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剛剛過(guò)去的虎年春節，武漢大學(xué)南極中心碩士研究生陳帥均是在科考船上度過(guò)的。2021年11月，中國第38次南極科考隊出征，陳帥均隨隊出發(fā)，接過(guò)了學(xué)校參與南極科考的接力棒。
陳帥均的武大時(shí)光，一直沉浸在院士們的諄諄教誨中。他讀大一時(shí)最喜歡的專(zhuān)業(yè)基礎課“測繪學(xué)概論”，就是由6位院士、4位教授聯(lián)袂講授的，已有25年歷史。
“在老師們的言傳身教下，一代代測繪學(xué)子走上了科研之路。從珠穆朗瑪峰到遙遠太空，從南極科考到遙感衛星，都有我們的身影。”陳帥均說(shuō)，科研報國的接力棒代代相傳，自己跑好這一棒義不容辭。
近年來(lái)，武漢大學(xué)全力打造課程思政“金課群”。校長(cháng)竇賢康院士積極倡導并親身示范高端人才給本科生上課，用魅力課堂吸引學(xué)生，用大師風(fēng)范培育學(xué)生，用家國情懷激勵學(xué)生，書(shū)寫(xiě)著(zhù)以課程思政立德樹(shù)人的武大答卷。
課程內涵往“深”里挖
在武大，專(zhuān)業(yè)課堂上出現了濃濃的“思政味”。
“大家是否知道，農村貧困人口脫貧的標準是什么？我國為什么要實(shí)行鄉村振興戰略？鄉村振興面臨的最大困難是什么？”在貴州省凱里市灣水鎮魚(yú)良村村部會(huì )議室里，武大政治與公共管理學(xué)院教師呂普生向在座的村干部和學(xué)生們發(fā)問(wèn)。
把課堂搬到鄉間田野，發(fā)掘專(zhuān)業(yè)課程中蘊含的鮮活思政元素，是呂普生和同事們的實(shí)踐探索。
“在綠水青山的苗家土寨和村民一起上課，我更明白了鄉村振興的要義，明白了自己身上的擔子。”政治與公共管理學(xué)院本科生王躍從這樣的課程設置中領(lǐng)悟到，新時(shí)代青年應當用理論賦能實(shí)踐，真切地把論文寫(xiě)在祖國大地上。
近年來(lái)，學(xué)校高度重視課程思政建設工作，成立了校黨委書(shū)記、校長(cháng)任雙組長(cháng)的領(lǐng)導小組。校黨委書(shū)記韓進(jìn)多次深入課堂聽(tīng)課，與任課教師切磋教學(xué)方法，強調要從歷史與現實(shí)、理論與實(shí)踐等維度，幫助學(xué)生深刻理解習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，堅持中國道路，樹(shù)立文化自信，增強做中國人的骨氣和底氣。
2021年3月，學(xué)校率先成立課程思政教學(xué)研究示范中心，從立德樹(shù)人根本任務(wù)出發(fā)，以課堂改革為抓手，通過(guò)專(zhuān)家講座、教學(xué)工作坊等多種形式，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教師和思政課教師“人員雙向交流、內容雙向供給”，促進(jìn)課程思政與思政課程融合發(fā)展。6月10日，學(xué)校獲批教育部課程思政教學(xué)研究示范中心，“測繪學(xué)概論”等課程入選課程思政示范課程。
課程思政中心以“興趣小組”的方式，深入學(xué)部、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)和課程，與專(zhuān)業(yè)課教師一起磨課，做到“一院一策”“一院一特色”，深入挖掘專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容中蘊含的思政元素。
學(xué)校第二臨床學(xué)院將“救人”與“育人”相結合，把醫務(wù)人員抗擊新冠肺炎疫情的生死鏖戰經(jīng)歷轉化為課程資源，在教學(xué)實(shí)踐中培養學(xué)生的為民情懷，使“紅色醫院”“紅色學(xué)科”的精神代代傳承。
在推出“戀愛(ài)心理學(xué)”講座爆火后，哲學(xué)學(xué)院發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，服務(wù)師生心理健康需求，打造心理學(xué)示范課程“社會(huì )心理學(xué)”，引導學(xué)生將心理學(xué)理論知識學(xué)習與服務(wù)社會(huì )相結合。
“檔案學(xué)基礎”中的“數字敦煌”，“大學(xué)英語(yǔ)”中的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，“現代住區與城市設計”中的“傳統文化的現代性”……一門(mén)門(mén)課程經(jīng)過(guò)打磨后，以全新面貌與學(xué)生見(jiàn)面，課程內容更生動(dòng)，教學(xué)方法更多樣，師生互動(dòng)更頻繁，激發(fā)出學(xué)生的內驅力。
教師隊伍往“高”處走
如何鑒別無(wú)良商家“舌尖上的化學(xué)盛宴”？什么樣的衣料兼顧保健和靚麗？發(fā)際線(xiàn)越來(lái)越高怎么辦……學(xué)校面向全校學(xué)生開(kāi)設“魅力化學(xué)”通識公選課，非化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們也聽(tīng)得津津有味，跟隨教師探索衣食住行中無(wú)處不在的化學(xué)奧秘。
