2014考研初試終于在或緊張或興奮的狀態(tài)下結束了，考研第一時(shí)間對考研真題做了全方位、立體化解析。通過(guò)真題解析，14考生對自己的作答情況有一個(gè)整體的認識，更重要的是可以透過(guò)14考研真題詳解，指導15考研備考，這才是解析的真正意義所在。
從2014考研教育學(xué)真題整體來(lái)看，在考試形式和試卷結構方面都沒(méi)有發(fā)生變化，依然是單項選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題和分析論述題。此外，各科總分值的大致分布也沒(méi)有變化。命題范圍仍然主要?出自教育學(xué)考研大綱，基本沒(méi)有超出考綱或偏離考綱的題目。
但是2014年的出題方式更靈活、綜合性更強，既考查全面，又注重應用。例如，2014年教育學(xué)統考真題的選擇題中，13題的表述是“о關(guān)于終身教育，以下說(shuō)法不正確的是”，以及41題“下列研究假設中，不符合研究假設表述規范的選項是”，顯然，這種否定的問(wèn)法擴大了對考生的考查范圍，也加深了考生的理解程度;再如42題“受身心發(fā)展水平的制約，幼兒的語(yǔ)言表達能力和理解能力轉較弱，行為隨意性強，自我控制水平低，在對其進(jìn)行研究時(shí)，較適宜采用”，較適宜采用，說(shuō)明可能選項中的幾種方法都是可行的，但是問(wèn)的是最適合的方法，這就需要考生審清題干，細致分別這幾種方法的區別，再深入分析題干中的信息，以找到對應的答案。
再如2014年的主觀(guān)題部分，簡(jiǎn)答題49題是“課程的邏輯組織與心理組織的含義及其相互關(guān)系”о，一般而言，心理組織對考生來(lái)說(shuō)應該不陌生，課本上或者是在復習資料中都會(huì )有很多的表述，但是邏輯組織卻不是那么常見(jiàn)，這就需要考生不急躁，靜下心來(lái)好好搜索自己腦中的知識點(diǎn)，或者是結合自己的實(shí)際上課過(guò)程進(jìn)行全面思考，和自身相結合，再回答出相應的知識點(diǎn)。56題選做題也充分說(shuō)明了題目越來(lái)越靈活，越來(lái)越貼近實(shí)際。選做題1說(shuō)的是老師在上課過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到的問(wèn)題，甚至是考生在小時(shí)候也出現過(guò)的問(wèn)題，需要考生結合自己的現有知識進(jìn)行分析和解答，選做題2說(shuō)的是外來(lái)務(wù)工人員子女家庭教育現狀的調查研究，眾所周知，現如今，外來(lái)務(wù)工人員越來(lái)越多，而其子女上學(xué)的問(wèn)題也變得越來(lái)越重要，在2015年甚至是以后的考研過(guò)程中，相信類(lèi)似的現實(shí)問(wèn)題會(huì )越來(lái)越多，靈活性也越來(lái)越大，希望考生在掌握基本知識點(diǎn)、學(xué)好書(shū)本知識之外，和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用自己學(xué)到的知識分析一些現象。
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