■本報記者 韓琨
導師與學(xué)生之間的關(guān)系呈現出豐富多彩的復雜情況。有人風(fēng)趣地把這種情況類(lèi)比為豐富多彩的婚姻關(guān)系：“在一段婚姻中，誰(shuí)占上風(fēng)都是有可能的。”
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廈門(mén)大學(xué)數學(xué)科學(xué)學(xué)院博士生戈鋆5月10日、11日在社交網(wǎng)站上連續發(fā)表4篇日志，直指其本科畢業(yè)論文指導老師、蘇州大學(xué)數學(xué)科學(xué)學(xué)院教授惲自求剽竊其學(xué)術(shù)成果發(fā)表論文。隨后，惲自求在自己的博客中對此事進(jìn)行了解釋。
目前，這場(chǎng)師生之間的糾紛尚無(wú)定論。其間既有個(gè)人之間的爭執，也涉及學(xué)術(shù)論文署名原則的討論，甚至有學(xué)者稱(chēng)此事“有可能釀成國際官司”，不管怎樣，此事但已經(jīng)引發(fā)了學(xué)界及公眾對于導師及學(xué)生關(guān)系的辯論和再次思考。
“傳道、授業(yè)、解惑”的師者古風(fēng)現在還有多少遺存?在講求實(shí)際的社會(huì )大背景下，研究生的師生關(guān)系不僅日益功利化，甚至產(chǎn)生各種利益糾紛、亂象迭生。
在爭論中，有哪些是真正的問(wèn)題，有哪些是人們的誤解?現實(shí)中，師生應有的相處之道又是什么?
“就像領(lǐng)導和老板”
“導師和我們之間的關(guān)系和體制內的領(lǐng)導和下屬關(guān)系一樣。”北京某高校文科類(lèi)碩士研究生吳晴這樣告訴《中國科學(xué)報》記者。研究生課業(yè)負擔相比本科時(shí)已經(jīng)減輕了不少，但吳晴依然很忙，忙碌的原因很簡(jiǎn)單——幫導師“干活”。
相比理工科的專(zhuān)業(yè)，尤其是那些需要泡實(shí)驗室的專(zhuān)業(yè)，吳晴承認文科類(lèi)研究生的學(xué)習生活相對“清閑”——她的研究生生活中，自己讀書(shū)學(xué)習的時(shí)間遠少于幫導師做項目和打雜的時(shí)間。研究生承擔導師申請的課題、項目，在導師的指導下作部分研究，這些在吳晴看來(lái)是應該做的。但是談到打雜，吳晴覺(jué)得：“我們就像是導師的私人助理。”
“去學(xué)校的財務(wù)處報銷(xiāo)是最令人頭痛的事情，煩瑣又辛苦，而且與學(xué)術(shù)、科研一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。”吳晴抱怨道。除了報銷(xiāo)外，吳晴還經(jīng)常被導師叫去參加會(huì )務(wù)活動(dòng)。“我們導師在專(zhuān)業(yè)內算是大牛，經(jīng)常組織一些會(huì )議，會(huì )議的各項雜事都由我們這些學(xué)生負責。”吳晴說(shuō)，“穿著(zhù)正裝、踩著(zhù)高跟鞋做兩天會(huì )務(wù)，加上操心各種事兒，結束后整個(gè)人都得好好歇兩天。”
吳晴表示，這種抱怨當然不是自己獨有的о，大家都要幫導師干各種活兒，無(wú)論是分內的還是分外的，“只要導師交代下來(lái)的事情都是分內的”。她說(shuō)：“同門(mén)的師兄、師姐都是這樣過(guò)來(lái)的，新來(lái)的師弟、師妹們也無(wú)一幸免，大家互相訴苦、互相安慰。”
不過(guò)抱怨歸抱怨，吳晴參與的每次師門(mén)聚餐，場(chǎng)面都其樂(lè )融融。“導師坐在中央，大家圍坐一團，都是奉承導師的話(huà)。我想，機關(guān)單位里下屬拍領(lǐng)導馬屁，也就是這個(gè)樣子了吧。”吳晴笑道，也許正是這樣，有時(shí)導師提前離席，聚餐的氣氛會(huì )立刻變得很不一樣。“我們就立刻從官場(chǎng)模式切換到吐槽模式。”這群同門(mén)弟子會(huì )即刻松弛下來(lái)，歡樂(lè )笑鬧。
