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青島大學(xué)深入貫徹學(xué)校第三次黨代會(huì )精神，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養體制機制研究，著(zhù)力打造“四個(gè)對接”的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養體系，積極探索地方高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的成功路徑。
一、形成“生源選拔與行業(yè)需求對接”的招生機制
完善招生計劃動(dòng)態(tài)調配辦法。根據行業(yè)需求，進(jìn)行計劃單列定向招生，支持產(chǎn)教融合聯(lián)合培養成效突出的學(xué)科專(zhuān)業(yè)招生，逐步形成生源與行業(yè)需求之間的對接。優(yōu)化招生考試方式。采取“分列計劃、分類(lèi)報考、分別確定錄取標準”的招考模式，要求行業(yè)導師參與復試并指導實(shí)踐能力考核，根據培養要求和生源特點(diǎn)確定考試內容，突出考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、構建“專(zhuān)業(yè)學(xué)習與行業(yè)實(shí)踐對接”的教育實(shí)踐體系
強化思想政治引領(lǐng)和價(jià)值塑造。強化導學(xué)思政和課程思政建設，打造“思政+課程+實(shí)踐立體育人模式。加強實(shí)踐課程建設。以行業(yè)需求為導向，增加實(shí)踐類(lèi)課程，更新教學(xué)內容，改革教學(xué)模式和考核形式，形成知識理論體系與行業(yè)需求對接的實(shí)踐課程體系，聘請行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂，增強學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。加強案例庫和聯(lián)合培養基地建設。推行案例教學(xué)，通過(guò)呈現案例情境，將理論與實(shí)踐緊密結合，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐有機融合，與行業(yè)、企業(yè)共同建立人才培養基地，通過(guò)校企深度合作，創(chuàng )造實(shí)踐實(shí)習機會(huì )，強化研究生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養。加強競賽組織。提供“知識學(xué)習-理論研究一創(chuàng )新發(fā)展”的梯級訓練模式，通過(guò)推行“一院一賽”、“中國研究生創(chuàng )新實(shí)踐系列大賽”及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等，實(shí)現競賽全員覆蓋。
三、完善“專(zhuān)業(yè)導師與行業(yè)導師對接”的導師合作育人模式
實(shí)行“校內+校外”的導師聯(lián)合指導模式。遴選有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的校外導師，提升研究生的實(shí)踐創(chuàng )新能力:鼓勵校內外導師以項目為依托組成導師組。目前學(xué)校從海信集團、青大附院等企事業(yè)單位聘任校外導師310余名。逐步完善校外導師管理制度。加強校外研究生導師的貴權意識，制定校外導師崗位評價(jià)考核辦法，形成與校內導師一致的閉環(huán)式管理模式，大力提升導師指導能力。
四、創(chuàng )新“培養績(jì)效與行業(yè)認同對接”的評價(jià)體系
實(shí)施實(shí)踐教學(xué)能力評價(jià)。制定課內實(shí)踐教學(xué)及案例教學(xué)能力評價(jià)、聯(lián)培基地實(shí)踐教學(xué)能力評價(jià)辦法，并注重考查實(shí)踐內容與校內研究-一致性。推行行業(yè)導師指導質(zhì)量評價(jià)。加強導師實(shí)踐教學(xué)能力、校內外協(xié)調教學(xué)能力評價(jià)。加強學(xué)位論文應用價(jià)值評價(jià)。鼓勵多元化成果產(chǎn)出形式，將調研報告、規劃設計、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析等作為學(xué)位論文主要內容或呈現形式，鼓勵產(chǎn)出創(chuàng )新性應用成果。引入就業(yè)評價(jià)。以學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量為評價(jià)指標，探索第三方考查用人單位評價(jià)。
通過(guò)推行分類(lèi)招生，拓寬生源渠道，提高具備從業(yè)背景的在職人員招生比例，對不同背景的學(xué)生進(jìn)行差異化評價(jià)，加強對考生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力考核；建立“理論授課+課內實(shí)訓+行業(yè)實(shí)踐”三模塊、“教師+導師+企業(yè)”三主體的“三模塊三主體”育人體系，強化思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造加強案例庫建設、實(shí)施校企聯(lián)培基地共建、資源共享、企業(yè)與課堂互通互容，強化學(xué)科競賽，實(shí)現多元育人模式；組建“專(zhuān)兼結合”的雙導師隊伍，注重校外導師與校內導師的互補性，關(guān)注校外導師職業(yè)道德水平、實(shí)踐指導能力等，創(chuàng )新性地探索制定校外導師的遴選標準，加強校外導師的責權意識，提升導師指導能力。
目前，學(xué)校獲批有全國教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養示范基地1個(gè)，山東省產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養示范基地2個(gè)，建有省聯(lián)培基地34個(gè)，校聯(lián)培基地61個(gè)。“四個(gè)對接”的專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養體系得到多家主流媒體及網(wǎng)站包括《人民日報》《中國教育報》《齊魯晚報》《青島日報》山東省教育廳官方網(wǎng)站、騰訊網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、網(wǎng)易網(wǎng)等先后對本成果進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)報道，深受社會(huì )贊譽(yù)。
