武漢理工大學(xué)著(zhù)力構建“一二三四”研究生心理健康教育工作模式，加強研究生心理健康教育的針對性和實(shí)效性。
圍繞一個(gè)目標。以培養學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為工作目標。努力做到讓研究生在輕松、自然、活潑的氛圍中形成正確的心理健康意識、掌握必要的心理調適方法，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理自助能力和承受挫折能力。
提供二個(gè)保證。一是提供制度保證。學(xué)校制定研究生心理健康教育的文件和要求，從組織機構、工作內容、危機干預等方面對研究生心理健康教育的相關(guān)職責、內容等進(jìn)行了規定。二是提供人員保證。一方面充分依托校心理健康教育中心的教師開(kāi)展研究生心理健康教育的咨詢(xún)和危機干預等工作;另一方面充分依托研究生輔導員、同伴互助心理委員協(xié)助開(kāi)展心理健康教育工作。
依靠三支隊伍。一是依靠研究生輔導員。聘請心理咨詢(xún)職業(yè)培訓中心老師對學(xué)校研究生輔導員進(jìn)行了18次共計144學(xué)時(shí)的心理咨詢(xún)師系列培訓，其中16人通過(guò)國家二級心理咨詢(xún)師的資格考試。二是依靠研究生導師。對導師的職責做進(jìn)一步明確的規定，注重對研究生思想、品德、作風(fēng)和人格的培養。導師如發(fā)現學(xué)生有學(xué)習困難、情緒異常，需及時(shí)報告，并與研究生輔導員進(jìn)行溝通。對有問(wèn)題的學(xué)生未及時(shí)溝通、疏導且隱瞞上報的導師，學(xué)校將扣減導師所在學(xué)院碩士生、博士生招生計劃，停止導師招生?資格一年，情節特別嚴重的，取消研究生導師資格。三是依靠同伴互助心理委員。通過(guò)培訓、指導、講座等方式提高心理健康教育知識水平，充分發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的基層網(wǎng)絡(luò )作用。
抓好四個(gè)載體。一是培訓。組織開(kāi)展好輔導員、導師、同伴互助心理委員三類(lèi)人員的經(jīng)常性培о訓。二是活動(dòng)。注重對“研究生心理活動(dòng)月”活動(dòng)的頂層設計，設計覆蓋面廣、具有舒緩壓力功能的活動(dòng)版塊。三是排查。依托學(xué)校心理健康中心，建立研究生動(dòng)態(tài)心理測評檔案。在研究生入學(xué)復試環(huán)節和每學(xué)年新生入學(xué)教育期間開(kāi)展研究生心理測評。根據測評結果安排專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師與篩選出的研究生進(jìn)行面談，篩選出心理危機高危個(gè)體，建立心理健康檔案，抓好學(xué)院主管研究生工作領(lǐng)導、導師、輔導員對該類(lèi)研究生的危機預防與轉化工作。四是干預。建立健全研究生心理健康教育三級預警系統。第一級預警系統為學(xué)院研究生黨支部、班級骨干、研究生同伴心理互助委員等學(xué)生隊伍，第二級預警系統為學(xué)院副書(shū)記、主管研究生工作的副院長(cháng)、研究生輔導員、導師等人員,第三級預警系統為學(xué)校心理健康教育中心、研究生工作部、校醫院、保衛處等部門(mén)和校外心理健康診療機構等。
