1
2
3
4
近年來(lái)，南昌大學(xué)硅基LED工程技術(shù)研究中心為破解科教難以協(xié)同、產(chǎn)教難以融合的問(wèn)題，通過(guò)整合眾多資源，創(chuàng )辦企業(yè)，構建了“企業(yè)化科教融合體”，實(shí)現“一套人馬，三塊牌子”，使得“科產(chǎn)教”三位一體、深度融合，把研究生培養植入從基礎研究到產(chǎn)業(yè)化全過(guò)程，既提高了研究生培養質(zhì)量，也加快了從基礎研究到產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程。該研究生培養新模式在南昌大學(xué)部分院系中得到推廣和應用。
該平臺沒(méi)有建在校園內，而是建在產(chǎn)業(yè)鏈相對集中的高新區，為研究生深入企業(yè)、熟悉產(chǎn)業(yè)提供了便利；產(chǎn)學(xué)研三方由同一個(gè)團隊進(jìn)行管理，有效解決了三方分屬不同法人單位而導致的多頭管理、效率低下的問(wèn)題；從單一學(xué)科小團隊發(fā)展到多學(xué)科交叉融合大團隊，跳出學(xué)科看行業(yè)，研究方向涵蓋上中下游全產(chǎn)業(yè)鏈“九個(gè)子方向”。研究生在導師的指導下，根據自身的興趣和特點(diǎn)選擇課題，既可以是“高、大、上”的行業(yè)發(fā)展中的基礎科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題，如新理論、新機理、新發(fā)明等，也可以是與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的工程技術(shù)和應用問(wèn)題，如降低成本、提高良率、產(chǎn)品設計和制造等。研究成果評價(jià)標準包括“新材料、新工藝、新設備、新技術(shù)、新方法、新結構、新思想、新見(jiàn)解、新應用、新功能、新路線(xiàn)、新方案、新成效”等“干貨”。
研究生直接在平臺的產(chǎn)線(xiàn)上學(xué)習、科研，不僅鍛煉了科技創(chuàng )新和工程實(shí)踐能力，而且學(xué)到了生產(chǎn)管理知識，培養了產(chǎn)品質(zhì)量意識和市場(chǎng)競爭意識。這樣的培養環(huán)境為研究生將書(shū)本知識過(guò)渡到實(shí)際應用提供了條件，知識的學(xué)習不再“看不見(jiàn)、摸不著(zhù)”，使得研究生對整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的認知提升到較高層次，為他們今后成為“行業(yè)科技領(lǐng)軍人才”打下了重要基礎?；谶@種人才培養模式，不少研究生在攻讀學(xué)位期間，對半導體發(fā)光科技創(chuàng )新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了卓有成效的實(shí)際貢獻。
“從派學(xué)生去企業(yè)、到自己辦企業(yè)、再到將創(chuàng )新型企業(yè)價(jià)值觀(guān)融入學(xué)科文化與人才培養全過(guò)程，我們不斷在探索。”中國科學(xué)院院士、南昌大學(xué)副校長(cháng)江風(fēng)益介紹，通過(guò)搭建“企業(yè)化”的科教融合平臺，該中心有效破解了科教難協(xié)同、產(chǎn)教難融合的問(wèn)題，使得教育教學(xué)、科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)三者形成合力，在人才培養的同時(shí)，也加快了從基礎研究到產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程。
