國家統計局今年發(fā)布的數據顯示，2020年全國研究生招生人數達到110.7萬(wàn)人，與1978年(10708人)相比，增長(cháng)了100倍有余。
近年來(lái)，研究生“高學(xué)低就”“大材小用”的“內卷”現象引發(fā)了研究生過(guò)剩、質(zhì)量滑坡、讀書(shū)功利化等諸多熱議，也讓公眾對研究生的能力和讀研的價(jià)值產(chǎn)生了懷疑。是否該拿出“血本”，投入時(shí)間讀研?這是很多人的疑問(wèn)。
讀研“三難”皆因“卷”?
909萬(wàn)，今年高校應屆畢業(yè)生規模再創(chuàng )歷史新高。
數字背后，蘊藏著(zhù)無(wú)數的喜怒哀樂(lè )和不為人知的鮮活故事。
對于很多像李曉琳這樣的應屆研究生來(lái)說(shuō)，或許可以用一個(gè)字——“難”來(lái)描述他們的處境。
今年29歲的李曉琳剛獲得北京某“雙非”高校(非世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設高校)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。把自己劃歸為“大齡”讀研群體的她，對這段學(xué)歷教育的體驗并沒(méi)有當初想象中的那樣美好。
“考研兩年，加上讀研兩年，砍掉了90%的娛樂(lè )時(shí)間，四年沒(méi)過(guò)正常人的生活。讀研期間幾乎相當于免費給導師打工，論文得不到有效指導，身心俱疲。”她向《中國科學(xué)報》記者“吐槽”。
考研難、讀研難不說(shuō)，更讓她灰心的是，付出和回報沒(méi)有成正比——就業(yè)更難。
本科畢業(yè)后，李曉琳在私企和培訓機構之間兜兜轉轉好幾年，現在她學(xué)歷高了，求職卻似乎回到了原點(diǎn)。
今年以來(lái)，她投向心儀的事業(yè)單位和大公司的簡(jiǎn)歷都石沉大海，小私企的工作她又看不上。“要不要回內蒙古老家當老師?”她在糾結。
近年來(lái)的擴招已經(jīng)讓研究生過(guò)了“物以稀為貴”的時(shí)代。
“以經(jīng)濟學(xué)的原理來(lái)解釋?zhuān)┣蠖嗔?，價(jià)格自然下降。就像荔枝等水果多了，就會(huì )賣(mài)得便宜。研究生數量大大增加之后，自然不能確保每個(gè)人都找到好工作。”北京大學(xué)教育學(xué)院教育與人類(lèi)發(fā)展系主任沈文欽在接受《中國科學(xué)報》采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)。
進(jìn)入21世紀以來(lái)，我國研究生每年招生人數飛速增長(cháng)。根據教育部公布的數據，21世紀第一個(gè)10年，我國研究生招生規模從2001年的15.9萬(wàn)，增長(cháng)到2010年的47.20萬(wàn)，增長(cháng)了三倍多;第二個(gè)10年，研究生招生人數再翻一番。
對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，顯著(zhù)的數字增長(cháng)不僅意味著(zhù)學(xué)歷的貶值，同時(shí)也意味著(zhù)它正在成為職場(chǎng)的入職“標配”。
這種現象在一些人眼里正應了時(shí)下的熱詞：“內卷”。
這個(gè)從社會(huì )學(xué)領(lǐng)域破壁出圈的詞原指“沒(méi)有發(fā)展的增長(cháng)”，在研究生教育中，則被用來(lái)描述非理性的內部競爭，讓身在其中的人不自覺(jué)陷入“囚徒困境”，為了自身的利益，不得不參與其中。
“‘沒(méi)有研究生學(xué)歷不要。’這種學(xué)歷歧視和文憑過(guò)度消費，加劇了就業(yè)市場(chǎng)的競爭，人為導致不必要的‘內卷’。”中國人民大學(xué)哲學(xué)院教授劉永謀對《中國科學(xué)報》說(shuō)。
