1
2
3
4
著(zhù)力推進(jìn)卓越工程師培養
“對新能源處理特性進(jìn)行分析和提取，進(jìn)而進(jìn)行電力電量平衡的測算，可以更好地指導國家電力系統的運行和調度。這項研究的數據量龐大，如果沒(méi)有企業(yè)導師指導，我很難將自己在學(xué)校所學(xué)運用到實(shí)際當中。”對西安交通大學(xué)2022級儲能方向博士生胡騫文來(lái)說(shuō)，到南方電網(wǎng)公司實(shí)習并得到企業(yè)導師指導是段重要的成長(cháng)經(jīng)歷。同時(shí)，依托課題組與廣東電網(wǎng)公司的校企合作項目，胡騫文關(guān)于“多類(lèi)型規?；膬δ苤悄芤巹澟c接入技術(shù)研究”的博士課題研究也正在展開(kāi)。
像胡騫文一樣，在西安交大，越來(lái)越多的工程碩博士生在學(xué)校和企業(yè)雙導師的指導下，將企業(yè)攻關(guān)課題作為自己的研究課題。近年來(lái)，該校積極適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢，把卓越工程師教育培養作為“雙一流”建設的重要任務(wù)，持續深化工程教育改革，努力培養造就愛(ài)黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術(shù)創(chuàng )新能力、善于解決復雜工程問(wèn)題的卓越工程師隊伍，取得階段性成效。
助力校企協(xié)同培養卓越工程人才
自上世紀80年代起，西安交大就開(kāi)始探索工程碩士培養模式改革。響應2009年國家啟動(dòng)全日制工程碩士培養政策，學(xué)校在實(shí)踐中不斷總結完善，于2016年凝練形成“一主體雙導師三保障”的全日制工程碩士培養新模式，培養高層次工程技術(shù)人才。
“‘一主體雙導師三保障’是指校企共建一個(gè)創(chuàng )新聯(lián)合體實(shí)體平臺，以此為依托聘請校企雙方人員共同擔任主導師，并通過(guò)‘招生計劃源頭保障、培養方案頂層保障、培養環(huán)節監管保障’的機制體系建設，確保研究生培養課題與企業(yè)攻關(guān)課題相統一。”西安交大研究生院學(xué)位辦主任陳永華說(shuō)。
為破解“培養方案不適應形勢發(fā)展，尤其是工程碩士與學(xué)術(shù)型碩士區分不明顯”“培養過(guò)程與行業(yè)企業(yè)脫鉤，培養基地管理不規范”等制約專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的現實(shí)難題，2017年，西安交大出臺《關(guān)于加強專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的若干意見(jiàn)》《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生協(xié)同培養育人項目暫行實(shí)施辦法》等文件，全面實(shí)施專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校企協(xié)同培養。
經(jīng)過(guò)7年探索和6年推廣應用，西安交大完善“一主體雙導師三保障”培養模式，破解工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養中存在的校企合作流于形式、合作導師止于掛名、培養模式沿用學(xué)碩等頑疾，形成校企合作互利共贏(yíng)長(cháng)效機制，實(shí)現兩者深度融合，有效提升研究生培養質(zhì)量。學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養規模從每年的2000多人發(fā)展到近4000人。
為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同研究生培養模式改革，2022年3月，西安交大啟動(dòng)“百千萬(wàn)卓越工程人才培養”計劃，與百家行業(yè)龍頭企業(yè)和科研院所開(kāi)展深入實(shí)質(zhì)性合作，聘用千名工程科技專(zhuān)家擔任研究生指導教師，為國家培養近萬(wàn)名卓越工程人才。計劃堅持“四個(gè)面向”，以國家重大戰略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì )重大需求為牽引，以校企聯(lián)合攻克“卡脖子”技術(shù)難題為目標，與企業(yè)、科研院所共建創(chuàng )新聯(lián)合體作為基本組織形式和平臺，在聯(lián)合攻關(guān)中培養創(chuàng )新型工程領(lǐng)軍人才。
