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“我堅持做創(chuàng )業(yè)，做公益，不止是回報社會(huì )對我的關(guān)愛(ài)，更是要讓自己成為社會(huì )所需要的人”。這是獲得2021年度教育部“全國最美基層高校畢業(yè)生（創(chuàng )業(yè)類(lèi)）”的山東工商學(xué)院校友龔鈺犇在中央電視臺演播大廳吐露的心聲。高考前，龔鈺犇為救同學(xué)在一場(chǎng)車(chē)禍中失去了右腿，進(jìn)入大學(xué)后在學(xué)校的幫扶下成立了創(chuàng )業(yè)工作室，并在師哥引路、導師指導下開(kāi)啟了創(chuàng )業(yè)之路。
在山東工商學(xué)院，和龔鈺犇創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷一樣獲得培養與扶持的同學(xué)還有很多。“山東大學(xué)生十大創(chuàng )業(yè)之星”校易行創(chuàng )始人邱道發(fā)從創(chuàng )業(yè)點(diǎn)子課堂中啟發(fā)、硬件實(shí)驗室研發(fā)到創(chuàng )業(yè)中心軟件開(kāi)發(fā)，再到市場(chǎng)測試與開(kāi)發(fā)，無(wú)不是在學(xué)校的大力支持下完成的，如今所創(chuàng )辦企業(yè)已經(jīng)成長(cháng)為一家高新技術(shù)企業(yè)。獲得“全國創(chuàng )業(yè)英雄百強”的劉金虎從創(chuàng )辦運營(yíng)校園公眾號開(kāi)始走上創(chuàng )業(yè)之路，疫情期間，他帶領(lǐng)方片新媒體百人團隊采用“阿米巴”模式，為300多家企業(yè)進(jìn)行數字營(yíng)銷(xiāo)賦能，幫助企業(yè)成功渡過(guò)難關(guān)。首批入駐大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中心、獲得“全國青年創(chuàng )業(yè)先鋒”的陳永軍在新?tīng)I銷(xiāo)的路上又開(kāi)啟了與名企合作的模式，與張裕集團合伙成立的“張裕果趣”已進(jìn)入第二個(gè)年頭，實(shí)現年銷(xiāo)售收入3億元。迄今，山東工商學(xué)院創(chuàng )辦和運營(yíng)企業(yè)的校友有近萬(wàn)名。
推進(jìn)組織創(chuàng )新與體制改革，提升組織創(chuàng )新力
山東工商學(xué)院緊密對接國家戰略、區域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，為企業(yè)與社會(huì )組織提供“產(chǎn)業(yè)學(xué)院＋研究中心＋技術(shù)創(chuàng )新中心＋實(shí)驗實(shí)訓中心＋服務(wù)中心”鏈式創(chuàng )新服務(wù)。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共建現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、新興學(xué)院，與多家企業(yè)建成數字經(jīng)濟現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、人工智能學(xué)院等8個(gè)新興產(chǎn)業(yè)學(xué)院。建有150余個(gè)實(shí)驗室，建成4個(gè)創(chuàng )新中心，16個(gè)研究中心（院），建成6個(gè)實(shí)訓中心，就業(yè)服務(wù)中心、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中心等4個(gè)服務(wù)中心。通過(guò)開(kāi)展鏈式創(chuàng )新系統化解決行業(yè)與產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，輸出創(chuàng )新服務(wù)。山東工商學(xué)院黨委書(shū)記白光昭說(shuō)，“時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，高等學(xué)校也必須不斷進(jìn)行自我革新以適應時(shí)代變化，我們建設新興學(xué)院、構建鏈式創(chuàng )新服務(wù)模式就是要適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展新需求。”
2015年，山東工商學(xué)院學(xué)院成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院，統籌開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，協(xié)同教務(wù)、學(xué)工、人事、科研等多部門(mén)推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，先后制定并實(shí)施了《山東工商學(xué)院深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革實(shí)施方案》《山東工商學(xué)院“第二課堂成績(jì)單”學(xué)分認定及實(shí)施辦法（試行）》、《山東工商學(xué)院深化新時(shí)代教育評價(jià)改革實(shí)施方案》等10多項改革，極大激發(fā)了學(xué)校的組織活力與創(chuàng )新力。
實(shí)施思專(zhuān)創(chuàng )融合改革，強化“兩能力兩素養”
學(xué)院圍繞新時(shí)代高等學(xué)校“培養什么人，怎樣培養人，為誰(shuí)培養人”三個(gè)基本問(wèn)題，依據《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國家標準》與教育目標分類(lèi)法，完成新版人才培養方案修訂，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內容與要求充分融入到專(zhuān)業(yè)教育之中，完成了專(zhuān)創(chuàng )融合改革，確立了“素質(zhì)＋專(zhuān)業(yè)＋創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)＋財商教育”復合應用型人才培養模式；通過(guò)提升大學(xué)生“兩能力”，即專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力；“兩素養”，即數字素養和財商素養，培養具有社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、正確財富觀(guān)，綜合素質(zhì)“硬”、專(zhuān)業(yè)基礎“實(shí)”、實(shí)踐能力與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力“強”、數字素養和財商素養“高”的復合應用型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。
