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黨的二十大報告首次將教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統籌安排、一體部署，將教育、科技、人才統合在“實(shí)施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”部分，明確指出“教育、科技、人才是全面建設社會(huì )主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，強調教育是人才涌現的基礎和科技發(fā)展的先導，是科技、人才、創(chuàng )新的起點(diǎn)。這充分體現了黨和國家對教育事業(yè)發(fā)展的更高期待和更高要求，突出了教育對國家發(fā)展和民族未來(lái)的重要戰略作用和崇高歷史使命。
同時(shí)，黨的二十大報告提出，“加強師德師風(fēng)建設，培養高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教社會(huì )風(fēng)尚”。高質(zhì)量教師隊伍是教育現代化的根本依靠，是加快建設高質(zhì)量教育體系的有力支撐，報告為培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍指明了前進(jìn)的方向。報告還提出，“推進(jìn)教育數字化，建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國”，其中“推進(jìn)教育數字化”和“學(xué)習型大國”是首次提出，為加快實(shí)施國家教育數字化戰略行動(dòng)、做好智能時(shí)代教育領(lǐng)域人才培養提供了根本遵循。
發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢，探索構建“人工智能+”師范生創(chuàng )新培養體系
作為國家“211工程”“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng )新平臺”重點(diǎn)建設院校，國家“雙一流”建設高校，教育部直屬重點(diǎn)綜合性師范大學(xué)，華中師范大學(xué)長(cháng)期以來(lái)堅守師范定位，為國家培養了大批優(yōu)秀教師。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校更加堅定為黨育人、為國育才初心使命，在建設教師教育領(lǐng)先的世界一流大學(xué)新征程中，著(zhù)力構建“人工智能+”師范生創(chuàng )新培養體系，探索出了信息技術(shù)支持下的師范生培養創(chuàng )新路徑，形成了教師教育“華師模式”。
其一，創(chuàng )新實(shí)施“優(yōu)師計劃”。學(xué)校認真落實(shí)習近平總書(shū)記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計劃”師范生回信精神，堅持“定向招生、定向培養、定向就業(yè)”的原則，線(xiàn)上通過(guò)新華網(wǎng)等媒體平臺開(kāi)展政策宣講，線(xiàn)下組織師生深入邊遠貧困農村、少數民族地區面對面宣講。學(xué)校牽頭組團實(shí)施“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”，在推動(dòng)中西部欠發(fā)達地區優(yōu)秀教師發(fā)展中深化“優(yōu)師計劃”師范生協(xié)同培養，建立“優(yōu)師成長(cháng)數據庫”，推動(dòng)“優(yōu)師計劃”師范生職業(yè)發(fā)展。
其二，探索“人工智能+”師范生培養體系改革。學(xué)校在國內率先組建人工智能教育學(xué)部，形成“人工智能+教師教育”新型組織體系。打造國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng )新實(shí)驗基地和國家智能社會(huì )治理實(shí)驗基地（教育特色基地），構建立足本土、面向世界、適應未來(lái)發(fā)展趨勢、充滿(mǎn)生機活力的教師教育創(chuàng )新體系。牽頭成立湖北省教師教育創(chuàng )新發(fā)展聯(lián)盟，整合優(yōu)勢資源，構建高校、政府、企業(yè)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機構、中小學(xué)校（U-G-B-T-S）協(xié)同培養機制。“深度融合信息技術(shù)的高校人才培養體系重構與探索實(shí)踐”教學(xué)成果獲國家級高等教育教學(xué)成果特等獎。
其三，大力培養智能時(shí)代數字化卓越教師。學(xué)校圍繞“融合創(chuàng )新”，以“‘做中學(xué)’培養培訓模式”“‘O2O’（即線(xiàn)上到線(xiàn)下）學(xué)習模式”為抓手，推進(jìn)“數字華師”建設，探索人工智能技術(shù)在教育、教學(xué)、教研、管理、評價(jià)等核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng )新應用。建設“智能名師工作室”，組建中小學(xué)“人工智能+教育”百校聯(lián)盟，構建“人工智能+”教研共同體，建立教育科學(xué)研究實(shí)驗室。研究自適應學(xué)習引擎、智慧教學(xué)系統及師生成長(cháng)追蹤記錄與分析工具，對課程教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監測和數據采集分析，引導師生自主學(xué)習、終身學(xué)習。開(kāi)展“人工智能+”教學(xué)案例研討、“人工智能+”課堂實(shí)錄分析等智能化教學(xué)的校本研訓，為師生順利實(shí)施智能時(shí)代教學(xué)過(guò)程分析、教育監測評估和教育智能決策等提供支撐。推進(jìn)人工智能與課程教學(xué)深度融合，推進(jìn)形成全面發(fā)展的TPACK（即整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識）信息素養。建設高水平教師教育“金課”和智能化教學(xué)資源體系，助力凸顯“共享”“自主”“開(kāi)放”“適切”的卓越教師高質(zhì)量培養體系構建。
加快“人工智能+”交叉創(chuàng )新，全面提高師范生自主培養質(zhì)量
