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作者：華東交通大學(xué) 林春莉 劉霜吟
讓每一位考上大學(xué)的學(xué)生不因為家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)，通過(guò)教育改變命運、實(shí)現夢(mèng)想，不僅關(guān)系到學(xué)生家庭本身，更關(guān)乎國家發(fā)展和民族未來(lái)。華東交通大學(xué)學(xué)生資助工作，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅決貫徹落實(shí)全國、全省及學(xué)校有關(guān)政策，以“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)”為目標，在狠抓落實(shí)國家資助政策的同時(shí)，創(chuàng )新勤工助學(xué)、暖心慰問(wèn)、微光計劃等資助育人方式，不斷完善學(xué)生資助體系，為莘莘學(xué)子追夢(mèng)圓夢(mèng)提供有力支持。
勤工助學(xué)培育的“中國大學(xué)生自強之星”
2017年，一名來(lái)自新疆喀什葉城縣的維吾爾族姑娘努爾比亞，跨越4800多公里，從祖國西北邊陲來(lái)到江西這片紅土地求學(xué)。在學(xué)校的關(guān)懷下，從一名默默無(wú)聞且內向羞澀的孤兒學(xué)生，成長(cháng)為熱情陽(yáng)光、素質(zhì)突出的學(xué)生骨干?，F在，她是九江市司法局的基層工作者。她說(shuō)：“入校時(shí)，我孤身一人來(lái)到南昌，畢業(yè)時(shí)，學(xué)校就是我的家，老師們都是我的親人。”入校報到時(shí)，輔導員老師對這位來(lái)自新疆的孤兒學(xué)生特別留心，生源地助學(xué)貸款、綠色通道、新生愛(ài)心大禮包……盡最大努力解決她的入學(xué)難題。物質(zhì)上的幫扶可以解決燃眉之急，但能力上的“授人以漁”才能助力學(xué)生成長(cháng)成才。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，學(xué)生資助管理中心的老師主動(dòng)推薦她參加勤工助學(xué)雙選會(huì )。
四年的勤工助學(xué)的崗位鍛煉，努爾比亞從受助者變?yōu)橹苏?，業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)和管理能力不斷提升，榮獲中國大學(xué)生自強之星、全省高校“最美大學(xué)生”等榮譽(yù)。正是得益于大學(xué)四年的勤工助學(xué)經(jīng)歷，她在畢業(yè)之際從中央組織部新疆專(zhuān)項選調生選拔中脫穎而出，成為為數不多通過(guò)遴選的本科生。
目前，華東交通大學(xué)勤工助學(xué)育人工作已形成了崗前有培訓、崗中有指導、崗后有考核的工作閉環(huán)。每年年初，面向全校進(jìn)行崗位需求統計和崗位設置工作，通過(guò)勤工助學(xué)“雙選會(huì )”面向全校學(xué)生進(jìn)行勤工助學(xué)崗位招聘。對參與勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行公文寫(xiě)作、辦公技巧、溝通技巧等崗前培訓，定期開(kāi)展勤工助學(xué)訓練營(yíng)，加強對學(xué)生的實(shí)踐技能、勞動(dòng)技能和職業(yè)技能培訓；實(shí)施勤工助學(xué)導師制管理，每名學(xué)生配備一名“職業(yè)導師”助力學(xué)生實(shí)踐技能培養和職業(yè)規劃發(fā)展。成立勤工助學(xué)管理委員會(huì )，推進(jìn)勤工助學(xué)團隊網(wǎng)格化管理；設立勤工助學(xué)黨員志愿服務(wù)崗，號召動(dòng)員家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體中的學(xué)生黨員帶頭參與勤工助學(xué)及日常學(xué)生資助管理。并在學(xué)生一站式社區建設勤工助學(xué)基地，開(kāi)展愛(ài)心超市“愛(ài)心商場(chǎng)”“黨建書(shū)吧咖啡”等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目，專(zhuān)設勤工助學(xué)團隊，全面負責基地項目的采購、管理、銷(xiāo)售等環(huán)節，開(kāi)拓了勤工助學(xué)社會(huì )實(shí)踐途徑。每年年末，對勤工助學(xué)崗位學(xué)生進(jìn)行年度考核，并為考核優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放相應獎勵，激勵學(xué)生參與熱情，幫助學(xué)生全面成長(cháng)成才。
暖心慰問(wèn)點(diǎn)亮了他們青春的光
