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同濟大學(xué)深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，抓住教師隊伍建設這個(gè)關(guān)鍵，以“引高端、匯人才、穩隊伍、強學(xué)術(shù)、重貢獻、突特色”為主線(xiàn)，引育并舉、改革創(chuàng )新，促進(jìn)各類(lèi)人才協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)形成“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好局面，為“雙一流”建設提供堅實(shí)的人力資源支撐保障。
做到“三個(gè)抓實(shí)”，強化師德師風(fēng)建設。堅持黨管人才，明確提出“持續實(shí)施人才強校戰略，建設一流師資隊伍”目標，通過(guò)健全組織機制、分解任務(wù)清單，加強閉環(huán)管理、壓實(shí)工作責任，帶動(dòng)全校形成各司其職、協(xié)同配合的工作格局，營(yíng)造愛(ài)才敬才的校園氛圍。抓實(shí)教職工政治理論學(xué)習，堅持每周二下午不排課，組織教師開(kāi)展集體理論學(xué)習并納入考核體系；每月下發(fā)《教職工政治理論學(xué)習指導意見(jiàn)》，切實(shí)加強教師思想政治引領(lǐng)；開(kāi)展“中國精神”大講堂活動(dòng)，定期組織青年骨干教師、留學(xué)歸國教師等赴井岡山、延安等革命老區接受?chē)榻逃?、掛職鍛煉等，引導教師知行合一、深?ldquo;四史”學(xué)習并轉化為潛心育人的強大精神動(dòng)力。抓實(shí)教師考核評價(jià)與紀律約束，堅持把師德師風(fēng)作為第一標準，在教師招聘錄用、考核、崗位聘任及調整、專(zhuān)技職務(wù)評聘續聘及評獎評優(yōu)中，將思想政治和師德師風(fēng)考核擺在首要位置。制定《師德師風(fēng)失范行為處理實(shí)施細則》，列出失范行為清單，明確處理流程，組織教師學(xué)習《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項準則》等規范，開(kāi)展全員師德師風(fēng)警示教育，完善教師隊伍思想政治和師德考察反饋監督機制，增強教師“底線(xiàn)意識”，恪盡師者規范，嚴守師德“紅線(xiàn)”。抓實(shí)教師人文關(guān)懷，校領(lǐng)導帶頭做好引才育才、聯(lián)系專(zhuān)家和青年人才工作，主動(dòng)關(guān)心教師工作和生活。通過(guò)建設高校教職工心理咨詢(xún)服務(wù)平臺、營(yíng)造教師休息室文化氛圍、實(shí)施困難教師補助計劃等系列舉措，解除教師后顧之憂(yōu)。加強典型人物選樹(shù)，以“身邊人講身邊事，身邊事教身邊人”，樹(shù)立良好風(fēng)尚；每年組織召開(kāi)教師節大會(huì )集中表彰各類(lèi)榮譽(yù)獎項獲獎教師，舉辦退休教師榮休儀式和新進(jìn)教師入職儀式，通過(guò)榮譽(yù)體系建設和儀式感教育，增強教師職業(yè)榮譽(yù)感和歷史使命感。
拓展“五個(gè)維度”，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。堅持育人者必先育己，適應新形勢新任務(wù)，聚焦教學(xué)科研能力提升、政治文化素養提高、學(xué)科交叉專(zhuān)業(yè)交流、人文關(guān)懷心理輔導、國際合作視野拓展五個(gè)維度，組織開(kāi)展分類(lèi)培訓，著(zhù)力提高教師素質(zhì)能力。開(kāi)展專(zhuān)項“教學(xué)能力提升工作坊”，組織教學(xué)名師示范說(shuō)課，一對一輔導，提升青年教師教學(xué)能力；開(kāi)展“名師面對面專(zhuān)題沙龍”活動(dòng)，以老帶新，幫助青年教師領(lǐng)悟教學(xué)的藝術(shù)；開(kāi)展“青年教師教學(xué)創(chuàng )新大賽”，以賽代訓，鼓勵青年教師改變傳統教學(xué)模式，推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng )新；組織開(kāi)展教師沙龍特色活動(dòng)，促進(jìn)教師開(kāi)展同伴學(xué)習，分享教學(xué)理念、互相借鑒經(jīng)驗，開(kāi)展學(xué)科交叉合作創(chuàng )新，開(kāi)拓教研視野。截至目前，已舉辦各類(lèi)活動(dòng)102期，參加人數逾6000人次。通過(guò)構建分層分類(lèi)多維的教師能力發(fā)展框架體系，實(shí)施全員教師培訓，全面提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，深化課程思政改革創(chuàng )新，引導教師學(xué)高為師、身正為范。
聚焦“三項制度”，服務(wù)師資隊伍建設。將人事制度改革作為推進(jìn)大學(xué)治理體系治理能力現代化的重要內容，作為深化教育綜合改革的重要突破口，聚焦“三項制度”，破解深層次矛盾，為一流師資隊伍建設提供有力保障。深化教師考核評價(jià)制度改革，突出育人導向。以教學(xué)能力為重要評價(jià)指標，注重能力和實(shí)績(jì)，打破高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)終身化觀(guān)念，破除“五唯”傾向，加強聘期考核，做到能上能下、能進(jìn)能出。完善教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度，暢通職業(yè)發(fā)展通道。探索實(shí)施“長(cháng)聘制”，鼓勵各學(xué)院（學(xué)科）結合自身特點(diǎn)制定相應的評聘標準，以一流學(xué)術(shù)標準甄選人才，打造與一流大學(xué)相匹配的一流師資隊伍。2020年，推動(dòng)教師系列長(cháng)聘體系和現有體系雙通道評聘及并軌工作，申報長(cháng)聘體系共計516人。健全以成果和貢獻為導向的薪酬制度，切實(shí)提高廣大教師獲得感幸福感。建立與崗位職責目標相統一的收入激勵分配制度，堅持多勞多得、優(yōu)績(jì)優(yōu)酬，形成正確導向，著(zhù)力打造更高質(zhì)量的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍。
