上海市深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，精耕細作職業(yè)教育內涵建設，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局、學(xué)制培養、校企合作、教學(xué)改革，著(zhù)力構建起縱向銜接、橫向貫通的現代職業(yè)教育體系，努力實(shí)現職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構布局，繪就高質(zhì)量發(fā)展之“形”。依據國家和上海產(chǎn)業(yè)政策導向及產(chǎn)業(yè)布局新形態(tài)，主動(dòng)對接上海“五個(gè)中心”“四大品牌”建設需求，不斷優(yōu)化職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)布局。通過(guò)專(zhuān)業(yè)設置引導機制、新增機制和淘汰機制，引導學(xué)校加大改革力度，增設服務(wù)人工智能、生物醫藥、集成電路、航空航天、汽車(chē)制造等戰略性新興產(chǎn)業(yè)與先進(jìn)制造業(yè)，以及家政、養老、護理、學(xué)前教育等民生事業(yè)領(lǐng)域和現代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，淘汰就業(yè)前景差、市場(chǎng)需求萎縮、與行業(yè)發(fā)展趨勢不符的專(zhuān)業(yè)，努力提升職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)分布與區域經(jīng)濟特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)需求的匹配度。“十三五”期間，上海中職學(xué)校驗收通過(guò)68個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)、42個(gè)示范性品牌專(zhuān)業(yè)，一流高職專(zhuān)業(yè)立項48個(gè)，加快建設形成引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、上海特色、一流水平的骨干專(zhuān)業(yè)（群）。
探索貫通培養模式，構建高質(zhì)量發(fā)展之“神”。探索多樣態(tài)貫通培養，選擇行業(yè)崗位技術(shù)含量高、技術(shù)技能訓練周期長(cháng)、熟練程度要求高、社會(huì )需求量大，適合長(cháng)學(xué)制培養模式專(zhuān)業(yè)，建立貫通培養專(zhuān)業(yè)引導目錄。截至目前，已建成中高職貫通專(zhuān)業(yè)點(diǎn)183個(gè)、中本貫通專(zhuān)業(yè)點(diǎn)61個(gè)、高本貫通專(zhuān)業(yè)點(diǎn)17個(gè)、“五年一貫制”專(zhuān)業(yè)點(diǎn)14個(gè)，有效提升了職業(yè)教育人才培養質(zhì)量。構建以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的貫通培養課程體系，以國家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準為指引，研制中高職貫通數學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)3門(mén)公共基礎課程標準，開(kāi)發(fā)23個(gè)中高職貫通專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準和課程標準，完善貫通培養質(zhì)量管理機制。建立縱向溝通、橫向聯(lián)合、多層次、多維度的貫通培養教研機制，已組建22個(gè)聯(lián)合教研組。對貫通專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)地跟蹤考察，及時(shí)反饋存在的問(wèn)題并督促改進(jìn)。以“校企合作機制高效能、課程教學(xué)改革高水準、專(zhuān)業(yè)教師隊伍高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件高規格、教學(xué)運行管理高效率、社會(huì )服務(wù)能力高層次”為目標，遴選建設42個(gè)高水平貫通專(zhuān)業(yè)，探索以標桿帶動(dòng)整體的發(fā)展格局。
深化校企合作育人，激活高質(zhì)量發(fā)展之“源”。在中高職院校開(kāi)展現代學(xué)徒制試點(diǎn)，以13個(gè)教育部試點(diǎn)項目和64個(gè)市級試點(diǎn)項目為基礎，聚焦校企合作機制、人才培養方案等六大核心要素，建立校企合作育人的基本規范與指引。上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校與上汽集團共同構建“名企引領(lǐng)、按崗培訓、工學(xué)結合”現代學(xué)徒制培養模式，推進(jìn)入學(xué)入崗優(yōu)選工作一體化，共同培養高素質(zhì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才。上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據企業(yè)崗位標準，構建基于企業(yè)典型工作任務(wù)的專(zhuān)業(yè)課程體系，共同開(kāi)發(fā)并實(shí)施課程標準。堅持德技并修，通過(guò)整合行業(yè)協(xié)會(huì )、大型企業(yè)和高技能人才培養基地等，成立大國工匠、上海工匠、能工巧匠領(lǐng)銜的30個(gè)上海市技能大師工作室，與校內專(zhuān)業(yè)教師組建雙導師團隊，言傳身教塑造職業(yè)精神、工匠精神。上海農林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)與有關(guān)行業(yè)企業(yè)建立產(chǎn)、學(xué)、做一體化的戰略合作關(guān)系，緊密聯(lián)結企業(yè)能工巧匠、校外實(shí)訓資源，實(shí)現校企“雙主體”育人。
創(chuàng )新課程教學(xué)改革，夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展之“本”。依據國家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準，結合上海經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)實(shí)施60個(gè)國際水平專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準。參照9個(gè)發(fā)達國家相關(guān)職業(yè)能力標準，制定既體現國際先進(jìn)水平又符合我國行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力標準，開(kāi)發(fā)、修訂108個(gè)專(zhuān)業(yè)近2000門(mén)專(zhuān)業(yè)課程標準，建成184門(mén)市級精品課程、195門(mén)市級在線(xiàn)開(kāi)放課程和85門(mén)市級網(wǎng)絡(luò )課程。推進(jìn)行動(dòng)導向教學(xué)，以做學(xué)一體、知行合一為指導，探索確立“內容組織項目化、環(huán)境創(chuàng )設仿真性、學(xué)習過(guò)程體驗式、教學(xué)主體多元化”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)原則。開(kāi)展“匠心匠藝”優(yōu)質(zhì)課堂行動(dòng)研究，明確優(yōu)質(zhì)課堂的4個(gè)維度、12項表征，形成60個(gè)課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果案例。構建與課改理念相一致的評價(jià)方式、評價(jià)方法與評價(jià)技術(shù)，開(kāi)展基于證據、注重過(guò)程的教學(xué)評價(jià)改革，如制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展基于證據的職業(yè)能力評價(jià)模式等，以評價(jià)改革為牽引提升職業(yè)教育發(fā)展水平和技術(shù)技能人才培養質(zhì)量。