2019年12月，來(lái)自安徽省某國家級貧困縣的周步偉正在“寒冬送暖冬衣遴選會(huì )”慰問(wèn)中挑選適合的新衣，他對作為“學(xué)生家長(cháng)”陪同他的輔導員老師說(shuō)：“老師幫我選兩套西服吧，研究生階段經(jīng)常要用到正裝。”
他從華東交通大學(xué)走向了清華大學(xué)，保研名校后的他說(shuō)：“知識才能改變命運，感謝國家和學(xué)校的資助，讓我的求學(xué)之路少了許多坎坷。”周步偉從小家境并不好，高中時(shí)期甚至為了省錢(qián)吃泡面度日。進(jìn)入大學(xué)后，他保持著(zhù)艱苦樸素的作風(fēng)，繼續在學(xué)習上攻堅克難，慢慢積累自己的實(shí)力。三年來(lái)，他的成績(jì)專(zhuān)業(yè)排名第一，均學(xué)分績(jì)3.9，其中21門(mén)專(zhuān)業(yè)課成績(jì)達90分以上，擁有國家專(zhuān)利8項，軟著(zhù)1項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，將國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、校長(cháng)獎學(xué)金等各類(lèi)獎學(xué)金收入囊中。“因為有了獎助學(xué)金，我有了最強有力的‘靠山’，這令我覺(jué)得，考進(jìn)大學(xué)，不只是進(jìn)入了一所學(xué)校，更像是，國家給我的一個(gè)家。”回憶起求學(xué)之路，周步偉說(shuō)道。
2020年1月25日，正值大年初一，華東交通大學(xué)便在全國率先向湖北籍和身處湖北的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生發(fā)放了1000元/人的專(zhuān)項慰問(wèn)金，實(shí)現了湖北籍（?。┘彝ソ?jīng)濟困難學(xué)生全覆蓋，助力湖北學(xué)生共克時(shí)艱、共同戰疫。與此同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)建立全校湖北籍學(xué)生專(zhuān)項工作群，密切關(guān)注學(xué)生的身心健康和生活狀況，教育引導學(xué)生科學(xué)防范，開(kāi)通了“新冠疫情”臨時(shí)困難補助申請通道，單人資助標準為1000-2000元，幫助因疫致困、因疫致貧的學(xué)子解決燃眉之急，保障疫情防控期間學(xué)生資助工作應助盡助、精準幫扶、落地見(jiàn)效。
除此之外，為積極響應教育部、省教育廳疫情期間“停課不停學(xué)”的號召，華東交通大學(xué)設立了“網(wǎng)課流量專(zhuān)項補助”，為全校家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生送去了線(xiàn)上學(xué)習、線(xiàn)上科研、線(xiàn)上求職的“華交保障”。學(xué)校還為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生及因特殊原因無(wú)法購買(mǎi)口罩的學(xué)生免費發(fā)放口罩，讓廣大學(xué)子復學(xué)之路更放心、更安心。受資助的同學(xué)們這樣說(shuō)道：“疫情無(wú)情，‘華交’卻如此溫情”“學(xué)校太暖心了！為我們湖北學(xué)子打了一針強心劑”。2021年7月，河南多地接連遭受特大暴雨襲擊，防汛形勢十分嚴峻。對此，華東交通大學(xué)高度關(guān)注，時(shí)刻牽掛著(zhù)每一位學(xué)生的情況，通過(guò)微信公眾號向廣大學(xué)生發(fā)布通知，告知學(xué)生如家庭突遇緊急災害等突發(fā)情況可申請臨時(shí)困難補助，同時(shí)對受災學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)摸排，并通過(guò)電話(huà)、微信等多種方式，關(guān)心河南籍同學(xué)人身安全，了解其家庭經(jīng)濟受損情況，確保全面排查無(wú)遺漏，全力保障災區學(xué)生的正常生活。受助災區學(xué)生感動(dòng)地說(shuō)：“從填報信息到拿到補助只有2天，我的心里充滿(mǎn)了感動(dòng)，在華交讀書(shū)是一種小幸運。感謝學(xué)校迅速采取措施，為受災學(xué)生提供了臨時(shí)補助，學(xué)校及身邊的老師對我們受災學(xué)生的關(guān)懷讓我充滿(mǎn)了力量，今后我也一定會(huì )努力盡己所能去幫助更多的人！”就這樣，勤工助學(xué)崗學(xué)生參與校園疫情防控工作，國旗護衛隊隊員參與校園安全保衛工作，“紅旗社”學(xué)生負責人參與到上海“方艙”的建設中……同學(xué)們用一次次行動(dòng)在共克時(shí)艱中奉獻青春，從“我在場(chǎng)”轉變?yōu)?ldquo;我上場(chǎng)”，從一名“受助者”成長(cháng)為“助人者”。