在這種效應的影響下，在今年一些應屆畢業(yè)的研究生還在為工作沒(méi)有著(zhù)落而焦慮時(shí)，新一輪的研究生備戰已然開(kāi)始，許多考研“培訓工廠(chǎng)”的報名十分火爆。
在沈文欽看來(lái)，這種溢價(jià)或許與市場(chǎng)供需有關(guān)，因為名校研究生就像市場(chǎng)上少量的“高端水果”，受擴招影響不大。
對當前每年三四百萬(wàn)的“考研大軍”來(lái)說(shuō)，為達成未知結果的期望，付出的不只是金錢(qián)，還有時(shí)間成本。
作為一名“二戰”備考生，來(lái)自山東的尹小強很清楚，由于擴招速度趕不上報考人數增長(cháng)速度，推免生占用名額比例增加，加上在職研究生被納入統考，現在研究生“越來(lái)越難考”。
特別是42所“雙一流”高校的推免生比例，普遍接近教育部規定的50%上限。
“但必須考呀!學(xué)歷不能說(shuō)增加你的競爭力，至少會(huì )降低你的被淘汰率。”尹小強曾在百度實(shí)習了三個(gè)月，直系“老板”是復旦大學(xué)畢業(yè)的研究生，他覺(jué)得對方在眼光上要比普通本科生長(cháng)遠得多。
雖然去年“一戰”失敗了，但也讓他真正意識到自己想要什么。
“我愿意吃研究生的苦，只要我能考上，這樣才能為就業(yè)增加更多的籌碼和機會(huì )。”因此，他“明知山有虎，偏向虎山行”，瞄定了北京某“雙一流”高校的計算機系。
盡管不乏尹小強這樣的“勇士”，但也有人在看清考研形勢后進(jìn)退維谷。王會(huì )娟就在猶豫要不要加入考研大軍。去年從華中科技大學(xué)畢業(yè)后，剛入職某出版社的她在工作中時(shí)常被問(wèn)到“是哪個(gè)學(xué)校的研究生”，每當此時(shí)，她就覺(jué)得有點(diǎn)尷尬。
“我想去的學(xué)校很難考，‘雙非’的考上也沒(méi)什么用，也想過(guò)出國讀一年，但費用有些高，我父母覺(jué)得花那些錢(qián)還不如先在二線(xiàn)城市(買(mǎi)房)付個(gè)首付。”工作一年多，這個(gè)來(lái)自安徽的姑娘還在為讀研“劃不劃算”糾結。
“過(guò)剩”是個(gè)偽命題?
對于今天的研究生來(lái)說(shuō)，“內卷”似乎已變成一個(gè)不爭的事實(shí)。
近年來(lái)，研究生做外賣(mài)騎手、當司機、做保安、賣(mài)房子……各類(lèi)“高學(xué)低就”“大材小用”的案例不勝枚舉。
“現在的研究生教育存在某種‘降維’的情況，大學(xué)生越來(lái)越像以前的高中生，研究生越來(lái)越像以前的大學(xué)生。”劉永謀感慨道。
不過(guò)，多位專(zhuān)家表示，盡管研究生學(xué)歷有所貶值，但數量并不“過(guò)剩”，因此應謹慎使用“內卷”一詞。
在華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副教授彭湃看來(lái)，過(guò)剩意味著(zhù)供大于求，而從多個(gè)角度看，我國研究生教育現狀并非如此。
如從考生端看，考研需求仍然旺盛，并非人人都能夠讀研;從畢業(yè)生端看，不同領(lǐng)域過(guò)剩與不足并存，一些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生甚至供不應求。
同時(shí)，我國高等教育毛入學(xué)率在2019年達到51.6%，剛突破50%的關(guān)口，說(shuō)明我國才從高等教育大眾化進(jìn)入普及化階段，仍有上升空間。
而據2020年中國勞動(dòng)統計年鑒，我國各行業(yè)從業(yè)者研究生教育比例仍然偏低。例如，研究生學(xué)歷僅占總體從業(yè)者比例的1.1%。