至于導師有時(shí)也被稱(chēng)為“老板”，吳晴表示，這很容易理解——導師要給研究生發(fā)工資，具體到某個(gè)項目，作了貢獻的研究生也有相應的勞務(wù)費可以領(lǐng)。“一方干活一方發(fā)錢(qián)的關(guān)系，可不得喊一聲領(lǐng)導嘛。”
那導師對學(xué)生的學(xué)術(shù)指導呢?吳晴的回答很簡(jiǎn)單：“很遺憾，沒(méi)有。”
盡管認為導師沒(méi)有指導自己多少，但吳晴告訴記者，還是有大批保研、考研的學(xué)生希望投入自己導師門(mén)下，理由十分現實(shí)：“因為他名氣大、有資源。”
導師的指導在何處
所謂導師，顧名思義，是在學(xué)生的學(xué)業(yè)方面充當指導角色的老師。與其他一般授課老師相比，導師與所負責的學(xué)生之間的關(guān)系更為密切。然而，就目前關(guān)于導師的指導作用所反饋的意見(jiàn)來(lái)說(shuō)，相當一部分研究生認為導師對自己的學(xué)術(shù)指導很少，甚至沒(méi)有，比如吳晴。
吳晴告訴記者，為了避免找工作與做論文產(chǎn)生沖突，她很早就開(kāi)始著(zhù)手準備畢業(yè)論文。吳晴用了大量時(shí)間搜集資料，整理框架，初稿基本上成形后拿去請教導師的意見(jiàn)。然而，跟導師討論的結果卻讓吳晴相當意外，“我導師當時(shí)剛接了一個(gè)課題，直接告訴我做這個(gè)課題的內容當作畢業(yè)論文，推翻了我之前準備的所有內容”。
在采訪(fǎng)中，不止吳晴一位文科類(lèi)研究生向記者表示，論文是自己寫(xiě)的，導師“基本上沒(méi)有什么貢獻”。一些理工科的學(xué)生也把自己的研究生生涯形容為“在實(shí)驗室搬磚”，是機械性的重復勞動(dòng)。
那么，導師如何定義自己與學(xué)生的關(guān)系呢?導師對學(xué)生的指導作用又如何體現?
“對于導師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，工作關(guān)系是基本關(guān)系，而其他的情誼、情感等因素是附加關(guān)系，屬于充分不必要的關(guān)系。”南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院教授林中祥說(shuō)。
“導師的學(xué)術(shù)思想部分是通過(guò)學(xué)生的研究工作體現出來(lái)的。打個(gè)比方，導師與學(xué)生的關(guān)系就像教練與運動(dòng)員的關(guān)系。”林中祥說(shuō)，導師對研究生的指導內容之一就是幫助學(xué)生確定研究題目。確定研究題目是學(xué)術(shù)研究中很重要的環(huán)節之一。作為學(xué)術(shù)經(jīng)驗豐富的過(guò)來(lái)人，導師可以根據自己的經(jīng)驗和學(xué)術(shù)素養恰當地幫助學(xué)生定題，林中祥認為：“課題思想來(lái)自導師，這是導師給學(xué)生科研工作非常重要的貢獻。”
其次，林中祥承認，在學(xué)生著(zhù)手具體課題的研究階段，確實(shí)有對學(xué)生不聞不問(wèn)的“不負責任的導師”，但以他的觀(guān)察來(lái)看，這類(lèi)導師的總數并不多，只是個(gè)別情況。“大部分導師還是會(huì )經(jīng)常與學(xué)生討論研究進(jìn)展，共同交流科研工作中出現的問(wèn)題，指導學(xué)生閱讀參考文獻。”而對學(xué)生指導少的往往是那些當官及開(kāi)公司的導師。
此外，導師還о會(huì )對學(xué)生的研究結果進(jìn)行評判，為學(xué)生的研究數據、結果及論文的正確性、準確性把關(guān)，這些都是導師在培養學(xué)生時(shí)應盡的責任。