這些故事，都只是華東交通大學(xué)連續15年開(kāi)展“暖心慰問(wèn)系列活動(dòng)”的縮影。為順應社會(huì )環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生需求，華東交通大學(xué)的“暖心慰問(wèn)系列活動(dòng)”，以傳統節日等時(shí)間節點(diǎn)為主線(xiàn)、以學(xué)生實(shí)際需求為導向，通過(guò)精準化、多元化、機動(dòng)化的模式將以往“大水漫灌”式的慰問(wèn)變?yōu)?ldquo;精準滴灌”式的關(guān)懷。近年來(lái)，學(xué)校每年投入專(zhuān)項經(jīng)費，將暖心慰問(wèn)形式豐富到十余種，涵蓋端午慰問(wèn)、清涼慰問(wèn)、中秋慰問(wèn)、考研慰問(wèn)、暖冬慰問(wèn)、小年慰問(wèn)等；疫情期間，在全國率先推出疫區學(xué)子專(zhuān)項慰問(wèn)金、“新冠疫情”臨時(shí)困難補助申請通道、設立“網(wǎng)課流量專(zhuān)項補助”助力學(xué)生共克時(shí)艱。舉辦“心語(yǔ)心愿”活動(dòng)，向學(xué)校疫情防控一線(xiàn)醫務(wù)人員子女發(fā)布15種形式的專(zhuān)屬心愿單；還創(chuàng )新探索了“錦鯉清單”“愛(ài)心心愿單”“愛(ài)心商場(chǎng)”等暖心慰問(wèn)新模式；確保了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生100%受助、在校學(xué)生100%覆蓋，在精準保障學(xué)生經(jīng)濟基礎的同時(shí)給予人文關(guān)懷，實(shí)現精準資助和精準育人的有機融合。
華交微光計劃立體化打造斜杠青年
“先收汁，再關(guān)火，出鍋前撒上一些白芝麻做點(diǎn)綴……”在華東交通大學(xué)南區學(xué)術(shù)交流中心，專(zhuān)業(yè)廚師正在為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生上勞動(dòng)教育課，教授烹飪技能。2020級經(jīng)管學(xué)院學(xué)生唐莉已經(jīng)在“華交微光計劃”的課堂上學(xué)會(huì )了做飯、包粽子、插花等各項技能，過(guò)年回家在年夜飯上也為家人露了一手。這是學(xué)校為進(jìn)一步拓寬資助渠道和完善資助育人體系，將物質(zhì)型資助與發(fā)展型資助相結合，針對在校經(jīng)濟困難本專(zhuān)科學(xué)生的實(shí)際短板、興趣差異及素質(zhì)提升需求實(shí)施的“華交微光計劃”，該計劃包括學(xué)業(yè)型幫扶計劃和成長(cháng)型幫扶計劃。學(xué)業(yè)型計劃通過(guò)招募同專(zhuān)業(yè)的國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金獲得者擔任“朋輩老師”，為學(xué)業(yè)困難且家庭經(jīng)濟困難學(xué)生送去學(xué)業(yè)幫扶，學(xué)生滿(mǎn)意度95%以上，下一期參與度超過(guò)90%，超九成受助學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課考試，受助且助人，實(shí)現互惠效果。
尊重家庭經(jīng)濟困難學(xué)生成長(cháng)需求，學(xué)校通過(guò)邀請省內外名師開(kāi)展成長(cháng)型計劃，每月一個(gè)成長(cháng)主題，由學(xué)生投票選擇并自主報名，每個(gè)主題進(jìn)行2-4次課程，以培訓班形式開(kāi)展，參與學(xué)生組建臨時(shí)班委會(huì )，自行組織、管理、總結、展示等，截至目前，已開(kāi)設社交禮儀、演講與表達、新媒體運營(yíng)、廚藝技能等十余期培訓班，涉及學(xué)業(yè)提升型、實(shí)踐技能型、文化素養型、體育鍛煉型等類(lèi)別，調動(dòng)各方資源，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
助學(xué)筑夢(mèng)鑄人。華東交通大學(xué)立足家庭經(jīng)濟困難學(xué)生實(shí)際需求，堅持資助與教育并舉、助學(xué)與育人并重，推動(dòng)資助育人工作走深走實(shí)、長(cháng)效開(kāi)展，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的不斷探索總結，圍繞“立德樹(shù)人”主體目標，秉承“解困、育人、成才、回饋”的工作思路，以勤工助學(xué)為實(shí)踐基地，構建具有實(shí)踐特色的育人體系；以保障學(xué)生物質(zhì)生活為基本任務(wù)，構建具有精度溫度熱度的暖心慰問(wèn)體系；以“華交微光計劃”學(xué)業(yè)型幫扶計劃（延長(cháng)維度）、成長(cháng)型幫扶計劃（拓寬維度）、自強之星拔尖人才幫扶計劃（拔高維度）“三維一體”助力學(xué)生發(fā)展，構建發(fā)展型資助育人模式；塑造了“國家資助為主體、學(xué)校資助為輔助、社會(huì )資助為補充”的全方位、立體化的資助矩陣，確保了“獎、貸、助、補、減、緩、保、勤”八位一體的資助渠道，守資助育人初心，圓學(xué)子成才之夢(mèng)。
