時(shí)值冬至日，深冬的嚴寒卻不掩學(xué)子們拼搏奮發(fā)的熱情!2019年的考研英語(yǔ)就在這熱烈與祥和的氛圍中緩緩落下帷幕，今年英語(yǔ)一考題的傳統閱讀部分在選項設計方面難度較低。下面筆者就閱讀第二篇進(jìn)行深度剖析。
第二篇閱讀選自2018年6月29日《大西洋月刊》發(fā)表的名為T(mén)he Rise of College ‘Grade Forgiveness’的文章，就題材來(lái)說(shuō)屬于文化教育類(lèi)，主要內容是探討當今高校成績(jì)膨脹問(wèn)題，并分析其原因。
此篇文章難度較低，從整篇文章內容的詞匯與句型來(lái)看，本篇文章沒(méi)有超綱詞匯，雖有較長(cháng)的復合句，但是都算不上太復雜的難句。加之文章的背景信息也非常貼近考生們的生活常識，閱讀障礙很小。在短語(yǔ)的考查上，文章第三段的“save for”考查的是save的介詞用法，該短語(yǔ)為“除……之外”的意思，但其所在的插入結構，并不影響到該句的主干意思，不會(huì )對解題造成障礙。整篇文章的詞匯，都是我們鉆石卡小班詞匯課程中精細講解，帶領(lǐng)學(xué)生反復訓練記憶過(guò)的詞匯，相信參加過(guò)鉆石卡課程的同學(xué)會(huì )很有同感。我們在鉆石卡語(yǔ)法課程中帶領(lǐng)學(xué)生所訓練的長(cháng)難句，其難度基本上都高于本篇文章的句子，因此這篇文章在語(yǔ)法考查上并不難。最長(cháng)的一句大概就是文章首句“Grade inflation—the gradual increase in average GPAs (grade-point averages) over the past few decades—is often considered a product of a consumer era in higher education, in which students are treated like customers to be pleased.”了，但此句除了包含一個(gè)插入結構和非限定性定語(yǔ)從句外，主干是非常容易確定的，即“Grade inflation is often considered a product of a consumer era in higher education”也是第一道題的答案出處所在。
文章五道考題中前三道為細節題，第四道為詞匯釋義題，最后一道為寫(xiě)作方法題。
26題為考查因果關(guān)系的細節題，按照我們在課程中所反復給學(xué)生強調和總結的方法，解答細節題就是“窮盡匹配，一一映射”的原則，題干中的commonly, regarded as, cause, grade inflation 分別一一對應段落中的often, considered, a product 和主語(yǔ)Grade inflation，即可鎖定路標句搞定答案The influence of consumer culture!
27題也是考查隱性的因果邏輯的細節題，通過(guò)先定位到第三段第二句，窮盡匹配對應檢驗，this practice對應題干中的grade forgiveness，first started對應題干中的original，不定式短語(yǔ)to give them... 對應題干中的purpose，故正確答案應為選項To help freshmen adapt to college learning。
28題亦是如此，答案出自于第五段第二句中“… so better grades can, ... mean more money.” 可知 “grade forgiveness”使大學(xué)能夠獲得更多的國家的基金，這與選項“obtain more financial support獲得更多的經(jīng)濟支持”匹配。
29題為詞義釋義題，考查短語(yǔ)出自文章最后一句，我們在課堂上總結過(guò)猜詞題的主要方法有“并列等價(jià)原則”和“代詞指代”!該題正是通過(guò)考查詞所在句的this，向前找指代的內容的解題法。該段第二句指出Since students and parents expect a college degree to lead to a job, it is in the best interest of a school to turn out graduates who are as qualified as possible—or at least appear to be. 即“由于學(xué)生和家長(cháng)都希望通過(guò)大學(xué)學(xué)歷找工作，因此符合學(xué)校最佳利益的便是盡可能地證明學(xué)生的能力——或者說(shuō)至少看起來(lái)如此”?？芍?，學(xué)生和學(xué)校有著(zhù)共同的利益目標，學(xué)生和學(xué)校的動(dòng)機是一致的，答案為T(mén)o be identical with each other。
最后30題，表面上問(wèn)作者通過(guò)什么論述方式來(lái)探討grade forgiveness的實(shí)踐操作，其實(shí)是考全文的主旨寫(xiě)作手法，也可歸類(lèi)為主旨大意題。方法即是串讀每段段落大意句，把握作者的論述角度。文章通篇都是在探討grade forgiveness這一現象產(chǎn)生的原因，因此不難確定答案為analyzing the causes behind it.
總之，2019年傳統閱讀第二篇選題貼近生活，為考生熟悉;無(wú)偏難生詞，閱讀障礙小，總體上較容易?？忌灰诳荚囍心軌虬l(fā)揮出我們平時(shí)在課堂上所訓練的方法和水平，相信今年一定會(huì )考出令自己滿(mǎn)意的成績(jì)。最后提前預祝大家金榜題名!