在公認“研究性最強”的科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，研究生學(xué)歷從業(yè)者所占比例僅為10.7%;教育領(lǐng)域其次，占7.4%;金融業(yè)和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)緊隨其后，分別占5.2%和4.4%。
“由此看來(lái)，我國的研究生從業(yè)者存量不足，仍有很大發(fā)展空間。”彭湃說(shuō)。
沈文欽也表示，當前我國在諸如醫生、護理、師范、人工智能等學(xué)科方面的研究生依然存在大量缺口。
同時(shí)，研究生擴招對于不同的利益相關(guān)方來(lái)說(shuō)，意義也不同。
個(gè)體(考研者)永遠受制于大形勢，會(huì )比較被動(dòng)，而競爭就意味著(zhù)更累、更苦，每個(gè)人都要為自己的選擇付出努力和代價(jià)。
但對于國家和高校來(lái)說(shuō)，考生人數多則有利于選拔出更多、更好的生源，因而是好事。
特別是當前專(zhuān)業(yè)碩士招生比例在持續增加，且這一群體學(xué)費更高，所以很多學(xué)校有動(dòng)力去擴招。
“如果看不同省份就業(yè)人群研究生學(xué)歷的比例，就會(huì )發(fā)現我國的研究生根本不是過(guò)剩，而是稀缺。”
清華大學(xué)教育研究院長(cháng)聘副教授李鋒亮對《中國科學(xué)報》說(shuō)，如果我國培養的大學(xué)生、研究生可以去中西部地區當中小學(xué)老師，就不存在“隱形失業(yè)”和“人力資源浪費”的問(wèn)題，中西部地區的基礎教育水平也能大幅度提升。
“一句話(huà)，研究生過(guò)剩問(wèn)題牽扯到研究生教育的總體結構。”劉永謀表示，就直觀(guān)感受而言，高等教育的結構問(wèn)題可能比速度問(wèn)題更重要。
教育質(zhì)量“水分”大不大?
與研究生“過(guò)剩”這一問(wèn)題類(lèi)似，我國研究生培養人數“高歌猛進(jìn)”面臨的另一廣泛爭議是研究生教育質(zhì)量下降，“水分”太大。
對于這一點(diǎn)，在接受《中國科學(xué)報》采訪(fǎng)時(shí)，專(zhuān)家們存在不同甚至截然相反的觀(guān)點(diǎn)。
劉永謀支持“研究生質(zhì)量下降”這一觀(guān)點(diǎn)。
在他看來(lái)，盡管擴招并不必然導致研究生教育質(zhì)量下降，但與高等教育發(fā)展速度不匹配的過(guò)度擴招會(huì )導致研究生教育質(zhì)量下降。
“現實(shí)來(lái)看，現在研究生培養質(zhì)量的確在不斷下降。”他說(shuō)，其具體表現有，擴招導致生源“注水”，很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)術(shù)理想，只想“混”一個(gè)文憑;教授崗位也“注水”，招的學(xué)生多了，導師很難像以前一樣對學(xué)生“精雕細琢”等。此外，還與教育資源有關(guān)。
雖然國家加大了投入，但相對而言研究生人均能享受的資源在減少。
據國家統計局今年5月發(fā)布的數據，第七次全國人口普查數據顯示，我國具有大學(xué)文化(指大專(zhuān)以上)程度的人口為21836萬(wàn)人，相比第六次全國人口普查，相關(guān)人口增加了近1億。
“這一發(fā)展速度是驚人的。”21世紀教育研究院院長(cháng)熊丙奇對《中國科學(xué)報》說(shuō)。
他同樣認為，我國高等教育規?？焖贁U大也出現了許多“高分低能”與“學(xué)歷高消費”等人才培養、使用問(wèn)題。
“高等教育的大眾化、普及化，就是希望各行各業(yè)的從業(yè)者都普遍接受高等教育，有更高的能力與素質(zhì)，而不只是擁有一個(gè)大學(xué)生身份，否則就會(huì )導致學(xué)歷高消費、高學(xué)歷低就業(yè)現象。”他說(shuō)。
不過(guò)，在沈文欽看來(lái)，不能夸大擴招引起的研究生群體質(zhì)量滑坡。
