位的標準和要求等方面均有所不同。
專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士類(lèi)別和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有哪些？
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級，行業(yè)企業(yè)對高層次應用型人才的需求更加旺盛，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展備受社會(huì )關(guān)注。為方便社會(huì )各界了解高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展情況、學(xué)生報考、用人部門(mén)查詢(xún)，2021年1月國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )辦公室公布各專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別領(lǐng)域設置情況。
此次專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別領(lǐng)域設置主要分為兩種情況，一種是類(lèi)別下設詳細的領(lǐng)域，另一種是不分設領(lǐng)域。不分設領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別中，有的在招生、培養中依習慣也采用類(lèi)似領(lǐng)域的辦法，以凸顯人才培養特色，但并未統一公布過(guò)領(lǐng)域，如中醫下設中醫內科學(xué)、中醫外科學(xué)等；有的按招生對象區分，但在人才培養目標上是一致的，并不屬于領(lǐng)域設置范疇，如法律的法律（法學(xué)）和法律（非法學(xué)）。
北京理工大學(xué)研招辦主任薛偉介紹，此次學(xué)位辦對專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別領(lǐng)域的設置，對高校研究生招生，研究領(lǐng)域和研究方向更加明確，原來(lái)在不同學(xué)院同一領(lǐng)域招生時(shí)還要加備注。此外，專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別領(lǐng)域的設置，也為學(xué)生的求職提供依據。往屆學(xué)生在畢業(yè)后，因為專(zhuān)業(yè)寫(xiě)的是大類(lèi)，所以會(huì )出現不符合求職單位要求的情況。
從我國研究生教育發(fā)展的現實(shí)出發(fā)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的體制、機制不斷完善健全，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，未來(lái)也會(huì )迎來(lái)快速發(fā)展的新階段。
專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士有何區別？
專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)碩”）與學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)碩”）在培養方面有所區別：
一是培養目標不同。專(zhuān)碩是培養在某專(zhuān)業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域具有堅實(shí)的基礎理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識，具有較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好職業(yè)素養的高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)碩主要是培養學(xué)術(shù)研究人才。簡(jiǎn)而言之，專(zhuān)碩偏向實(shí)踐，學(xué)碩偏向學(xué)術(shù)。
二是培養方式不同。專(zhuān)碩課程設置以實(shí)際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學(xué)內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實(shí)踐研究。在具體學(xué)習過(guò)程中，要求有為期至少半年（應屆本科畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年）的實(shí)踐環(huán)節。而學(xué)碩的課程設置側重于加強基礎理論的學(xué)習，重點(diǎn)培養學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng )新工作的能力和素質(zhì)。
三是培養年限不同。培養年限就是學(xué)制。具體表現為，專(zhuān)碩學(xué)制一般為2至3年，學(xué)碩學(xué)制一般為3年。不同的院校學(xué)制會(huì )有所差異，具體情況以招考院校當年政策為準。
四是導師制度不同。根據教育部相關(guān)文件精神，專(zhuān)碩實(shí)行雙導師制度，既有校內導師，也有校外（業(yè)界）導師。校內導師負責學(xué)術(shù)理論知識指導，校外（業(yè)界）導師負責學(xué)生校外實(shí)踐指導。而學(xué)碩則是單導師制度，只有校內導師對其進(jìn)行全程指導。
