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東北大學(xué)深入學(xué)習和貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記對研究生教育工作的重要指示精神和全國研究生教育會(huì )議精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，按照“綜合改革、優(yōu)化體系、協(xié)調運行、開(kāi)放發(fā)展、突出特色、質(zhì)量躍升”的發(fā)展理念，持續深化研究生培養質(zhì)量保障體系建設。通過(guò)鞏固學(xué)科立足點(diǎn)，提升導師水平線(xiàn)、課程品質(zhì)線(xiàn)，擴大學(xué)生思政教育覆蓋面、課題研究參與面、職業(yè)發(fā)展適應面，構建了“一點(diǎn)、兩線(xiàn)、三面”結合的多維度立體化研究生培養質(zhì)量保障體系，為創(chuàng )新型國家建設培養了大批高素質(zhì)優(yōu)秀拔尖創(chuàng )新人才。
一、立足服務(wù)國家和區域戰略發(fā)展需求，提升學(xué)科建設水平
學(xué)校堅持“四個(gè)面向”，積極應對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，聚焦國家新型工業(yè)化和工業(yè)智能領(lǐng)域重大需求，圍繞“智能”“綠色”主題，堅持“高峰引領(lǐng)、高原支撐、卓越促進(jìn)、特色牽動(dòng)”的建設方針，重點(diǎn)建設“控制科學(xué)與工程”“冶金工業(yè)流程”兩個(gè)學(xué)科群，并以“智能”賦能學(xué)科升級，實(shí)施“流程工業(yè)綜合自動(dòng)化與智能化、工業(yè)數據解析與系統優(yōu)化、新一代冶金技術(shù)、深部工程與資源開(kāi)發(fā)”4項重大引領(lǐng)計劃，帶動(dòng)計算機、軟件、機械、礦業(yè)、材料等相關(guān)工科學(xué)科快速發(fā)展。實(shí)施“基礎學(xué)科提質(zhì)、人文社科繁榮、生命健康培育”3項工程，著(zhù)力深化數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)等基礎學(xué)科建設，提升原始創(chuàng )新能力，為一流工科建設提供有力支撐。推動(dòng)哲學(xué)、馬克思主義理論、管理科學(xué)與工程、公共管理、藝術(shù)學(xué)理論等人文社科的研究范式、服務(wù)模式和學(xué)術(shù)平臺轉型升級，實(shí)現人文社科理論創(chuàng )新和學(xué)術(shù)繁榮。以醫工結合為突破點(diǎn)，推進(jìn)生物學(xué)、生物醫學(xué)工程學(xué)科與信息、材料等學(xué)科的交叉融合，實(shí)現生命健康領(lǐng)域新突破。目前學(xué)校重點(diǎn)建設的“控制科學(xué)與工程”“冶金工業(yè)流程”2個(gè)學(xué)科群總體實(shí)力正在邁向和接近世界一流行列，列入國家一流學(xué)科建設名單的“控制科學(xué)與工程”學(xué)科達到世界一流水平；工程學(xué)科進(jìn)入全球排名前列，計算機科學(xué)、冶金工程、礦業(yè)工程、材料科學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的國際地位明顯提升，為高質(zhì)量人才培養提供了有力的基礎保障。
二、加強導師隊伍建設和課程建設，提高教育資源綜合品質(zhì)
1.強化導師隊伍建設，提高導師隊伍水平線(xiàn)。學(xué)校不斷強化研究生導師管理，深化博士研究生培養機制改革，出臺《東北大學(xué)實(shí)施申請招收博士生教師認定制改革管理辦法》，博士生導師打破博導終身制，對招收培養博士生的教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理；要求指導教師須具有高尚的學(xué)術(shù)道德和嚴謹的治學(xué)態(tài)度，教書(shū)育人，為人師表；對初次申請進(jìn)入博士生導師庫的教師除要求承擔過(guò)國家級項目、發(fā)表過(guò)高水平學(xué)術(shù)論文外，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)不加以限制；對主持國家級縱向科研項目的教師，項目在研期間可申請招收1名博士生；對指導能力差、指導研究生有學(xué)術(shù)不端行為等情況的導師暫停招生。學(xué)校每年組織全體導師開(kāi)展培訓，培訓內容涵蓋研究生管理規章制度、新時(shí)代師德師風(fēng)、研究生培養過(guò)程質(zhì)量保障機制等；同時(shí)，開(kāi)展優(yōu)秀導師評選，充分展現研究生導師教書(shū)育人的先進(jìn)事跡，強化優(yōu)秀導師的引領(lǐng)示范作用，打造有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的研究生導師隊伍。
2.加強課程體系建設，提高課程品質(zhì)線(xiàn)。學(xué)校充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)優(yōu)勢，加強科教融合和產(chǎn)教融合，促進(jìn)培養體系與社會(huì )的雙向互動(dòng)，推動(dòng)教師把理論研究成果轉化為課堂教學(xué)內容、技術(shù)開(kāi)發(fā)成果轉化為實(shí)驗教學(xué)內容、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)成果轉化為案例教學(xué)內容，將學(xué)術(shù)優(yōu)勢轉化為培養優(yōu)勢。近年來(lái)，學(xué)校重點(diǎn)圍繞“控制科學(xué)與工程”“冶金工業(yè)流程”兩大學(xué)科群優(yōu)化培養方案，重構課程體系，推動(dòng)學(xué)科知識體系創(chuàng )新；鼓勵主要學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人講授專(zhuān)業(yè)必修課程，建設系列精品課程與教材；依托“雙一流”建設和研究生教育質(zhì)量工程項目，重點(diǎn)建設50本精品教材和50門(mén)研究生專(zhuān)業(yè)骨干課程，有效推動(dòng)了從學(xué)術(shù)力向培養力的轉變。學(xué)校先后獲遼寧省普通高等教育教學(xué)成果獎10項，7部研究生教材入選首屆遼寧省教材建設獎。
