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融入式課程 體驗式教學(xué) 本土化教材
東北師大：讓學(xué)生在就業(yè)課上找到未來(lái)和目標
即將大學(xué)畢業(yè)的東北師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)生趙世豪，找到了心儀的工作。大學(xué)4年里，他的每一次行動(dòng)都在向成為一名“有能力、有情懷”的教師而努力。
剛上大一時(shí)，趙世豪就寫(xiě)下了一份詳細的大學(xué)規劃。在這個(gè)規劃中，有自我性格剖析、就業(yè)方向和職業(yè)前景展望，還有總體目標和具體行動(dòng)方案。
這樣的大學(xué)規劃，是每名東北師范大學(xué)學(xué)生在大一職業(yè)生涯規劃課堂上都要完成的作業(yè)。任課老師會(huì )根據每個(gè)學(xué)生的規劃逐一交談和輔導。在規劃執行的過(guò)程中，老師還會(huì )跟進(jìn)指導，幫助學(xué)生不斷調整和完善。
在東北師范大學(xué)的學(xué)生們看來(lái)，這樣提綱挈領(lǐng)的大學(xué)規劃，可以幫助他們很快度過(guò)大學(xué)迷茫期，也能少走很多彎路。
如何讓就業(yè)教育更好地指導學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)？如何讓就業(yè)教育不與其他教育體系脫節？又如何避免就業(yè)指導課程強化知識傳授、弱化實(shí)踐實(shí)訓？
這些問(wèn)題，是東北師范大學(xué)一直在探究和解決的課題。早在20年前，東北師范大學(xué)就在全國率先啟動(dòng)了就業(yè)教育體系構建。近年來(lái)，學(xué)校又通過(guò)開(kāi)設融入式就業(yè)課程、實(shí)施體驗式教學(xué)法、出版編輯本土化教材，破解了就業(yè)教育過(guò)程中一系列關(guān)鍵性、根本性問(wèn)題。
分類(lèi)引導 師范生與非師范生大不同
為了讓就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育更加有的放矢，東北師大根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)和職業(yè)目標的不同，把就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程設置為“強師報國”“實(shí)干興邦”和“創(chuàng )新創(chuàng )造”三大特色學(xué)程。
師范專(zhuān)業(yè)、未來(lái)計劃從事教師行業(yè)的學(xué)生，在選擇就業(yè)指導課時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上測評工具為其推薦“強師報國”學(xué)程。這一學(xué)程的教學(xué)內容由基礎類(lèi)模塊、師范專(zhuān)業(yè)技巧類(lèi)模塊和進(jìn)階類(lèi)模塊構成。在師范專(zhuān)業(yè)技巧模塊，主要講授事業(yè)單位求職面試、教師崗位創(chuàng )新等個(gè)性化內容?！皩?shí)干興邦”學(xué)程則對應非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生，“創(chuàng )新創(chuàng )造”學(xué)程對應未來(lái)有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生。
“分類(lèi)引導，可以解決學(xué)生職業(yè)生涯目標多元化的矛盾?！睎|北師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導服務(wù)中心主任王娜介紹。在大一職業(yè)生涯課前，學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷來(lái)了解自己畢業(yè)后是就業(yè)還是創(chuàng )業(yè)。兩周內，可以進(jìn)行就業(yè)指導課不同學(xué)程的退選、補選。
盡管高考志愿選擇了師范專(zhuān)業(yè)，但剛入學(xué)時(shí)，趙世豪對日后成為一名教師的職業(yè)理想并不堅定。在大一的職業(yè)生涯規劃課上，趙世豪的視野被打開(kāi)。課堂上有職業(yè)性格測試，有所學(xué)專(zhuān)業(yè)的歷史底蘊、發(fā)展前景介紹，還有朋輩求職發(fā)展案例分析。
“干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的職業(yè)生涯規劃課讓我對教師這個(gè)職業(yè)的認識更全面準確?！壁w世豪說(shuō)，這也讓他在制定大學(xué)規劃時(shí)目標更清晰。
大一剛入學(xué)，東北師大美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的關(guān)越淇就有了創(chuàng )業(yè)的想法，這個(gè)想法在職業(yè)生涯規劃課上生根發(fā)芽。課堂上，關(guān)越淇詳細了解了所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)方向。通過(guò)撰寫(xiě)大學(xué)規劃、和老師一對一交流，關(guān)越淇開(kāi)始了美術(shù)培訓方向的創(chuàng )業(yè)嘗試。
目前，已經(jīng)是大四畢業(yè)生的關(guān)越淇經(jīng)營(yíng)著(zhù)3家美術(shù)培訓校區，業(yè)務(wù)涉及興趣培訓和藝考培訓。關(guān)越淇介紹，對于有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生，就業(yè)指導老師會(huì )長(cháng)期跟蹤關(guān)注，還有校外創(chuàng )業(yè)導師團隊定期指導。
與職業(yè)生涯規劃課側重培育學(xué)生的正確價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)不同，大三年級開(kāi)設的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課，更強調實(shí)用性和技巧性。
今年9月份，東北師大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生李佳卉即將參加校園秋季招聘。讓她有底氣的是，結合往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀簡(jiǎn)歷樣本以及自身特點(diǎn)優(yōu)勢，簡(jiǎn)歷已經(jīng)在老師的指導下打磨過(guò)關(guān)。此外，她還參加了多輪課堂模擬面試。不僅如此，在就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課上，授課老師還會(huì )介紹各個(gè)專(zhuān)業(yè)在不同城市的就業(yè)現狀、求職要求和薪資等信息，為準畢業(yè)生們提供充分信息，應對求職季。
打通教學(xué)與研究 就業(yè)課堂持續“保鮮”