他表示，研究生規模擴大后，好生和差生都會(huì )增多，方差就會(huì )拉大。
但教育的目的不僅僅是把精英挑出來(lái)，還要讓每個(gè)進(jìn)到教育體系里的人都能夠有所發(fā)展，國家也從中受益。
“我國研究生培養單位有幾百家，培養質(zhì)量參差不齊在所難免。嚴格來(lái)講，在一些培養條件不大好、生源條件不大好的學(xué)科點(diǎn)，存在指導不到位或質(zhì)量危機的情況。”他說(shuō)，但很難就此得出學(xué)生整體質(zhì)量大幅滑坡的結論。
他舉例說(shuō)，1981年到~2004年間，我國生物學(xué)領(lǐng)域只在《細胞》上發(fā)過(guò)一篇論文，但現在我國科學(xué)家每年在CNS(《細胞》《自然》《科學(xué)》)等頂刊上發(fā)表的文章已頗為不少，其中很多是學(xué)生參與完成的。
這從一個(gè)側面說(shuō)明，優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀了。
沈文欽參與的全國研究生畢業(yè)調查發(fā)現，很多學(xué)生對讀研期間個(gè)人能力增長(cháng)整體評價(jià)十分積極，接近9分(滿(mǎn)分10分)。
在訪(fǎng)談?dòng)嬎銠C領(lǐng)域的院士專(zhuān)家時(shí)，他獲得的信息是，這一領(lǐng)域中一批30歲左右的年輕學(xué)者能力很強，超過(guò)上一輩學(xué)者。
“除了文史哲等不太受學(xué)術(shù)范式更新影響的學(xué)科之外，在知識更新迭代更快的經(jīng)濟學(xué)、生物學(xué)、計算機等領(lǐng)域，現在的學(xué)生不比之前差，甚至可能更好。”
他說(shuō)，“不同時(shí)代成長(cháng)的人有不同的優(yōu)勢，老一輩的學(xué)者語(yǔ)言表達能力、文學(xué)修養更強，而今天的研究生英語(yǔ)更好，閱讀文獻更多，動(dòng)手能力更強，這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)。”
在彭湃和李鋒亮看來(lái)，隨著(zhù)時(shí)代的變化，也要換個(gè)眼光看研究生教育——更注重人才培養質(zhì)量的“多元化”。
“如果只從科教人才培養角度看，研究生的培養質(zhì)量肯定受到了一定負面影響。但當前研究生讀研的動(dòng)機以及培養政策的設定都是多元化的，不能僅用過(guò)去的評判標準評判現在的研究生教育質(zhì)量，并得出下降的結論。”彭湃說(shuō)。
彭湃主持的全國碩士生學(xué)習和發(fā)展調查發(fā)現，當前有近七成研究生讀研是為了提高綜合素質(zhì)，找到待遇更好的工作;只有不到4%的碩士生是因為學(xué)術(shù)研究興趣去讀研。
這說(shuō)明，盡管名字中有“研究”二字，但研究生的讀研需求已經(jīng)呈現出日益多元化的趨勢。
李鋒亮也持類(lèi)似觀(guān)點(diǎn)。他并不認同研究生教育質(zhì)量整體下降的判斷。
“如果從投入等指標來(lái)看，研究生教育質(zhì)量沒(méi)有下降。而如果是依據研究生的精英化程度來(lái)評判，也是不對的。”
他說(shuō)，“比如拿40年前和現在讀高中的人群相比，顯然40年前的人群更加精英化，但由此便認定現在的高中質(zhì)量比40年前的高中質(zhì)量差，這是荒謬的。”
在他看來(lái)，研究生的目標更加多元也是合理的事情，且研究生教育有很強的溢出效益，除滿(mǎn)足研究生個(gè)體發(fā)展外，也有助于這些個(gè)體周?chē)巳旱陌l(fā)展，乃至整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。
“現在研究生教育更加多元，就應該用更加多元的質(zhì)量觀(guān)去分析研究生教育的質(zhì)量。”他補充說(shuō)。
讀研“功利化”可不可取?