深入學(xué)習貫徹黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持為黨育人、為國育才，華中師范大學(xué)將進(jìn)一步發(fā)揮部屬師范大學(xué)領(lǐng)航示范作用，搶抓教育數字化轉型機遇，加快“人工智能+教師教育”交叉創(chuàng )新，加快建設高質(zhì)量教師教育體系，全面提高師范生自主培養質(zhì)量，為培養更多高素質(zhì)基礎教育教師、建設教育強國貢獻“華師力量”。
一是堅持高位推進(jìn)，建設新時(shí)代高質(zhì)量教師教育體系。服務(wù)“強師計劃”戰略部署，籌建國家級教師教育實(shí)驗教學(xué)中心，著(zhù)力從學(xué)科體系、培養模式、課程設置、教材建設、學(xué)制改革、實(shí)習實(shí)踐、跨學(xué)科協(xié)同育人等關(guān)鍵環(huán)節上進(jìn)行突破和整合，探索培養政治過(guò)硬、行業(yè)急需、能力突出的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師新機制。落實(shí)“優(yōu)師計劃”任務(wù)要求，在定向地區和縣域學(xué)校建立若干教師教育綜合改革實(shí)驗基地，推進(jìn)“云課堂”等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生到中西部欠發(fā)達地區就業(yè)，全方位服務(wù)鄉村教育質(zhì)量提升。高質(zhì)量建設湖北省教師教育創(chuàng )新發(fā)展聯(lián)盟，探索“開(kāi)放培養”“合作培養”“銜接培養”等教師教育人才培養新模式改革，服務(wù)區域基礎教育改革發(fā)展創(chuàng )新。建設基礎教育研究基地，開(kāi)展教師教育創(chuàng )新理論、教學(xué)實(shí)驗、基礎教育改革與發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等研究，為基礎教育實(shí)踐提供質(zhì)量評價(jià)與診斷，為國家基礎教育重大決策提供咨詢(xún)和過(guò)程監測。加強附屬學(xué)校建設，將附屬學(xué)校建成卓越教師培養的實(shí)踐、實(shí)訓、就業(yè)基地，為高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師培養提供“新課堂”。
二是堅持立德樹(shù)人，培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師。推進(jìn)卓越教師培養迭代創(chuàng )新，實(shí)施“筑夢(mèng)計劃”，統籌全校教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生及公費師范生教育碩士培養與管理，實(shí)施師范生“4+2”“4+2+3”貫通培養改革，結合一流專(zhuān)業(yè)、一流課程、一流教材建設推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng )新。實(shí)施師范生能力提升計劃，優(yōu)化培養方案，實(shí)施教學(xué)改革；積極探索“思政+美育”“思政+體育”“思政+勞育”等協(xié)同育人模式，充分發(fā)揮大學(xué)生藝術(shù)教育中心和大學(xué)生體育（健康）教育中心育人功能，統籌專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)踐教育和養成教育課程，融通第一課堂與第二課堂，引領(lǐng)師范生一專(zhuān)多能、全面發(fā)展。構筑高水平教師職業(yè)發(fā)展平臺，加快建設國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng )新實(shí)驗基地，加強教育實(shí)踐基地建設和實(shí)踐教育指導，加強課程與教學(xué)論教師隊伍建設，評聘“教學(xué)型”教授，遴選優(yōu)秀中學(xué)教師參與師范生教育教學(xué)。
三是堅持示范引領(lǐng)，以“人工智能+教育”創(chuàng )新發(fā)展賦能智能時(shí)代師范生培養。推進(jìn)智能技術(shù)賦能的教育評價(jià)改革，探索數據驅動(dòng)下的教育教學(xué)綜合評價(jià)體系，推動(dòng)教與學(xué)評價(jià)方式和評價(jià)內容的重構，支持形成性和個(gè)性化的教學(xué)評價(jià)。如利用人工智能賦能教師教學(xué)過(guò)程的監測與評價(jià)，根據對課堂教學(xué)和在線(xiàn)學(xué)習數據的采集和分析，生動(dòng)刻畫(huà)師范生教與學(xué)過(guò)程，實(shí)現對師范生綜合素質(zhì)的智能評價(jià)。實(shí)施智能教育應用示范，實(shí)施以教育大數據、人工智能為核心的教育新基建，提檔升級教育信息化基礎設施，轉換教育信息化發(fā)展動(dòng)能?；赥PACK框架，實(shí)施線(xiàn)上線(xiàn)下一體化、虛擬現實(shí)雙融合的智能化教學(xué)；持續引入大數據、云計算、虛擬現實(shí)和人工智能等前沿技術(shù)支持的實(shí)物情景和實(shí)訓操作等培訓資源，以及一線(xiàn)優(yōu)秀教師參與研發(fā)的微課、慕課、直播課等視頻培訓課程資源，形成多樣化、立體型的數字教育資源體系；面向長(cháng)江經(jīng)濟帶教育發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)線(xiàn)上線(xiàn)下一體化立體綜合教學(xué)場(chǎng)，打造新型一體化智能教育教學(xué)環(huán)境，如建設智慧教育綜合體、“小雅”智慧教育平臺和綜合數據中心等，構建基于教育大數據的備、教、學(xué)、考、評、管一體化的智慧教學(xué)支持系統。打造智能時(shí)代教師隊伍，實(shí)施“人工智能+”教師培訓與研修專(zhuān)項計劃，加強教師能力標準和評價(jià)體系建設，創(chuàng )新教師職前職后培養內容與模式，培養面向未來(lái)教育的卓越教師。
四是堅持交叉融合，推進(jìn)教師教育集群創(chuàng )新。對接新時(shí)代教育強國戰略和教育現代化重大需求，以教育學(xué)一流學(xué)科為主干核心學(xué)科，加強其教育理論與實(shí)驗、教育政策與服務(wù)、智慧教育與未來(lái)教師、教育信息科學(xué)與技術(shù)等優(yōu)勢方向的重點(diǎn)建設，逐步建成“中國特色、世界一流”的教師教育學(xué)科體系，打造卓越教師培養基地、教師教育政策咨詢(xún)智庫，打造教師教育領(lǐng)先發(fā)展“新引擎”，提升學(xué)校教師教育綜合實(shí)力，探索師范類(lèi)高校“雙一流”建設新路徑。