按照教育部要求，全國高校普遍開(kāi)設“大學(xué)生職業(yè)生涯規劃”與“就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導”兩門(mén)就業(yè)指導課程。為了讓這兩門(mén)課實(shí)打實(shí)地幫助學(xué)生塑造就業(yè)價(jià)值觀(guān)、提升就業(yè)能力、培養職業(yè)素養，東北師大要求授課教師都要具備相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗。讓負責就業(yè)工作、了解就業(yè)工作市場(chǎng)的老師講就業(yè)。同時(shí)，還選聘中小學(xué)校長(cháng)、學(xué)科骨干教師、企業(yè)招聘負責人、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者作為兼職導師進(jìn)課堂。
“就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐性非常明顯，如果授課內容和形式不接地氣，學(xué)生就業(yè)指導工作就會(huì )與社會(huì )和市場(chǎng)脫節?！睎|北師范大學(xué)創(chuàng )業(yè)就業(yè)研究院執行院長(cháng)劉海濱說(shuō)。
如何讓就業(yè)創(chuàng )業(yè)教學(xué)跟得上不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)形勢？在東北師大，負責就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作、理論研究和課堂教學(xué)的是同一批教師團隊，教師把教學(xué)中遇到的問(wèn)題變?yōu)檠芯空n題，再把研究成果轉化成教學(xué)內容。對于劉海濱而言，他既是就業(yè)課題的研究者，也是就業(yè)課的一線(xiàn)教師。如此實(shí)現了就業(yè)工作服務(wù)教學(xué)、就業(yè)研究支撐教學(xué)，教學(xué)成效又可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的良性循環(huán)。
為了不斷保持就業(yè)課程的新鮮度，每個(gè)學(xué)期東北師大就業(yè)教師團隊都要對授課內容和案例進(jìn)行更新和調整。新增加的教學(xué)內容會(huì )在就業(yè)指導課實(shí)驗班中進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的先行先試。通過(guò)前測和后測數據對比，評價(jià)新課程內容授課效果后，再決定是否全校推廣。
除此之外，為了給學(xué)生提供更全面的就業(yè)參考，東北師大還從畢業(yè)生、校友、用人單位等多元視角，陸續編寫(xiě)出版了《百名畢業(yè)生談就業(yè)》《百名校長(cháng)談就業(yè)》《臨飛》《冉起》和《流金》等系列案例讀本，覆蓋200多個(gè)原創(chuàng )大學(xué)生就業(yè)指導實(shí)踐案例，以及1000個(gè)開(kāi)放式通用案例，拓展了就業(yè)指導課的知識廣度和教學(xué)場(chǎng)域。
今年春季學(xué)期一開(kāi)始，東北師大就派出了20多個(gè)就業(yè)市場(chǎng)調研組，奔赴全國各省會(huì )和一線(xiàn)城市，了解就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)形勢，采集到的最新信息，會(huì )通過(guò)就業(yè)課堂傳遞給各專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
最近，東北師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導中心還跟蹤調查了8000名本校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展狀況，內容涉及就業(yè)單位情況、職業(yè)發(fā)展狀況、職業(yè)評價(jià)、畢業(yè)生反饋等多方面。這些調查結果，也將在下學(xué)期開(kāi)學(xué)前的集體備課中，成為就業(yè)課堂的新內容。
讓教學(xué)和日常成為就業(yè)育人場(chǎng)域
在東北師范大學(xué)，就業(yè)創(chuàng )業(yè)課堂還有“第一課堂”與“第二課堂”之分。
王娜介紹，就業(yè)課作為“第一課堂”側重于觀(guān)念引導，課堂上會(huì )綜合運用小組討論法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等重體驗、強互動(dòng)的諸多現代化教學(xué)方法。
學(xué)生就業(yè)指導中心定期開(kāi)展的各類(lèi)就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)以及學(xué)生的日常實(shí)踐，則被轉化為學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的“第二課堂”。
今年上半年，為應對最新的就業(yè)形勢，東北師大學(xué)生就業(yè)指導中心重點(diǎn)面向大三年級和研究生，提供了解真實(shí)職場(chǎng)、提升就業(yè)能力的“賦能計劃”，開(kāi)設了教師類(lèi)、企業(yè)類(lèi)和公考類(lèi)就業(yè)訓練營(yíng)。此外，東北師大學(xué)生就業(yè)指導中心還頻繁舉辦簡(jiǎn)歷問(wèn)診和優(yōu)秀校友就業(yè)分享活動(dòng)。
同時(shí)，為了讓就業(yè)教育更好地融入學(xué)生的日常實(shí)踐，東北師大在傳統校外就業(yè)創(chuàng )業(yè)實(shí)習實(shí)訓基礎上，創(chuàng )設了校內“體驗式”就業(yè)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在校內組建了覆蓋國家職業(yè)大典20個(gè)行業(yè)門(mén)類(lèi)的“校內職業(yè)體驗營(yíng)”，讓學(xué)生們在沉浸式情境體驗中增強職業(yè)意識與素養，把課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、實(shí)習實(shí)踐轉化成為就業(yè)育人的場(chǎng)域。
在就業(yè)育人的過(guò)程中，把家國情懷與社會(huì )需要融入其中，是東北師大一如既往的堅持。帶學(xué)生研讀習近平總書(shū)記關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的相關(guān)論述，了解掌握國家方針政策，是就業(yè)育人各場(chǎng)域里的重頭戲?！熬蜆I(yè)育人是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要一環(huán)，是構建高?！笏颊窬值闹匾矫??！睎|北師范大學(xué)黨委副書(shū)記、副校長(cháng)常青說(shuō)，東北師范大學(xué)建立了全員、全過(guò)程、全方位就業(yè)育人體系，積極引導學(xué)生到祖國最需要的地方建功立業(yè)。
