很多考生考前不僅掌握了考研英語(yǔ)詞匯，而且掌握了GRE詞匯，甚至GMA詞匯。但很受打擊的是，有一次聽(tīng)到老師說(shuō)了一個(gè)詞，發(fā)現自己還是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。這個(gè)詞叫做mink。當時(shí)提到的詞組是mink coat，以為貂皮大衣。這在詞匯列表中還是能夠找到的，但因為不常使用，所以遇到的時(shí)候還是可能抓瞎。那么，既然碰上了，那就換一種方式檢驗自己。Mink這個(gè)單詞以min開(kāi)頭，后面加一個(gè)字母k，那么我們想想以min加一個(gè)英文字母的“四字母單詞”都有哪些，從字母a到z找一遍，發(fā)現有下面9個(gè)：
mind思想、心靈
mine第一人稱(chēng)名詞所有格我的
mini迷你、袖珍
mink水貂minkcoat貂皮大衣
minn.明尼蘇達州
mino日本勞工階級所穿的草制外衣
mint薄荷、鑄幣
minx輕佻女子
miny如礦坑的
這9個(gè)單詞中，有的很熟悉了，如mind/mine/mini/minn./mint，有的還有些陌生，如mino/minx/miny，那么順便就把這9個(gè)詞都記住了。記單詞不要有一定之規，也不要總設定“一網(wǎng)打盡”的目標。遇到一個(gè)就記幾個(gè)，這樣時(shí)間長(cháng)了，詞匯量就會(huì )有扎實(shí)的積累。這就是“跳出來(lái)”記單詞法。
2、“跳出來(lái)”理解句義：
比如“部分否定”這個(gè)知識點(diǎn)，not…because…，在理解的時(shí)候，要先將because后面的意思譯出，然后對其進(jìn)行否定。就像下面這句話(huà)：
Social and legal norms might not differ because the latter is more effective.
如果硬譯，就容易忽視not…because…結構，理解為“社會(huì )和法律規范可能并沒(méi)有什么差別，因為法律規范本身更有效力。”這就與原文的意思大相徑庭了。原文意思是說(shuō)：“法律規范的效力并不一定比社會(huì )規范的效力高。”之所以出現忽視“部分否定”知識點(diǎn)的情況，原因就在于沒(méi)有跳出單個(gè)句子，在整篇文章里看這句話(huà)，而是拘泥于自左至右的閱讀順序，逐詞硬譯，這樣很容易導致“不識廬山真面目”的結果。
怎樣克服這種“跳不出來(lái)”的情況呢?任何一個(gè)知識點(diǎn)都不能孤立地看待，要從整體出發(fā)，逐步進(jìn)入具體內容。這與不斷尋找因果關(guān)系的思路是異曲同工的。在閱讀文章的時(shí)候，要以y=f(x)的宏觀(guān)去套文章中各個(gè)自然段的微觀(guān)在回顧曾經(jīng)做過(guò)的時(shí)，要以宏觀(guān)的語(yǔ)境幫助自己排除干擾項在理解一個(gè)句子時(shí)，要思考其上下文的重要主旨，然后判斷其中包含的重要語(yǔ)法知識點(diǎn)。這樣，就不容易走偏。
3、“跳出來(lái)”寫(xiě)作文：
以考研英語(yǔ)試題中的大作文為例。這是一幅卡通漫畫(huà)，畫(huà)的是兩個(gè)殘疾人扔掉拐杖，把腿捆在一起走南闖北。圖下還有兩句文字解釋?zhuān)?ldquo;你一條腿、我一條腿你我一起，走南闖北。”題目要求寫(xiě)一篇160-200詞的議論文，要包含三個(gè)要素：首先，簡(jiǎn)要描述漫畫(huà)其次，解釋漫畫(huà)的含義最后，給出評價(jià)。這實(shí)際上就暗含了作文的“三段式”框架。第一自然段，描述漫畫(huà)第二自然段，解釋含義第三自然段，給出評價(jià)。
從標準答案中我們可以看到，在解釋含義時(shí)，這位作者運用了三個(gè)層次進(jìn)行分析：個(gè)人、集體和國家，總的思路是“全球化時(shí)代的相互依賴(lài)”，并且從漫畫(huà)中兩個(gè)人闊步前行，想到了執行力問(wèn)題。在評價(jià)部分，這位作者則強調了合作、而非沖突，是社會(huì )前進(jìn)的推動(dòng)力。
很多同學(xué)看了標準答案后的第一個(gè)反應是“背”，把這篇范文背下來(lái)，下次遇到就有的參考了。這不是“跳出來(lái)”的思維方式，而是“陷進(jìn)去”的思維方式。如果千篇一律，何來(lái)高分呢?就要“跳出來(lái)”創(chuàng )新。
怎樣“跳出來(lái)”創(chuàng )新呢?比如，他用的是個(gè)人集體國家的思路，我們可以用個(gè)人國家國際的思路，甚至可以采用中國的“天下觀(guān)”引申出“世界”(World)而非“國際”(International)的解釋。再比如，他將兩人闊步前行理解為要有執行力，那我們可以將這種執行力發(fā)展為法制化，甚至結合上文中提到的社會(huì )重要規范認同與法律規范之間的關(guān)系在評論中加以表述。比如在后京都時(shí)代的全球氣候治理中，很多國家不愿承擔責任，因為他們認為他們不是“殘疾人”，這種情況下怎樣促成合作?這就把漫畫(huà)的內容進(jìn)一步升華了。
當然，要注意，不管思路信馬由韁時(shí)馳騁到多遠，落筆時(shí)都要把韁繩拉回來(lái)，拉到我們前面所說(shuō)的y=f(x)因果關(guān)系上來(lái)。200詞以?xún)?，要說(shuō)明的只能是一個(gè)因果關(guān)系，選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)回答：比如，就回答“如何應對不合作”這一問(wèn)題，答案就是“把它們的拐杖取走”。新穎的思路還要用有力地論證來(lái)支撐。要讓考官在閱讀時(shí)感受到，如同進(jìn)入了這位考生自己的王國，能夠感受到這位考生的熱情、理性與胸懷。這樣的寫(xiě)作，才符合“跳出來(lái)”的思路。