五是畢業(yè)論文要求不同。學(xué)碩畢業(yè)論文要求學(xué)術(shù)性和創(chuàng )新性，一般為學(xué)術(shù)論文。專(zhuān)碩畢業(yè)論文形式多元，并強調論文的應用性，調研報告、案例分析等都可作為畢業(yè)論文的題材形式。
專(zhuān)碩與學(xué)碩在考試方面也有區別：
一是考試難度不同。專(zhuān)碩考研較學(xué)碩考研難度略低。以公共課外語(yǔ)考試為例，專(zhuān)碩外語(yǔ)科目多考英語(yǔ)二，學(xué)碩外語(yǔ)科目考英語(yǔ)一。英語(yǔ)二的考試相較于英語(yǔ)一難度略低。
二是調劑要求不同。在初試成績(jì)公布后，學(xué)碩和專(zhuān)碩在調劑方面也有不同要求。學(xué)碩研考生可以調劑到專(zhuān)碩，但專(zhuān)碩研考生不能調劑到學(xué)碩。研考生可登錄中國研究生招生信息網(wǎng)參考目標院校往年的調劑要求。
專(zhuān)碩與學(xué)碩在學(xué)費和獎學(xué)金設置方面會(huì )有所區別。
一些院校不向專(zhuān)碩學(xué)生提供宿舍。因此，除了考慮培養方式和目標，研考生報考時(shí)也要綜合考慮讀研的經(jīng)濟成本，根據自身條件做出合理選擇。
研考生在報考研究生時(shí)選擇學(xué)碩還是專(zhuān)碩，要根據自身發(fā)展目標進(jìn)行權衡比較。如果研考生未來(lái)想要在學(xué)術(shù)方面繼續深造，可考慮選擇學(xué)碩。因為學(xué)碩生可以碩博連讀，但專(zhuān)碩生想要讀博，不能直接申請讀博，必須要考試。如果研考生畢業(yè)后計劃直接參加工作，注重實(shí)踐培養的專(zhuān)碩比學(xué)碩更有優(yōu)勢。
專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育有哪些學(xué)習方式？
專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的學(xué)習方式按非全日制和全日制攻讀種類(lèi)區分：非全日制攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位以業(yè)余時(shí)間學(xué)習為主，利用周末、節假日上課或集中授課的方式，進(jìn)行不脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)學(xué)習，學(xué)習時(shí)間一般為2至4年；全日制攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位的人員進(jìn)行全脫產(chǎn)學(xué)習，學(xué)習時(shí)間一般為2年，同時(shí)必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，應屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。
專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)后發(fā)展前景如何？
專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育以實(shí)際應用為導向，其教育培養具有職業(yè)性、復合性和應用性，從全日制碩士研究生的就業(yè)趨勢來(lái)看，大量的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)生畢業(yè)后是走向社會(huì )實(shí)踐應用。
中國傳媒大學(xué)電視學(xué)院2020屆新聞與傳播專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生李雨青介紹，在本科畢業(yè)后，選擇讀新聞與傳播專(zhuān)業(yè)碩士深造的原因，一方面是因為專(zhuān)碩的教學(xué)內容更偏向實(shí)踐，實(shí)踐性的內容涉及更多，另一方面專(zhuān)碩學(xué)制只有2年時(shí)間，讀完碩士后可以盡快工作。
“專(zhuān)碩日常課程總體較偏向實(shí)踐性，但也有涉及一些較基礎的學(xué)術(shù)性課程。讀碩期間，學(xué)校要求學(xué)生去媒體進(jìn)行實(shí)習，而在媒體實(shí)習和實(shí)踐的過(guò)程，讓我為現在的工作積累了很多的經(jīng)驗。”李雨青說(shuō)。
除就業(yè)外，也有不少專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士在就讀期間，發(fā)現對于學(xué)術(shù)的興趣與熱愛(ài)，轉而通過(guò)備戰博士研究生考試，繼續進(jìn)行深造。
中國人民大學(xué)2020級博士研究生竇書(shū)祺介紹，碩士選擇專(zhuān)碩最大的考慮是因為專(zhuān)碩考試難度相較于學(xué)碩而言低一些，自己是第一次考研，希望能一戰成碩，所以選擇了成功幾率較大的專(zhuān)碩作為報考方向。
“我決定讀博士其實(shí)較晚，最初在讀碩士期間并沒(méi)有這樣的打算。專(zhuān)碩研究生學(xué)制是2年，在研二上半學(xué)期，我獲得了出國交換的機會(huì )，交換的半年時(shí)間里耽誤了找工作的時(shí)間。在交換期間，我發(fā)現自己對于做學(xué)術(shù)并不抗拒，父母也非常支持，便下定決心選擇考博，給自己一次嘗試的機會(huì )。相較學(xué)碩可以直接申請碩博連讀，專(zhuān)碩考博需要參加博士研究生的統招考試，參加報考學(xué)院的筆試和面試。”竇書(shū)祺說(shuō)。
