教材的編撰有一定的客觀(guān)限制，比如《中國新聞傳播史》因為國內政治環(huán)境，還有要達到知識普及的目標，新聞史寫(xiě)成了一部革命史。它的體系的建構跟我們研究生考試有點(diǎn)銜接不上，包括你將來(lái)要進(jìn)行新聞史研究的時(shí)候，都會(huì )截取一個(gè)歷史階段的一個(gè)具體的側面來(lái)考查，比如新聞文體的演進(jìn)，民營(yíng)報紙的發(fā)展等等。
教科書(shū)上對于《申報》這種生命周期比較長(cháng)的報紙的敘述，分散在書(shū)上的四個(gè)地方，在新的歷史時(shí)期，它的經(jīng)營(yíng)上或者業(yè)務(wù)上有了什么新的發(fā)展，會(huì )提上一兩句?？紙?chǎng)上答題是有時(shí)間限制的，題量不小，對于這種基礎知識，你應該要熟記到看到題目，手已經(jīng)在寫(xiě)了，這樣才能留下更多的時(shí)間去思考后面“拔高”的論述題。如果你的記憶跟書(shū)一致，你需要一點(diǎn)一點(diǎn)的去抽取這些碎片，這無(wú)疑是很耗費時(shí)間的，而且還不容易答完整。所以，你要把這些內容串聯(lián)起來(lái)，整理到兩張紙上，做成一塊磚，到時(shí)候直接搬過(guò)去就行了。
除了會(huì )做磚，還要會(huì )砌墻?！吨袊侣剛鞑ナ贰返墓P記分了這樣幾個(gè)部分：報紙(又分為“維新十報”，“辛亥八報”等等)﹑報人﹑報案﹑報刊發(fā)展史﹑通訊社發(fā)展史﹑廣播發(fā)展史﹑電視發(fā)展史﹑新聞思想史﹑新聞教育史﹑新聞?dòng)浾邎F體﹑新聞立法史。分析了之后，按照考試的思路整理的。比如我給出一個(gè)題目，簡(jiǎn)述我國通訊社發(fā)展簡(jiǎn)史。如果你在考場(chǎng)上去拼接各個(gè)時(shí)期出現的通訊社，很容易漏掉，可以事先做一個(gè)專(zhuān)題串聯(lián)起來(lái)：清末明初的誕生和發(fā)展，中俄社1920，國聞社1921，中央社1924，申時(shí)社1925，紅中社1931，新華社1937，國新社1938，中新社1952。
