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科目名稱(chēng) 教育管理學(xué) 編號 831
考試專(zhuān)業(yè) 教育管理
一、考試性質(zhì)
1. 考試科目地位
教育管理學(xué)是我校教育管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生(專(zhuān)業(yè)學(xué)位)專(zhuān)業(yè)基礎課，在人才培養體系中處于基礎地位、發(fā)揮核心作用。
2. 考試對象
所有參加2025年教育管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生(專(zhuān)業(yè)學(xué)位)入學(xué)考試的準考考生。
3. 考試目的
考查考生是否具有較好的教育管理學(xué)理論基礎，能結合自身工作經(jīng)歷對教育管理實(shí)務(wù)進(jìn)行理性反思，具備在教育管理領(lǐng)域進(jìn)行理論研究和實(shí)踐創(chuàng )新的知識、方法和價(jià)值觀(guān)基礎。
二、考核目標
《教育管理學(xué)》試卷旨在考查教育管理的基本知識、主要方法和核心價(jià)值觀(guān)的基礎上，注重考查考生結合我國教育管理改革實(shí)踐進(jìn)行理論分析和實(shí)踐創(chuàng )新的能力。
具體要求如下：
1. 系統掌握教育管理學(xué)的基礎知識、基本概念、基本理論、核心價(jià)值觀(guān)。
2. 具備較強的科學(xué)研究能力，能運用教育管理學(xué)的基本理論和方法分析、解釋教育管理活動(dòng)的現象及問(wèn)題。
3. 掌握教育管理的過(guò)程和方法，了解國內外教育管理實(shí)踐及發(fā)展趨勢，能勝任教育管理實(shí)務(wù)工作，并具備較強的實(shí)踐創(chuàng )新意識和能力。
4. 理解把握我國基礎教育改革發(fā)展的要求和趨勢，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
三、考試形式
1. 考試時(shí)間：考試時(shí)間為180分鐘，3小時(shí)。
2. 試卷滿(mǎn)分：本試卷滿(mǎn)分為150分。
3. 考試形式：閉卷、筆試。
四、考試內容
一、教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì);教育管理學(xué)的特點(diǎn);現代教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景和條件;教育管理學(xué)內容的層次。
二、現代教育管理的基本概念
管理、教育管理、教育管理現代化的基本概念;管理、文化、環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及教育管理現代化與教育管理民主化、科學(xué)化及專(zhuān)業(yè)化之間的關(guān)系。
三、現代教育管理的理論基礎及其流派
理性化是現代教育管理的基本特點(diǎn);各個(gè)理論流派(行政學(xué)、法學(xué)論、“科學(xué)管理”理論、科層管理理論、行為科學(xué)理論、新公共管理理論、行政倫理學(xué)等)的主要觀(guān)點(diǎn)及其對現代教育管理理論的影響。
四、教育行政體制
教育行政體制的概念及類(lèi)型(集權制與分權制、首長(cháng)負責制與合議制、完整制與分離制);結合對中外教育行政體系改革的比較分析，比較不同類(lèi)型教育行政體制的利弊;我國的教育行政體制的改革與演變。
五、教育行政組織及教育行政機關(guān)工作人員
教育行政組織的概念與特征;教育行政組織的縱向結構和橫向結構;我國公務(wù)員制度的特點(diǎn)，與西方文官制度的異同;教育行政機關(guān)工作人員的條件;提高教育行政組織效率與效益的措施。
六、教育政策與法律
教育政策、教育法、教育行政等幾個(gè)概念以及相互之間的聯(lián)系和區別;我國現行的教育法體系的構成、教育法的制定、教育法實(shí)施的途徑、教育法規建設。
七、教育計劃
教育計劃、教育規劃、教育預測的概念內涵;教育計劃的特征、結構、編制步驟及方法;教育預測的作用、內容;運用人力需求預測法的步驟、局限性。
八、教育督導
