關(guān)于邏輯中“真假的位置”問(wèn)題常常成為考生們學(xué)習的難點(diǎn)，下面跨考教育王曉東老師就帶著(zhù)大家探討命題人?？嫉倪@個(gè)思維陷井。本文的主題是“命題人假定幾個(gè)真，幾個(gè)假?” 我們該怎么思考這類(lèi)問(wèn)題。
首先，看到這個(gè)主題，大家立馬會(huì )想到一種題型，即真假話(huà)問(wèn)題。這是最常見(jiàn)，也是最不會(huì )出問(wèn)題的“幾真幾真”題型。比如下面的例子。
例1.某律師事務(wù)所共有12名工作人員。
(1)有人會(huì )使用計算機。
(2)有人不會(huì )使用計算機。
(3)所長(cháng)不會(huì )使用計算機。
上述三個(gè)判斷中只有一個(gè)是真的。
以下哪項正確表示了該律師事務(wù)所會(huì )使用計算機的人數?
(A)12人都會(huì )使用。
(B)12人沒(méi)人會(huì )使用。
(C)僅有1人不會(huì )使用。
(D)僅有1人會(huì )使用。
(E)不能確定。
本題假設“上述三個(gè)判斷中只有一個(gè)是真的。”，則說(shuō)明是一真兩假。由直言命題對當關(guān)系可知，條件1與2是下反對關(guān)系，必有一真。所以題干假定的這一真一定在條件1和2中。由此可判斷條件3必假。下面的解法略，本題的正確答案為A。
例2.關(guān)于某公司人員會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)的情況有以下斷定：
(1)該公司所有人員都會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)。
(2)該公司的趙云會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)。
(3)該公司有些人會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)。
(4)該公司有些人不會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)。
經(jīng)過(guò)詳細考察，發(fā)現上述斷定中只有兩個(gè)是對的。
以下哪項結論可以從上述條件必然推出?
(A)該公司的趙云會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)。
(B)該公司有些人不會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)。
(C)該公司所有人員都會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)。
(D)該公司所有人員都不會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)。
(E)該公司沒(méi)有一個(gè)人員會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)。
本題假設“經(jīng)過(guò)詳細考察，發(fā)現上述斷定中只有兩個(gè)是對的。”，則說(shuō)明是題干所給條件是兩真兩假。由直言命題對當關(guān)系可知，條件1和4是矛盾關(guān)系，必有一真必有一假。則可判斷條件2和3中也是必有一真必有一假。又如果條件2真，則條件3一定真，所以條件2不可能為真，即必假，而條件3則必真。后略。本題答案為選項B。
其次，也是最容易出問(wèn)題的情況，即命題人不明確表示題干中幾真幾假，而是悄悄地告訴考生，而考生往往又會(huì )忽略掉它。這樣，命題人的考查目的就達到了，而考生的分數也就失去了。我們來(lái)看下面的例子。
例3. 據《科學(xué)日報》消息，1998年5月，瑞典科學(xué)家在有關(guān)領(lǐng)域的研究中首次提出，一種對防治老年癡呆癥有特殊功效的微量元素，只有在未經(jīng)加工的加勒比椰果中才能提取。
如果《科學(xué)日報》的上述消息是真實(shí)的，那么，以下哪項不可能是真實(shí)的?
I.1997年4月，芬蘭科學(xué)家在相關(guān)領(lǐng)域的研究中提出過(guò)，對防治老年癡呆癥有特殊功效的微量元素，除了未經(jīng)加工的加勒比椰果，不可能在其他對象中提取。
II.荷蘭科學(xué)家在相關(guān)領(lǐng)域的研究中證明，在未經(jīng)加工的加勒比椰果中，并不能提取對防治老年癡呆癥有特殊功效的微量元素，這種微量元素可以在某些深海微生物中提取。
III.著(zhù)名的蘇格蘭醫生查理博士在相關(guān)的研究領(lǐng)域中證明，該微量元素對防治老年癡呆癥并沒(méi)有特殊功效。
(A)只有I (B)只有II (C)只有III (D)只有II和III (E)I、II和III。
本題的正確答案為選項A，你做對了嗎?
如果做錯了，就是“沒(méi)看清命題人假定了幾個(gè)條件為真。”題干的問(wèn)法中，明確告訴我們“如果《科學(xué)日報》的上述消息是真實(shí)的”。那么“《科學(xué)日報》的上述消息”是什么呢?命題人告訴我們，它是“1998年5月，瑞典科學(xué)家在有關(guān)領(lǐng)域的研究中首次提出一個(gè)理論。這個(gè)理論是‘……’”這是命題人假定為真的全部?jì)热?，而至于那個(gè)理論本身是否為真，命題人可沒(méi)有給出判斷。你想明白了嗎?
通過(guò)上面的分析，我們應該把握這樣兩個(gè)重要信息：
1. 正確理解命題假定了幾真，又假定了幾假。
2. 正確把握命題人針對誰(shuí)做了真假假設，是部分，還是全部?務(wù)必要謹慎小心。