近日，河南中煙工業(yè)有限責任公司2021年度大學(xué)生招聘擬錄用名單引發(fā)熱議，因為其“一線(xiàn)生產(chǎn)操作崗位”擬錄用人員中，有不少來(lái)自中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、鄭州大學(xué)等“雙一流”高校的研究生。
這則消息招致了“研究生喪失理想”“追逐壟斷行業(yè)工資”“讀研功利化”等批判聲。
其背后反映的是長(cháng)期以來(lái)存在的一個(gè)問(wèn)題：一些人考研動(dòng)機不純，不管有無(wú)能力從事科研和教學(xué)，先拿個(gè)文憑，好晉升、加薪，或是在婚姻市場(chǎng)上找個(gè)“學(xué)當戶(hù)對”的姻緣。
那么，研究生教育是否有義務(wù)滿(mǎn)足這些“功利性”的需求呢?此次采訪(fǎng)中，專(zhuān)家們對這一問(wèn)題也持不同觀(guān)點(diǎn)。
沈文欽認為，高校的根本是學(xué)術(shù)，沒(méi)有義務(wù)滿(mǎn)足這種需求。其任務(wù)就是要提升人力資本，通過(guò)教育使學(xué)生實(shí)現人力資本的增值。
劉永謀也持類(lèi)似看法：“研究生擴招降低門(mén)檻，讓以就業(yè)為目的的考生獲得加入研究生隊伍的機會(huì )。
換句話(huà)說(shuō)，不是研究生喪失理想，而是本無(wú)學(xué)術(shù)理想的人來(lái)讀研了。”
在他看來(lái)，這與整個(gè)社會(huì ) “文憑過(guò)度消費”有關(guān)，其實(shí)很多工作完全沒(méi)有必要設定研究生這一門(mén)檻。
“這種不合理的要求和‘學(xué)歷歧視’(沒(méi)有研究生學(xué)歷不要)加劇了就業(yè)市場(chǎng)的競爭，人為導致不必要的就業(yè)‘內卷’。”他說(shuō)。
同時(shí)，“文憑過(guò)度消費”刺激大學(xué)生報考研究生，加劇考研競爭壓力。
為了就業(yè)而考研的人不在少數，他們本來(lái)就無(wú)心學(xué)術(shù)，這也導致研究生培養質(zhì)量下滑。
不過(guò)，在彭湃看來(lái)，當前中國基本上已經(jīng)是學(xué)歷社會(huì )，在這樣的社會(huì )里，個(gè)人讀研究生、追求更高的學(xué)歷是基本的權利。
這一現象不僅在中國，在其他國家也存在。“比如有的人已經(jīng)工作了幾年，想要提升自我，或是換專(zhuān)業(yè)謀求更好的職位待遇，這是其基本權利。”
他表示，一方面，這是由學(xué)歷教育本身的性質(zhì)和作用決定的，通過(guò)接受教育來(lái)提升自己的能力水平(或人力資本)，這是最常見(jiàn)的教育功能;而文憑還有另一種信號作用，它可以讓擁有者“自帶光環(huán)”，從市場(chǎng)篩選中脫穎而出。
另一方面，研究生的讀研動(dòng)機和需求肯定是混合的。
不可否認，一部分人是純粹追求一個(gè)文憑，因為這對某些行業(yè)或崗位是“硬杠杠”，是研究生自身發(fā)展的需求。
“如果教育讓人得到了發(fā)展，不管是發(fā)展了多少，都應該有義務(wù)去滿(mǎn)足他。”他說(shuō)。
不過(guò)，彭湃表示，在此過(guò)程中也存在一些“不太正常”的現象。
如在考研，尤其是爭取保研機會(huì )時(shí)的功利化，表現為“GPA(平均學(xué)分績(jì)點(diǎn))競賽”。
“大家都去拼命提高自己的學(xué)分，變得和中小學(xué)生有點(diǎn)像，還有一些人甚至為此和導師搞關(guān)系。這些不太正常的功利化行為不應鼓勵。”
“我不反對個(gè)體懷著(zhù)世俗的目的讀研究生，但是我們應該鼓勵研究生個(gè)體更加高尚。”對此，李鋒亮說(shuō)。
