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西南財經(jīng)大學(xué)深入學(xué)習貫徹黨的二十大精神和習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，堅決落實(shí)教育系統疫情防控工作要求，堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，多邊著(zhù)力不斷夯實(shí)心理育人“四項工程”，筑牢心理防疫戰斗堡壘，全力護航大學(xué)生疫情期間心理健康成長(cháng)。
實(shí)施宣傳教育實(shí)踐工程，豐富心理育人內涵。始終堅持正面宣傳和輿論引導，前瞻統籌做好心理宣傳工作。優(yōu)化“3+N”線(xiàn)上宣傳教育平臺，依托“兩微一網(wǎng)”和朋輩心理自助互助學(xué)習平臺，發(fā)布《“疫”路同行》《“疫”路心“晴”》等系列主題推送，動(dòng)態(tài)宣傳心理科普知識。做好線(xiàn)下宣傳教育工作，印發(fā)《學(xué)生復學(xué)心理支持手冊》《“疫”路同行 Swufer心理保健手冊》《增強抗挫能力》等主題宣傳及調適手冊，提升學(xué)生心理防疫能力。推動(dòng)“2+1”實(shí)踐活動(dòng)品牌建設，持續開(kāi)展“5·25”大學(xué)生心理健康宣傳教育活動(dòng)、校園心理文化周活動(dòng)，并積極培育大學(xué)生心理健康教育特色項目。協(xié)同校內外專(zhuān)家資源，聚焦“后疫情時(shí)代與自我成長(cháng)”主題開(kāi)展“國學(xué)智慧與情緒管理”“心有陽(yáng)光 ‘疫’路晴空”等系列線(xiàn)上專(zhuān)題講座；匯聚師生力量，積極開(kāi)展“悠悠我心”園藝心理工作坊、“研究生壓力應對”心理團體、“天南地北心連心”朋輩心理沙龍等系列團體輔導活動(dòng)；精研學(xué)生訴求，開(kāi)展“定格好心情”“心晴樹(shù)洞”“此心安處是吾鄉”等線(xiàn)上校園心理健康活動(dòng)；積極挖掘特色項目亮點(diǎn)，輻射帶動(dòng)學(xué)院心理工作站、教師及學(xué)生團隊打造品牌心理項目。300余項校園心理健康活動(dòng)，有效提升學(xué)生心理調適能力，豐富了常態(tài)化疫情防控下心理育人的內涵。
實(shí)施課程質(zhì)量建設工程，促進(jìn)學(xué)生知行合一。緊貼防疫實(shí)際，推動(dòng)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下、一二課堂貫通的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)思用貫通。積極發(fā)揮課堂主陣地功能，構筑本科生“1+8”心理健康教育課程體系和研究生“2+3+1”心理健康教育課程體系，實(shí)現大學(xué)生心理健康教育全覆蓋。在行課過(guò)程中，開(kāi)展系列課程調查，推行“相互聽(tīng)課評課”制度，豐富“五庫”教學(xué)資源平臺，不斷提升課程質(zhì)量，為學(xué)生上好心理防疫健康課。不斷豐富教學(xué)手段，靈活創(chuàng )新教學(xué)方式，持續推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生知信行合一。錄制《蒔花弄草待“陽(yáng)”過(guò)》等心理防疫微課、《傳統文化視角下的意志力》等教學(xué)心理微課40余個(gè)，其中《做好生涯規劃》入選教育部微課平臺，不斷增強學(xué)生自主學(xué)習和調節的能力。將“校園心理情景劇大賽”“心靈畫(huà)展”“心理微電影大賽”“沙盤(pán)游戲體驗”等載體融入課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節，搭建學(xué)生自助網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，推動(dòng)小班團體式授課、翻轉式課堂教學(xué)和混合式課堂教學(xué)，增強學(xué)生在疫情防控下的心理健康教育體驗感，不斷培育學(xué)生積極心理品質(zhì)。
實(shí)施咨詢(xún)服務(wù)優(yōu)化工程，鍛造過(guò)硬專(zhuān)業(yè)隊伍。疫情變化應急期間，面向全校學(xué)生開(kāi)通24小時(shí)心理援助熱線(xiàn)。常年開(kāi)通“心語(yǔ)熱線(xiàn)”“心語(yǔ)郵箱”和線(xiàn)下心理預約咨詢(xún)服務(wù)渠道，兼顧專(zhuān)業(yè)性與靈活性，專(zhuān)兼職咨詢(xún)師隊伍以“個(gè)體咨詢(xún)+團體輔導”雙向互補模式統籌推進(jìn)咨詢(xún)服務(wù)。積極發(fā)揮朋輩自助互助功能，指導學(xué)校學(xué)生心理服務(wù)聯(lián)盟開(kāi)展“心晴樹(shù)洞”“心理沙龍”等朋輩心靈傾訴活動(dòng)，全年疏導學(xué)生心理2000余人次。切實(shí)推進(jìn)以點(diǎn)帶面、典型引路的工作方式，在專(zhuān)職心理咨詢(xún)?yōu)橹黧w、校內外兼職心理咨詢(xún)?yōu)檩o助，學(xué)院心理輔導站為補充的多層級心理咨詢(xún)服務(wù)體系下，持續打造“相約星期五”和“相約星期三”學(xué)習平臺，實(shí)施督導師培育計劃、專(zhuān)職咨詢(xún)師訪(fǎng)學(xué)計劃、兼職咨詢(xún)師心理咨詢(xún)技能系統培訓，強化分層分類(lèi)精準培養，不斷夯實(shí)心理咨詢(xún)師隊伍的專(zhuān)業(yè)力量，隊伍全年學(xué)習900余人次。
實(shí)施危機預防干預工程，筑牢心理安全防線(xiàn)。不斷筑牢疫情防控背景下的心理危機干預預防體系，盡最大努力防止疫情應急期間師生次生心理危害發(fā)生。依托學(xué)校、學(xué)院（研究院）、班級、寢室四級聯(lián)動(dòng)溝通制度，實(shí)行疫情防控等特殊時(shí)期和常態(tài)化相結合的學(xué)生心理危機排查，對情況特殊學(xué)生及時(shí)給予針對性指導，加強學(xué)生關(guān)心關(guān)愛(ài)與心理疏導。強化醫校合作，堅持重大心理危機個(gè)案研判，聘請專(zhuān)業(yè)精神科醫師到校參與心理評估，選派專(zhuān)職教師到醫院進(jìn)修學(xué)習，切實(shí)提高心理危機事件干預處置能力。結合心理防疫實(shí)際需求，采取“嵌入式”宣傳教育模式，借助心理課程教學(xué)、學(xué)生心理骨干培訓、團學(xué)活動(dòng)、班會(huì )活動(dòng)、心理健康知識與危機管理培訓等形式，針對教師群體（研究生導師、專(zhuān)任課教師、輔導員、助理輔導員、后勤管理人員等）和學(xué)生群體（社團組織心理骨干、心理委員、寢室長(cháng)等）多元化開(kāi)展心理危機預防教育及系列適應性教育，增強師生聯(lián)合識別、協(xié)同防控心理危機的能力。構建家校協(xié)同干預機制，依托“心理聯(lián)系人+輔導員+學(xué)生家長(cháng)”工作網(wǎng)，通過(guò)開(kāi)展新生家長(cháng)培訓、心理關(guān)注學(xué)生家長(cháng)面談指導等方式，促進(jìn)家校共育，全面筑牢學(xué)生心理健康安全防線(xiàn)。