教育督導的概念、意義、任務(wù)、職能、機構設置、原則;教育評價(jià)的概念及其與教育督導的異同;當前督導制度工作面臨的主要問(wèn)題。
九、教育財政
教育財政、教育經(jīng)費、教育預算、教育財政體制、財政性教育經(jīng)費、教育基金的概念;教育財政的作用、基本職能;教育經(jīng)費籌措體制及其完善途徑;教育經(jīng)費使用效率及其提高的途徑。
十、教育課程行政
教育課程、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)、課程實(shí)施、形成性評價(jià)、終結性評價(jià)的概念;教育課程的編訂權分配及發(fā)展趨勢;課程實(shí)施指導的主要存在形式;對教育課程實(shí)施的方法。
十一、教師人事行政
教師人事行政的涵義、意義;教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)性的概念、特點(diǎn)，提高教師職業(yè)專(zhuān)化程度的措施等;我國現行教師聘任制的長(cháng)處與不足，以及完善教師聘任制的措施;教師考核的概念、內容、方法;實(shí)施教師考核工作的原則及要求。
十二、教育信息的管理與公開(kāi)
教育信息、教育信息管理、教育信息公開(kāi)的概念;教育信息的分類(lèi)、教育信息管理的意義及主要職能;教育信息公開(kāi)的背景、重要性、原則、方式及保障。
十三、學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)
學(xué)校效能的概念;學(xué)校效能的社會(huì )系統模型、“功能-層次”模型以及層面模型;評估學(xué)校效能的八種理念模式。
十四、學(xué)校管理過(guò)程
管理過(guò)程、學(xué)校計劃、決策、目標管理、學(xué)校發(fā)展戰略的概念;管理過(guò)程四環(huán)節運行規律;學(xué)校工作決策與計劃的制訂、學(xué)校發(fā)展戰略規劃、學(xué)校計劃執行階段的管理;學(xué)校目標管理的意義，實(shí)施目標管理對領(lǐng)導者的要求等。
十五、學(xué)校組織管理
組織、非營(yíng)利性組織、科層組織、組織結構、學(xué)校組織文化、學(xué)校領(lǐng)導體制的概念;古典組織理論、人際關(guān)系組織理論、社會(huì )系統理論、現代權變組織理論的主要觀(guān)點(diǎn);學(xué)校組織的特性，學(xué)校組織建設的基本原則、學(xué)校組織文化的基本內容。
十六、學(xué)校質(zhì)量管理
學(xué)校工作質(zhì)量管理的概念及結構;全面質(zhì)量管理的概念、特征及內容;教育評價(jià)的特點(diǎn)、原則、評價(jià)過(guò)程，如何開(kāi)展學(xué)校工作質(zhì)量控制工作。
十七、學(xué)校建筑管理
教育建筑的概念;學(xué)校建筑的教育和文化功能;學(xué)校建筑管理的職責;學(xué)校建筑管理的思想基礎;學(xué)校建筑計劃的要素、制定過(guò)程、實(shí)施;校園建筑規劃的概念、原則。
十八、學(xué)校公共關(guān)系管理
公共關(guān)系、學(xué)校公共公關(guān)系、公共關(guān)系管理、學(xué)校公共關(guān)系管理、學(xué)校危機管理、學(xué)校形象、學(xué)校形象管理的概念;學(xué)校危機公共關(guān)系管理的過(guò)程及程序;學(xué)校形象的定位設計等。
十九、學(xué)校領(lǐng)導
領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導者、領(lǐng)導方式、領(lǐng)導特質(zhì)的概念;領(lǐng)導方式的類(lèi)型及其影響因素、領(lǐng)導者影響力的制約因素;學(xué)校領(lǐng)導者的職責、學(xué)校領(lǐng)導班子的基本素質(zhì)。
五、參考書(shū)目
陳孝彬、高洪源，教育管理學(xué)(第4版),北京：北京師范大學(xué)出版社，2019年。
原標題：2025年全國碩士研究生招生考試(初試)湖北民族大學(xué)自命題科目考試大綱
文章來(lái)源：https://www.hbmzu.edu.cn/yjsc/info/1005/1894.htm
