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科技日報記者 孫明源
“我們的目標是到2027年，兩類(lèi)學(xué)位分類(lèi)發(fā)展實(shí)現格局性變化，學(xué)位與研究生教育的治理體系持續完善、治理能力顯著(zhù)提升?！苯?，在教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì )上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長(cháng)任友群表示。
任友群在發(fā)布會(huì )上介紹了《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育分類(lèi)發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）的有關(guān)情況。他強調，《意見(jiàn)》首次將“分類(lèi)發(fā)展”作為整個(gè)文件的主題和中心，成體系地推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的分類(lèi)發(fā)展。
2022年，我國總計招收研究生124.25萬(wàn)人，其中，博士生13.90萬(wàn)人，碩士生110.35萬(wàn)人；專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招收人數近70萬(wàn)人，占碩士研究生招收人數的63%；專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士生招收2.5萬(wàn)人，占博士研究生招收人數的18%，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生和博士研究生招生人數和占比均創(chuàng )歷史新高。
北京師范大學(xué)原校長(cháng)、教授鐘秉林認為，隨著(zhù)我國研究生教育發(fā)展政策的積極推進(jìn)，研究生培養規模不斷擴大，研究生教育分類(lèi)發(fā)展的重要性愈發(fā)突顯?！兑庖?jiàn)》強調兩類(lèi)學(xué)位分類(lèi)發(fā)展，有助于化解學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養當中出現的趨同現象，對研究生教育高質(zhì)量發(fā)展意義深遠。
兩類(lèi)研究生同等重要
專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生相比，在人才培養方面起步較晚。
我國于1978年恢復研究生招生，當時(shí)開(kāi)展的研究生教育都屬于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育。1991年，原國家教委研究生工作辦公室下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)行工商管理碩士學(xué)位試點(diǎn)工作和進(jìn)一步開(kāi)展研討工作的通知》，標志著(zhù)我國正式開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養。
專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養起步晚，成規模的培養時(shí)間更晚。2009年后，碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規模開(kāi)始大幅擴大。
近年來(lái)，碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生人數占研究生招生總人數的比例持續增加。2020年，教育部印發(fā)《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，要求到2025年末將碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，并大幅增加博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生數量。
但是，在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生規模持續擴大的同時(shí)，與其匹配的培養體系并未全面跟進(jìn)。
目前，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生在高校中培養方式趨同的現象十分普遍。此外，有些學(xué)校對于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在科研、發(fā)表論文以及畢業(yè)上的要求比學(xué)術(shù)學(xué)位研究生低，導致部分人認為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的含金量低于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生。
鐘秉林指出，新發(fā)布的《意見(jiàn)》旨在化解以上問(wèn)題?！兑庖?jiàn)》開(kāi)出的“藥方”體現在兩方面：一是強調兩類(lèi)學(xué)位同等地位、同等重要，二是對兩類(lèi)學(xué)位的分類(lèi)發(fā)展給出了方向性要求和實(shí)施舉措。
鐘秉林認為，讓“學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育兩種類(lèi)型同等地位、同等重要”的觀(guān)念成為共識，是扭轉某些錯誤看法，打破部分院校趨同化培養格局的前提。
分類(lèi)發(fā)展仍需全方位落實(shí)
北京航空航天大學(xué)高等教育研究院研究生教育研究中心主任、教授馬永紅長(cháng)期關(guān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養問(wèn)題，并在這一領(lǐng)域開(kāi)展過(guò)許多調研。在馬永紅看來(lái)，《意見(jiàn)》既是對兩類(lèi)學(xué)位分類(lèi)發(fā)展落實(shí)情況的總結和反思，更是為未來(lái)的發(fā)展繪制藍圖。
馬永紅把專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養中的產(chǎn)教融合情況，按照融合的深度、廣度分成了4個(gè)類(lèi)型，分別是“弱融合”“局部融合”“形式融合”“強融合”。從調研結果來(lái)看，在一些院校當中，“雙師制”難以落實(shí)，學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )較少，非論文形式的畢業(yè)設計尚未普及，“弱融合”“局部融合”“形式融合”的情況依然十分普遍，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生、學(xué)術(shù)學(xué)位研究生趨同化培養的情況長(cháng)期存在。
