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天津大學(xué)認真學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和中央人才工作會(huì )議精神，堅持把卓越工程師培養作為發(fā)展重點(diǎn)，全方位深層次大力度推進(jìn)新工科人才培養平臺建設、項目式課程改革、教學(xué)質(zhì)量管理和教育共同體構建，積極探索新時(shí)代卓越工程師培養新模式，努力走好戰略人才自主培養之路。
以人才培養平臺建設為重點(diǎn)，持續強化學(xué)科交叉融合。以“新的工科專(zhuān)業(yè)”和“工科的新要求”為著(zhù)力點(diǎn)，通過(guò)交叉科研平臺、交叉研究領(lǐng)域、交叉導師團隊、交叉生源和交叉知識“五維并舉”，構建學(xué)校、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)三級新工科人才培養平臺，推動(dòng)工程教育組織模式創(chuàng )新變革。建設求是學(xué)部，匯聚機械學(xué)院、精儀學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院等多個(gè)學(xué)院的優(yōu)勢資源，建立跨學(xué)院、多學(xué)科、開(kāi)放辦學(xué)的校級引導性平臺——“未來(lái)智能機器與系統平臺”，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，營(yíng)造新工科建設濃厚氛圍。聚焦關(guān)鍵核心領(lǐng)域和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結合優(yōu)勢學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，差異化、梯度式建設“智慧流程工業(yè)與產(chǎn)品工程”“智能機械大類(lèi)新工科培養平臺”“智慧水利人才培養平臺”等19個(gè)跨學(xué)科人才培養平臺，推動(dòng)傳統工科專(zhuān)業(yè)優(yōu)化升級。深化產(chǎn)教融合校企合作，探索建立校企協(xié)同育人機制，組織國內外知名的企業(yè)工程師深度參與人才培養方案制定、課程研制和課堂教學(xué)，支持學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習實(shí)訓，深入了解前沿技術(shù)研發(fā)、應用與改進(jìn)，切實(shí)增強人才培養供需匹配度。
以項目式課程體系改革為抓手，持續優(yōu)化教育教學(xué)設計。將項目式教學(xué)貫穿新工科教育始終，推動(dòng)“通識+專(zhuān)業(yè)+雙創(chuàng )”深度融合，不斷提升新工科人才培養質(zhì)量。設立《設計思維》等14個(gè)項目式教學(xué)改革重點(diǎn)項目，建設10個(gè)教學(xué)改革建設點(diǎn)，累計培育課程140余門(mén)，著(zhù)力打造項目式教學(xué)改革課程庫，引導教師將課程核心知識與實(shí)踐應用相結合，努力培養學(xué)生知識應用、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、團隊合作等能力素質(zhì)。建設《設計與建造》等11項新工科教材、《現代工程圖學(xué)》等9項項目式課程教學(xué)資源，不斷提升教師項目式教學(xué)能力水平。組織開(kāi)展“新工科項目式課程設計大賽”，搭建教師說(shuō)課、課堂觀(guān)摩、培訓研討、案例分析等交流合作平臺。優(yōu)化學(xué)生畢業(yè)設計，推動(dòng)項目式課程體系落地落實(shí)，2021年支持5個(gè)學(xué)院、21名本科生、15位指導教師，圍繞“天津大學(xué)智慧校園海陸空智能無(wú)人系統安全巡查平臺”項目開(kāi)展跨學(xué)科的協(xié)同合作；2022年立項18個(gè)跨學(xué)科新工科畢業(yè)設計項目群，121名教師、172名學(xué)生參與，推動(dòng)用項目成果檢驗課程改革成效。
以提升立德樹(shù)人成效為目標，持續固化質(zhì)量管理體系。將質(zhì)量標準與評價(jià)體系作為持續加強和改進(jìn)新工科建設的重要手段和有力支撐，以ISO9000質(zhì)量體系為參照，科學(xué)制定質(zhì)量目標、方針和標準，積極推動(dòng)質(zhì)量文化建設。聚焦卓越工程師核心素養，制定涵蓋身心素質(zhì)、品德、能力、知識四個(gè)維度、28個(gè)要素的“未來(lái)卓越人才培養標準”，將價(jià)值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”育人貫穿人才培養全過(guò)程。學(xué)校21個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、6個(gè)研究生層次學(xué)科領(lǐng)域入選教育部“卓越工程師教育培養計劃”。推行書(shū)院制管理，堅持以學(xué)生為中心，探索“導師組”制培養模式，建立由學(xué)術(shù)導師、企業(yè)導師、創(chuàng )業(yè)導師、輔導員、高年級學(xué)生等組成的導師組，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導、學(xué)業(yè)督導、創(chuàng )業(yè)輔導、心理疏導等。實(shí)施“基于ISO9000標準的教學(xué)質(zhì)量體系提升”項目，采用“策劃—實(shí)施—測量—改進(jìn)”循環(huán)方法，研制包括質(zhì)量手冊、作業(yè)指導書(shū)和質(zhì)量記錄等在內的一系列質(zhì)量管理體系文件，進(jìn)一步強化教育教學(xué)管理，促進(jìn)新工科人才培養質(zhì)量提升。
以教育共同體構建為依托，持續深化工程教育合作。強化與國內外高校新工科研究隊伍和實(shí)踐團隊的交流研討，不斷深化新工科建設理論研究與育人實(shí)踐共識。圍繞工程教育改革，攜手北京理工大學(xué)等9所卓越人才培養合作高校聯(lián)盟共同發(fā)布《新工科教育質(zhì)量宣言》，打造新工科教育人才培養共同體，不斷提升新工科教育影響力和輻射力。依托天津大學(xué)新工科教育中心、天津市新工科教育聯(lián)盟、天津市新工科教育研究院、全國新工科教育創(chuàng )新中心、新工科教育國際聯(lián)盟等，構建“學(xué)校—天津—全國—世界”四級合作交流平臺，系統開(kāi)展新工科理論研究、師資培訓交流、人才培養標準研制等。梳理總結新工科建設經(jīng)驗方法，編纂出版《新工科教育》《首批國家級新工科研究與實(shí)踐優(yōu)秀項目案例集》《面向未來(lái)的工程教育改革新范式——新工科理論研究與實(shí)踐探索的“天大經(jīng)驗”》等著(zhù)作，進(jìn)一步推動(dòng)新工科建設成果共享共建。