完成全部56個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)創(chuàng )融合人才培養方案改革，形成“1＋2＋3＋X”專(zhuān)創(chuàng )融合課程體系。在新版人才培養方案中設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程模塊，每個(gè)專(zhuān)業(yè)建設2門(mén)以上專(zhuān)創(chuàng )融合示范課程，增加《產(chǎn)業(yè)前沿》《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維》、《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎》等課程與內容，開(kāi)設《大創(chuàng )訓練與學(xué)科競賽概論》實(shí)踐課程。通過(guò)構建以專(zhuān)創(chuàng )融合為核心的課程體系，搭建起四層次遞階式創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。從“知情意行”四個(gè)維度搭建四層次、全覆蓋、全程化、遞階式創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎課程、專(zhuān)創(chuàng )融合課程、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓課程、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程等系列課程，逐級提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。學(xué)校已建設各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程超過(guò)500門(mén)。
拓展新型育人平臺，用大數據助力大學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)
山東工商學(xué)院教師開(kāi)發(fā)的54門(mén)在線(xiàn)開(kāi)放課程首批上線(xiàn)國家高等教育智慧教育平臺，其中，依托中國大學(xué)MOOC平臺10門(mén)、智慧樹(shù)平臺44門(mén)，10門(mén)課程在兩個(gè)平臺同時(shí)運行。
開(kāi)辟第二課堂成績(jì)單制度，創(chuàng )設大學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)大數據平臺——到夢(mèng)空間。通過(guò)改革人才培養方案，設置第二課堂學(xué)分，學(xué)生在校期間的學(xué)習、創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷和成果等相關(guān)數據，均在大數據平臺上客觀(guān)記錄、認證，形成第二課堂成績(jì)單，將大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入人才培養體系。第二課堂成績(jì)單制度有效引導和助力了大學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)，與第一課堂成績(jì)單一起為學(xué)校人才培養評估、大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和社會(huì )單位選人用人提供重要依據。
打造“一院一品”賽事平臺。根據各學(xué)院學(xué)科與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，打造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽品牌，構建分階段、分層次的競賽運行體系。拓展競賽項目培育體系，推進(jìn)青年紅色筑夢(mèng)之旅活動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)＋大賽與課程相結合，與大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐相結合，推動(dòng)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng )，培養專(zhuān)創(chuàng )結合的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。3年來(lái)，在校大學(xué)生競賽參與率超過(guò)97％，獲省部級以上比賽獎勵超過(guò)600項，累計獲批省級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目336項，國家級項目100項。
打破專(zhuān)業(yè)界限，開(kāi)設數字經(jīng)濟方向創(chuàng )業(yè)先鋒班和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)微專(zhuān)業(yè)，開(kāi)辟創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養機制。校企雙方聯(lián)合編制人才培養方案、開(kāi)發(fā)課程，密切與產(chǎn)業(yè)結合，采取小班化授課、問(wèn)題導向教學(xué)、案例教學(xué)，以創(chuàng )業(yè)項目落地為導向，學(xué)、用、創(chuàng )緊密融合。至今已培養7屆300余名創(chuàng )業(yè)者。為創(chuàng )業(yè)者開(kāi)辟創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，先后接納大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊超過(guò)800支進(jìn)駐，孵化出創(chuàng )業(yè)企業(yè)超過(guò)400家。