“或許一些文科類(lèi)或者數學(xué)學(xué)科的研究，可能出現學(xué)生作出的成果完全與導師無(wú)關(guān)的情況，但就我所從事研究的實(shí)驗領(lǐng)域(化學(xué)化工及其他實(shí)驗學(xué)科)來(lái)看，研究生的工作是無(wú)法離開(kāi)導師以及導師所提供的研究條件與幫助的。”林中祥補充道。
在就業(yè)市場(chǎng)日益嚴峻的今天，有些研究生憂(yōu)心于日后求職，出現對導師交給的科研工作熱情不高甚至無(wú)心科研的情況。針對這種現象，林中祥認為，這是導師的工作沒(méi)做好的原因。
“導師應該作出正確的判斷，使得學(xué)生的科研內容及訓練盡量與用人單位對人才的需求相適應，這種判斷既包括研究生以后在學(xué)界從事學(xué)術(shù)研究，也包括在企業(yè)從事技術(shù)工作。只要導師把握好這個(gè)方向，就不用擔心學(xué)生的科研情況。”林中祥說(shuō)道。
尊重與合作
有的導師耐心指導學(xué)生進(jìn)行科研，有的導師幫學(xué)生找工作，有的導師與學(xué)生關(guān)系融洽、成為學(xué)生的“人生導師”，有的導師對學(xué)生不聞不問(wèn)，有的導師與學(xué)生甚至反目成仇……按照有關(guān)學(xué)者對于師生關(guān)系的研究，可以把當前導師與研究生的關(guān)系概括為四類(lèi)：權威型、松散型、功利型以及和諧型。其中和諧型是最理想的模型。
“‘(師生)關(guān)系’不僅是一種學(xué)術(shù)指導、學(xué)術(shù)交流的關(guān)系，也是一種情感關(guān)系、人格平等的關(guān)系。”西北農林科技大學(xué)研究生院教師張靜表示。在這其中，“民主平等”是題中之義。
導師與學(xué)生之間的關(guān)系呈現出多種多樣的復雜情況。林中祥風(fēng)趣地把這種情況類(lèi)比為豐富多彩的婚姻關(guān)系：“在一段婚姻中，誰(shuí)占上風(fēng)都是有可能的。”美國學(xué)者應行仁也有類(lèi)似的比方，但他的觀(guān)點(diǎn)重在考慮如何在現實(shí)中處理好師生關(guān)系。應行仁說(shuō)：“師生際遇猶如婚姻關(guān)系，人人都有夢(mèng)中理想情人，但都還要面對現實(shí)，珍惜當下。”
林中祥對于和諧的師生相處之道開(kāi)出的方子是“互相尊重”。學(xué)生一般而言都懷有對導師的基本尊重，但在師生關(guān)系中相對居于強勢地位的導師，也應當注意尊重學(xué)生。“尤其是尊重學(xué)生的學(xué)術(shù)成果。”
就學(xué)術(shù)論文的署名權而言，眾所周知，一篇文章除了有第一作者、第二作者等外，還有通訊作者。其中，對文章貢獻最大的人會(huì )署名為第一作者，而導師往往拉來(lái)項目、資金等資源，對科研有所參與，通常作為通訊作者。一般而言，文章如果有在學(xué)界有一定名望和地位的人署名，與無(wú)名小輩的文章相比，更容易在投稿時(shí)被期刊采用。
署名是學(xué)術(shù)貢獻的體現，是署名者學(xué)術(shù)能力的證明。換言之，署名與利益密切相關(guān)，自然也就容易產(chǎn)生糾紛。
因此，林中祥認為，導師應該充分尊重學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，“學(xué)生有所貢獻就應當署名，如果導師沒(méi)做工作也就不應該署名”。
不過(guò)在應行仁看來(lái)，應該以更長(cháng)遠的角度考慮問(wèn)題，以日后的學(xué)術(shù)生命為重，而非只盯著(zhù)署名來(lái)看。“著(zhù)眼于長(cháng)遠，雙方最明智的策略是：不要斤斤計較論文署名得失，大家親密合作。”
他認為，導師與研究生之間是一種合作互利的關(guān)系，“互補互利不僅僅反映在論文的貢獻上，多數還在于導師帶進(jìn)門(mén)，學(xué)生對研究工作的體驗領(lǐng)悟;而對于導師而言，則是與學(xué)生互動(dòng)中，靈感觸發(fā)和研究推進(jìn)”。