這門(mén)課的授課團隊由十多位高層次人才組成，每位教師根據自己的研究領(lǐng)域講授其中的一個(gè)章節。在最近一期的課堂上，中科院院士周翔從故事導入，展示了自己的研究領(lǐng)域“核酸化學(xué)生物學(xué)”，讓學(xué)生們了解化學(xué)與藥學(xué)、生物學(xué)、醫學(xué)交叉融合后，對人類(lèi)健康產(chǎn)生的積極影響。
在長(cháng)達20年的時(shí)間里，周翔從沒(méi)離開(kāi)過(guò)兩個(gè)地方——實(shí)驗室和本科生課堂。他認為，教師在課堂上除了傳道授業(yè)，更要引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，幫助他們扣好人生的第一?？圩?。
教師是辦好課程思政的關(guān)鍵。“以最優(yōu)秀的人培養最優(yōu)秀的人”，是武大的優(yōu)良傳統和立校之本。在課程思政建設中，學(xué)校充分發(fā)揮高水平教師的力量，將價(jià)值塑造融入各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)實(shí)踐，構建全心培養時(shí)代新人的“大先生”隊伍。
46歲的中科院院士宋保亮，是“生命科學(xué)與技術(shù)進(jìn)展”課程的核心授課教師，常采用專(zhuān)題講授與小班討論形式進(jìn)行教學(xué)。“宋老師在課堂上會(huì )介紹疾病模型，讓我們在有疑之處起疑，鼓勵我們探索未知。”回憶當時(shí)的課堂，宋保亮指導的博士生胡傲認為那是自己科研興趣的源頭。
從2017年起，測繪遙感信息工程國家重點(diǎn)實(shí)驗室主任、芬蘭科學(xué)與人文院院士陳銳志在研究生培養中，就將室內定位領(lǐng)域難度最高、測試最嚴、影響力最大的世界級賽事——PerfLoc，變成了一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。教師團隊帶領(lǐng)學(xué)生寓學(xué)于賽，多次奪得全球冠軍。
“以國際頂尖比賽為抓手，組織不同學(xué)科背景的研究生組隊參賽，在備賽過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )新思維培養。”陳銳志希望通過(guò)一流環(huán)境培養一流學(xué)生，最終推動(dòng)一流學(xué)科的發(fā)展，打造完整的原始創(chuàng )新生態(tài)鏈。
思政元素往“巧”里融
2021年11月29日校慶日，由學(xué)校師生主創(chuàng )主演的電影《朱英國》試映，影片深情講述了朱英國院士從貧寒農家子弟成長(cháng)為中國杰出雜交水稻科學(xué)家的傳奇故事，令不少現場(chǎng)觀(guān)看的師生感動(dòng)落淚。
生命科學(xué)學(xué)院2017級博士生羅肖隕是朱英國指導的學(xué)生，看過(guò)電影后，他更了解了導師年輕時(shí)在科研道路上經(jīng)歷的艱難險阻。“支撐導師堅持下來(lái)的，是讓所有人吃飽飯的責任感和使命感。我們要發(fā)揚這種精神，以天下蒼生為己任。”
該片是學(xué)校打造課程思政第二課堂的鮮活“教材”。除了抓好課堂主渠道，學(xué)校還充分發(fā)揮紅色校園資源優(yōu)勢，拓展第二課堂邊界，將思政元素往“巧”里融，構建課程思政大格局。
文學(xué)院教師張晶組織選修“20世紀中外文學(xué)名著(zhù)鑒賞”課的學(xué)生前往學(xué)校萬(wàn)林藝術(shù)博物館，參觀(guān)“東方欲曉——毛澤東主席藝術(shù)形象”主題展。該展覽由100件與毛主席密切相關(guān)的藝術(shù)品和文物文獻組成。學(xué)生們分成小組，從不同維度梳理毛澤東詩(shī)詞創(chuàng )作的歷史脈絡(luò )，課堂氛圍融洽投入。
“第二課堂和互動(dòng)教學(xué)，加深了我對毛澤東詩(shī)詞的認識，激發(fā)了我對毛澤東詩(shī)詞以及更多紅色文學(xué)的學(xué)習熱情。”數學(xué)學(xué)院學(xué)生林之明說(shuō)。
學(xué)校還充分發(fā)揮校院兩級教師教學(xué)發(fā)展中心、跨學(xué)科教師社群“青年教師教學(xué)聯(lián)誼會(huì )”的作用，以教學(xué)名師講壇、青年教師圓桌談、十八棟讀書(shū)會(huì )等為載體，邀請院士、人文社科資深教授、專(zhuān)業(yè)課教師、思政課教師、輔導員和學(xué)生一起，開(kāi)展集體備課、聯(lián)合備課，推動(dòng)不同院系不同專(zhuān)業(yè)積極探索完善課程思政教學(xué)體系。
例如，慕課“從人工智能看意識的本質(zhì)”，由馬克思主義學(xué)院、計算機學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院師生共同參與，從多學(xué)科角度暢談人工智能的發(fā)展。
思政融課“馬上見(jiàn)”，以“互聯(lián)網(wǎng)+跨學(xué)科+思政”的獨特定位，打通院內外、校內外、課內外各類(lèi)資源，推出《回家：港灣、消逝、呵護》節目，邀請南極科考人員和思政課教師一起，從自我之小家延伸到國家、自然之大家，闡明“家國是華夏兒女的精神原鄉”。
目前，“馬上見(jiàn)”已經(jīng)在青年學(xué)生和社會(huì )公眾中形成了良好的口碑，在“學(xué)習強國”學(xué)習平臺上積累了一批固定讀者。有讀者評價(jià)說(shuō)：“這檔融課連接點(diǎn)很好，挖掘了不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的思政元素，帶來(lái)了不同側面更深層次的啟發(fā)和思考。”