“該計劃改變了以前學(xué)生的研究課題大多由教師指定或學(xué)生提出的現象，把企業(yè)的‘卡脖子’技術(shù)或面臨的現實(shí)難題作為學(xué)生的研究課題，實(shí)施課題驅動(dòng)，校內教師和企業(yè)導師共同聯(lián)合學(xué)生打造團隊，揭榜掛帥攻克企業(yè)難題，調動(dòng)了企業(yè)的積極性，做實(shí)了雙導師，在‘真刀真槍’實(shí)戰中進(jìn)行工程類(lèi)研究生培養。”西安交大研究生院副院長(cháng)龍建綱說(shuō)。
據統計，自去年啟動(dòng)“百千萬(wàn)卓越工程人才培養”計劃以來(lái)，西安交大已有19個(gè)學(xué)院與243家企業(yè)共建78個(gè)創(chuàng )新聯(lián)合體，遴選800多名企業(yè)導師。截至目前，共有近2000名企業(yè)導師參與到西安交大各育人環(huán)節中，真正做到校企協(xié)同、雙導師聯(lián)合培養。
推進(jìn)產(chǎn)教融合貫穿學(xué)習全過(guò)程
近年來(lái)，西安交大以國家重大項目為牽引，瞄準人工智能、儲能科學(xué)與工程、智能制造、醫工學(xué)等方向，探索構建本碩貫通的人才培養模式，建立縱向貫通式項目課程體系與橫向銜接式理論課程體系，組建跨學(xué)科、校企融合師資隊伍，不斷提升卓越人才培養能力和水平。
“我們的大一新生在高數課上可能會(huì )發(fā)現：來(lái)上課的有數學(xué)老師，還有電氣或電信等專(zhuān)業(yè)的老師，相當于從原理、技術(shù)到應用3個(gè)環(huán)節全在一次課上講通。知識點(diǎn)不再僅是一個(gè)抽象的公式或理論，如何轉變成技術(shù)并在現場(chǎng)怎樣應用，一下都說(shuō)清楚了，極大提升了學(xué)習的深度和學(xué)生學(xué)習積極性。”西安交大未來(lái)技術(shù)學(xué)院、現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院執行院長(cháng)王小華說(shuō)，學(xué)院大部分課程都是這種“企業(yè)和學(xué)校導師同上一堂課”的授課模式。
成立于2021年的未來(lái)技術(shù)學(xué)院和現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是西安交大產(chǎn)教融合、協(xié)同育人培養模式改革的試驗田。學(xué)院以項目驅動(dòng)，實(shí)施教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化項目課程體系，新建或改造產(chǎn)教融合、學(xué)科交叉的基礎課、項目課、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課30門(mén)，其中有24門(mén)課程由多名教師同上一門(mén)課，13門(mén)課程部分課時(shí)由多名教師同時(shí)參與授課，25門(mén)課程為產(chǎn)教融合課程。參與授課的校內教師160人次，企業(yè)教師26人次，來(lái)自20家企業(yè)。
學(xué)院還以項目為牽引，實(shí)施采集式、自主式、研究式、探討式的學(xué)習方式改革。2021級本科生一年級項目課程作業(yè)展共展出作業(yè)23項，涉及9門(mén)課程。在一年級期間有24.1％參與了教師或學(xué)生團隊的項目，44.8％參與各類(lèi)競賽，1人以第三作者撰寫(xiě)的英文論文在IEEE TIM發(fā)表。對這些新生在大一第一學(xué)期項目課程中做出的成果，教師們認為有一部分達到了研究生水準。
為解決低年級學(xué)生在項目課程學(xué)習中理論知識積累不足等問(wèn)題，西安交大創(chuàng )造性實(shí)施采集式學(xué)習模式探索，實(shí)施基于知識圖譜的采集式學(xué)習平臺建設，將學(xué)生所需知識點(diǎn)從若干課程中提取出來(lái)組成知識樹(shù)，學(xué)生可按順序迅速學(xué)習新知識，極大節約了學(xué)習成本，提高了學(xué)習效率。2022年秋季學(xué)期，先行試用的兩門(mén)知識圖譜試點(diǎn)課程，短短兩個(gè)星期有3000多人次登錄試用。
