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北京大學(xué)認真學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，把立德樹(shù)人作為研究生培養的根本任務(wù)，把提升質(zhì)量作為研究生教育的重要目標，堅持以國家需求為導向、以基礎學(xué)科為基石、以學(xué)科交叉為牽引，持續優(yōu)化學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)業(yè)“三位一體”的育人格局，努力培養更多拔尖創(chuàng )新人才。
以立德樹(shù)人為根本，加強思政教育。堅持理論為本、內容為王、問(wèn)題導向、形式創(chuàng )新，加強思政理論課改革創(chuàng )新，著(zhù)力打造“北大思政課”品牌。充分利用“馬工程”教材，采用老中青結合的團隊教學(xué)，建立健全課程主持人、課堂主管人、主講教師、助教“四位一體”教學(xué)管理模式。創(chuàng )新教學(xué)形式，開(kāi)設社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)名師大講堂，將課堂互動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐相結合、傳統授課與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。加強思政實(shí)踐課程建設，近千名研究生組成83支實(shí)踐課程團隊，深入革命老區、改革開(kāi)放前沿接受思想洗禮。成立馬克思主義學(xué)院研究生講師團，以“新時(shí)代新使命新青年”為主題，制定“馬克思主義經(jīng)典著(zhù)作研讀”“中國共產(chǎn)黨的歷史與現實(shí)”“馬克思主義與青年”“形勢與政策”“習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想學(xué)習”五個(gè)專(zhuān)題的理論宣講體系，加強對黨的理論創(chuàng )新成果的學(xué)習和傳播。疫情期間，開(kāi)展“云思政”活動(dòng)，努力打造“一堂金課”微黨課、“一場(chǎng)對話(huà)”微訪(fǎng)談、“一線(xiàn)觀(guān)察”微觀(guān)察、“一次相聚”微班會(huì )等系列“思政金課”。
以國家需求為導向，優(yōu)化學(xué)科布局。堅持將人才培養、學(xué)科建設與國家戰略需求緊密結合，面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推進(jìn)研究生培養體制機制改革，加強學(xué)科布局的統籌規劃和專(zhuān)業(yè)設置的調整優(yōu)化。深入貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于健全國家公共衛生應急管理體系的重要指示精神，加強應急管理學(xué)科建設，新設應急管理、公共衛生應急管理2個(gè)目錄外二級學(xué)科。瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，設置數據科學(xué)、納米科學(xué)與技術(shù)、整合生命科學(xué)3個(gè)國家交叉學(xué)科。依托國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺，建設本碩博貫通的新型集成電路人才培養體系；加快建設“碳基電子學(xué)研究中心”，大力培養納米電子學(xué)拔尖人才；適應芯片行業(yè)發(fā)展需求，對設置集成電路科學(xué)與工程、人工智能2個(gè)學(xué)科進(jìn)行研究論證。服務(wù)健康中國戰略，積極籌建全球健康發(fā)展研究院、公眾健康與重大疫情防控戰略研究中心等平臺，進(jìn)一步完善高層次公共衛生應用型人才培養體系。
以基礎學(xué)科為基石，創(chuàng )新培養模式。充分發(fā)揮基礎學(xué)科在整個(gè)學(xué)科體系中的根本性、先導性作用，將文史哲、數理化、天地生等基礎學(xué)科作為北大“雙一流”建設的“四梁八柱”。探索設立“加強基礎研究專(zhuān)項”，在量子材料、干細胞、生物醫學(xué)成像、基因測序、重大及常見(jiàn)多發(fā)疾病等若干前沿領(lǐng)域建設了一批基礎研究特區，推出《儒藏》、《馬藏》、中華文明文物基因庫、中華文明傳播史等人文社會(huì )科學(xué)重大基礎項目。加強包括北京國際數學(xué)中心在內的一批基礎研究機構建設，通過(guò)聯(lián)合培養博士生等形式大力培養基礎學(xué)科拔尖人才。加強基礎人文學(xué)科特別是“冷門(mén)絕學(xué)”課程和研究團隊的建設，開(kāi)設梵語(yǔ)、巴利語(yǔ)、于闐語(yǔ)等多門(mén)非通用語(yǔ)種課程。整合古代文學(xué)、古典文獻與古代漢語(yǔ)等領(lǐng)域，開(kāi)設“古典學(xué)直博生項目”，通過(guò)重基礎的跨學(xué)科培養、重交叉的聯(lián)合導師制和重交流的國際化培養機制，培養一批對世界古代文明有深刻理解的學(xué)術(shù)人才。加強與政府部門(mén)、科研院所、企業(yè)的合作，聯(lián)合制訂培養目標，主動(dòng)建設優(yōu)質(zhì)“訂單式”聯(lián)合培養項目，培養輸送一批急需緊缺人才和后備人才。
以提升質(zhì)量為目標，推進(jìn)內涵發(fā)展。調整研究生招生結構，按照增量安排、存量調整的原則，穩步推進(jìn)招生改革，不斷提升生源質(zhì)量。合理控制碩士生招生規模，適度擴大博士生招生規模，支持博士生招生名額向重點(diǎn)領(lǐng)域、高水平教師和團隊傾斜，在保障基礎學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)設立“科研博士支持計劃”、人文社科專(zhuān)項計劃等，服務(wù)重大科研項目需求。加強培養質(zhì)量體系建設，修訂完善《博士研究生學(xué)科綜合考試實(shí)施細則》，注重綜合考試、開(kāi)題報告在人才培養中的作用，強化學(xué)術(shù)寫(xiě)作訓練要求，建立學(xué)術(shù)創(chuàng )新成果綜合評價(jià)機制。推進(jìn)學(xué)術(shù)交流和跨學(xué)科人才培養，打造才齋講堂、黌門(mén)對話(huà)、研究生暑期學(xué)校、博士生學(xué)術(shù)論壇等品牌項目；組織“國家建設高水平大學(xué)公派研究生項目”、“國際組織”證書(shū)項目、暑期國際實(shí)踐團等，構建國際化培養體系。加強導師隊伍建設，修訂《研究生指導教師管理辦法》，在全校范圍內推行新聘教學(xué)科研崗位的教師直接確認導師資格，選拔有潛力的青年教師加入導師隊伍。組織舉辦“新聘任博士生導師論壇”，推出“導師指導能力提升計劃”，完善培訓制度，提升培養能力。確立師德師風(fēng)鮮明導向，在研究生導師資格遴選及年度招生資格審核中，加強對立德樹(shù)人、教書(shū)育人等方面的考核與評價(jià)。