開(kāi)辟校外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地。建成60多個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地及研究生教育聯(lián)合培養基地。通過(guò)校企合作開(kāi)展專(zhuān)業(yè)共建、課程開(kāi)發(fā)以及教學(xué)實(shí)訓，在企業(yè)場(chǎng)景中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。
實(shí)施績(jì)效與評價(jià)制度改革，激發(fā)師生能動(dòng)性與創(chuàng )造力
全面實(shí)施績(jì)效改革，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作與學(xué)科建設、教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)一并設置為關(guān)鍵指標，通過(guò)設立特別業(yè)績(jì)、綜合業(yè)績(jì)、目標業(yè)績(jì)等分層次績(jì)效，鼓勵獲取重點(diǎn)突出業(yè)績(jì)，實(shí)現優(yōu)勞優(yōu)酬?？?jì)效改革極大提升了教師對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的重視程度，有效激發(fā)了開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的能動(dòng)性。山東工商學(xué)院院長(cháng)楊同毅強調，“新時(shí)代的高校教師的職責定位不能停留在完成教學(xué)任務(wù)上，科學(xué)研究、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、社會(huì )服務(wù)、學(xué)科建設都是應有的職責。”
充分發(fā)揮評價(jià)與考核的導向作用，將教師指導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與學(xué)科競賽獲獎等項目列入教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評審與績(jì)效考核體系，讓教師的雙創(chuàng )教育勞動(dòng)成果成為獲得職業(yè)發(fā)展的重要“砝碼”。信息與電子工程學(xué)院隋金雪副教授說(shuō)，“一直對指導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽情有獨鐘，現在有了制度支持，指導學(xué)生競賽的熱情更高漲了，對學(xué)生取得更好成績(jì)更有信心了。”
改革課程考核方式，鼓勵基于真問(wèn)題的教育教學(xué)改革，立項建設課賽融合課程，將作品評價(jià)作為學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)重要內容，重點(diǎn)考核學(xué)生應用能力與創(chuàng )新能力。
設立大學(xué)生創(chuàng )新獎學(xué)金，鼓勵在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽、專(zhuān)利申請、論文發(fā)表、大創(chuàng )訓練項目立項等方面取得成績(jì)的大學(xué)生多出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果。2022年，有1300余名大學(xué)生獲得創(chuàng )新獎學(xué)金，共發(fā)放創(chuàng )新獎學(xué)金20萬(wàn)元。
抓好兩支隊伍建設，夯實(shí)雙創(chuàng )優(yōu)質(zhì)師資保障
狠抓雙創(chuàng )師資這個(gè)關(guān)鍵資源，建設雙創(chuàng )教學(xué)和雙創(chuàng )指導兩支導師隊伍。制定實(shí)施了《山東工商學(xué)院創(chuàng )業(yè)導師管理辦法》，對創(chuàng )業(yè)導師聘任、使用、激勵等方面做了詳細規定。共聘請來(lái)自企業(yè)、投資機構、行業(yè)組織導師180余人，每年線(xiàn)上線(xiàn)下開(kāi)展講座、沙龍、論壇、評審、咨詢(xún)、培訓、指導等活動(dòng)超過(guò)500人次。面向校內專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資培訓，建設一批校內導師團隊，開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)、教研教學(xué)、競賽指導。以此為基礎，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)名師工作室、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)示范課程立項、重點(diǎn)競賽項目立項建設。為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展提供了堅實(shí)的師資保障。
通過(guò)實(shí)施體制機制改革、思專(zhuān)創(chuàng )融合改革、育人渠道創(chuàng )新、績(jì)效與評價(jià)改革等系列舉措，山東工商學(xué)院實(shí)現了社會(huì )服務(wù)、育人模式、課程建設、教學(xué)方法以及師生評價(jià)體系的創(chuàng )新與突破，有效提升了學(xué)校的組織創(chuàng )新力和大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，為區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展源源不斷地輸出創(chuàng )新動(dòng)力與人才支持。