馬永紅強調，趨同化培養這一現象不是在單獨某一環(huán)節產(chǎn)生的，而是多個(gè)環(huán)節共同作用的結果。因此，要實(shí)現分類(lèi)培養，就得從定位、標準、過(guò)程、評價(jià)、師資等方面全方位考量，在結構布局、招考選拔、培養模式、評價(jià)考核、組織保障等關(guān)鍵環(huán)節上下功夫。
“新出臺的《意見(jiàn)》旨在進(jìn)一步厘清學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在內涵、方向與目標等方面的異同，力圖清晰區分學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養和管理體系?！瘪R永紅評價(jià)。
《意見(jiàn)》著(zhù)重提出了多個(gè)方面的政策舉措，要求從整體定位、規劃布局、培養鏈條、重點(diǎn)領(lǐng)域改革等多個(gè)維度入手，深入推動(dòng)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育分類(lèi)發(fā)展。
構建差異化培養體系
鐘秉林指出，《意見(jiàn)》給出了方向性要求和實(shí)施舉措，但是要落實(shí)到研究生人才培養的各個(gè)環(huán)節，還得靠每一個(gè)研究生培養單位推出實(shí)際做法。
在大方向的指引下，實(shí)現兩類(lèi)學(xué)位分類(lèi)發(fā)展需要在招生、培養方案制訂、課程設置、課程建設、研究生中期考核、論文開(kāi)題與撰寫(xiě)等多個(gè)環(huán)節開(kāi)展眾多具體而細致的工作。
馬永紅提出，培養單位應該明確將產(chǎn)教融合、聯(lián)合培養基地建設作為培養專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的核心內容?！敖ㄗh進(jìn)一步放寬申請專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生授權點(diǎn)的前置條件，不把已獲得學(xué)術(shù)學(xué)位授權點(diǎn)作為申請專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生授權點(diǎn)的前提?！瘪R永紅說(shuō)。
與教育界對接的產(chǎn)業(yè)界對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養也發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的助推作用。馬永紅建議，對擁有資質(zhì)的企業(yè)由國家按規定給予激勵政策，支持產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué)，以此提升產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）培養專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的積極性與主動(dòng)性。
馬永紅建議，應開(kāi)展研究生聯(lián)合培養基地建設，深化校內導師和企業(yè)導師交流與合作，培養單位與行業(yè)企業(yè)共同制訂培養方案，共同開(kāi)設實(shí)踐課程，共同編寫(xiě)案例教材，完善專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)資格認證制度，引入第三方評價(jià)制度……“這些具體做法，或許有利于健全專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的育人機制?！瘪R永紅說(shuō)。
在學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養方面，馬永紅認為，培養單位應該優(yōu)先選拔具有較寬學(xué)術(shù)視野的教師作為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養導師；在學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養過(guò)程中，應突出教育教學(xué)的理論前沿性，厚植理論基礎，強化科學(xué)方法訓練以及學(xué)術(shù)素養提升；鼓勵學(xué)科交叉，在多種形式的學(xué)術(shù)研討交流、科研任務(wù)中提升學(xué)生的原始創(chuàng )新能力。
鐘秉林也提到，應當注意兩類(lèi)學(xué)位研究生的分類(lèi)評價(jià)問(wèn)題。特別是在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的畢業(yè)作品不一定以論文形式呈現的情況下，建立規范的評價(jià)標準和評價(jià)機制尤其重要。
鐘秉林認為，全國專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導委員會(huì )需要負起建立評價(jià)標準的主要責任。該標準不僅包括高校申報博士碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權點(diǎn)的評價(jià)標準，還應包括研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文評審標準?！耙{一些行業(yè)或產(chǎn)業(yè)導師進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)學(xué)位評審專(zhuān)家隊伍中，建立符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育特色的論文外審和抽查評審辦法，并開(kāi)辟相應平臺?！辩姳终f(shuō)。
而學(xué)術(shù)學(xué)位研究生需要具備較高學(xué)術(shù)素養、較強原創(chuàng )精神、扎實(shí)的科研能力，其評價(jià)應該側重于考察學(xué)術(shù)學(xué)位研究生是否具有獨立的、創(chuàng )造性的從事科學(xué)研究的能力，是否在本學(xué)科或專(zhuān)業(yè)技術(shù)上做出創(chuàng )造性的成果。同時(shí)，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的創(chuàng )造性成果應具有較好的研究性、創(chuàng )新性和科學(xué)價(jià)值。