“項目驅動(dòng)式課程考核的不是書(shū)面考試成績(jì)，而是整個(gè)學(xué)習過(guò)程以及最終學(xué)習成果。”西安交大研究生院培養辦副主任羅婧說(shuō)，“成果因專(zhuān)業(yè)而異，可能是鋰電池測試系統，也可能是心電測試儀，最終按儀器性能來(lái)打分。這種考核方式也延伸到學(xué)位授予環(huán)節，由企業(yè)導師和校內導師共同根據學(xué)生日常表現及最終實(shí)踐成果進(jìn)行評價(jià)?？梢哉f(shuō)，產(chǎn)教融合貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，與學(xué)位論文和學(xué)位授予深度綁定，有效避免了‘兩張皮’的產(chǎn)生。”
在聯(lián)合攻關(guān)中提升實(shí)戰能力
近年來(lái)，西安交大積極搭建產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺，整合優(yōu)勢學(xué)科力量，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)、科研院所等共建多學(xué)科交叉創(chuàng )新聯(lián)合體，以創(chuàng )新聯(lián)合體為依托，以企業(yè)急需關(guān)鍵技術(shù)為導向，組建校企聯(lián)合攻關(guān)團隊，加速理論和實(shí)踐、需求和研發(fā)、新產(chǎn)品和新技術(shù)等的結合，在聯(lián)合攻關(guān)過(guò)程中有效提升學(xué)生解決復雜工程問(wèn)題能力。智能制造方向2021級碩士生候騰就是受益者之一。
“我們工科出身的人，在商科、金融學(xué)包括創(chuàng )投等方面存在不足。常常習慣于直接拿技術(shù)去解決市場(chǎng)需求，拿著(zhù)錘子找釘子，而不是將產(chǎn)學(xué)研融合，這對企業(yè)來(lái)說(shuō)很重要。”在被學(xué)校遴選至深圳科創(chuàng )學(xué)院實(shí)習的半年中，候騰學(xué)會(huì )了將產(chǎn)學(xué)研融合，找到市場(chǎng)痛點(diǎn)再解決問(wèn)題?；貋?lái)后，候騰承擔了3個(gè)與企業(yè)合作的橫向項目，其中一個(gè)是千萬(wàn)級項目。
“我們團隊目前在做的手術(shù)導航和智能識別項目，可以自動(dòng)對病人的病灶情況完成評估，使外科手術(shù)更快速、更精確、更安全。”2022年，臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生彭子洋進(jìn)入西安交大未來(lái)技術(shù)學(xué)院學(xué)習，得益于學(xué)院提供的學(xué)科交叉平臺，和配備的醫學(xué)、工科雙導師的共同輔導，他與人工智能方向的同學(xué)組成團隊，利用工科手段來(lái)解決臨床上的需求問(wèn)題，正式走上醫工方向。
“彭子洋團隊目前研究的這類(lèi)學(xué)科交叉加產(chǎn)教融合項目，將來(lái)有可能孵化出新的學(xué)科方向。”王小華說(shuō)。
未來(lái)技術(shù)學(xué)院和現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院也是西安交大科技成果的孵化特區。兩院積極與大院大所、龍頭企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng )新聯(lián)合體。與航天六院共建的“新型渦輪火箭沖壓組合動(dòng)力聯(lián)合創(chuàng )新團隊”已建成投入使用，還聯(lián)合專(zhuān)業(yè)學(xué)院與航天四院、五院等6家科研院所簽約并確定建設地點(diǎn)。
“要讓學(xué)生在有‘槍炮聲’的地方去鍛煉實(shí)戰能力。”西安交通大學(xué)校長(cháng)王樹(shù)國說(shuō)，“我們要進(jìn)一步完善卓越人才培養體系，強化有組織科研，加強關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，為西部建設、國家發(fā)展和民族復興源源不斷地培育大批高層次創(chuàng )新人才。”