三、提高研究生“德能技”綜合素質(zhì)，培養高素質(zhì)拔尖創(chuàng )新人才
1.強化思想政治教育工作，擴大研究生思政教育覆蓋面。聚焦“高層次、高質(zhì)量、高水平”的人才培養理念，推進(jìn)研究生課程思政體系建設。以“高層次”為引領(lǐng)，加強頂層設計，制定《思業(yè)融合燎原計劃》，成立了由校黨委書(shū)記任組長(cháng)的領(lǐng)導小組，組建“課程思政教學(xué)研究中心”，構建課程思政組織管理體系。以“高質(zhì)量”為要求，牢牢抓住施教者和受教者群體“兩個(gè)中心”，推進(jìn)課程思政“供給側”“需求側”雙向改革，建立課程思政雙向督導評價(jià)體系。以“高水平”為目標，制定了《課程思政建設指導綱要》，構建建設標準，建設課程思政協(xié)同發(fā)展體系。2021年，學(xué)校入選教育部課程思政教學(xué)研究示范中心（全國15家）、1門(mén)研究生課程入選課程思政示范課程。實(shí)施科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設宣講教育常態(tài)化建設，組織開(kāi)展研究生“創(chuàng )客學(xué)堂”、“薪火”博士生學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。近年來(lái)，學(xué)校入選教育部“藍火計劃”博士生數連續排名全國高校第一，學(xué)校獲教育部“藍火計劃”博士生工作團優(yōu)秀組織單位稱(chēng)號。
2.突出研究能力建設，提高研究生課題研究參與面。建立問(wèn)題導向、目標驅動(dòng)的科教融合育人新模式，促進(jìn)研究生培養與科學(xué)研究、技術(shù)攻關(guān)的“一體化”。為切實(shí)保障研究生研究能力得到充分鍛煉與提升，要求招收博士生的教師或其團隊須具有適合相應學(xué)位類(lèi)型博士生培養的研究項目，研究課題具有重要的理論意義或實(shí)際應用價(jià)值，科研經(jīng)費充足。對初次申請導師資格認定的教師，主持國家級縱向科研項目或重大橫向科研項目。對于工程博士學(xué)位論文，要求緊密結合相關(guān)工程領(lǐng)域的重大、重點(diǎn)工程項目，緊密結合企業(yè)的工程實(shí)際開(kāi)展選題，培養工程博士進(jìn)行工程創(chuàng )新的能力。博士在學(xué)期間，除結合學(xué)位論文依托的科研項目進(jìn)行科研工作外，還須作為主要科研人員參加并完成其他科研項目，以便更好地掌握科研方法，培養解決復雜工程技術(shù)問(wèn)題、進(jìn)行工程技術(shù)創(chuàng )新、組織工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)的能力及良好的溝通協(xié)調能力。
3.注重專(zhuān)業(yè)技能養成訓練，提高職業(yè)發(fā)展適應面。學(xué)校堅持以學(xué)生為中心，緊密對接社會(huì )需求，強化專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養，不斷提高研究生職業(yè)發(fā)展能力。學(xué)校積極發(fā)揮冶金、材料、信息等領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，加強與寶馬集團、東軟集團等高端企事業(yè)單位的人才培養合作，充分發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)域的資源、研發(fā)、實(shí)踐優(yōu)勢，建立聯(lián)合培養研究生機制。通過(guò)學(xué)校導師與現場(chǎng)專(zhuān)家融合、學(xué)生與企業(yè)工程技術(shù)人員融合、教學(xué)設備與生產(chǎn)及科研設備融合、教學(xué)場(chǎng)地與工業(yè)現場(chǎng)融合，強化研究生培養目標的職業(yè)性、培養過(guò)程的實(shí)踐性、培養內容的領(lǐng)域性，提升研究生培養質(zhì)量。企業(yè)為研究生量身定制培訓課程，內容涵蓋領(lǐng)導力、技術(shù)培訓和軟技能，提升研究生整體素質(zhì)及管理技能。
近年來(lái)，學(xué)校研究生培養質(zhì)量不斷提高，博士生學(xué)術(shù)貢獻率穩步上升，人均發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文數量大幅提升，百余篇研究生學(xué)位論文被評為國家一級行業(yè)學(xué)會(huì )和省級優(yōu)秀論文，學(xué)校“盲審”優(yōu)秀率接近40%。人才培養質(zhì)量廣受社會(huì )各界認可，畢業(yè)生供需比達到1:9.8。高新技術(shù)企業(yè)——華為研究院反饋，東大畢業(yè)生技術(shù)基礎扎實(shí)、學(xué)習能力強，負責任、成長(cháng)快、潛力大，職業(yè)發(fā)展水平顯著(zhù)高于該企業(yè)就職其他高校畢業(yè)生平均水平，績(jì)優(yōu)員工也顯著(zhù)高于該公司均值，為黨和國家事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。
